Обучение в 5 классе предполагает несколько иные условия организации учебного процесса и учебного взаимодействия с педагогами. Для учащихся, а также их родителей потребуются время и усилия для освоения этих условий. Поэтому процесс адаптации у пятиклассников существует, хотя он и менее остро выражен, чем у первоклассников. Но важность его нельзя недооценивать, потому что у многих учащихся в 5 классе уже начинают проявляться первые элементы кризиса взросления, что осложняет адаптацию как учащихся, так и их родителей.
Можно выделить условные этапы в периоде адаптации, требующие определенных воздействий со стороны педагогического коллектива, — этап знакомства, первичной адаптации, реадаптации.
знакомства.
Он характеризуется тем, что учащиеся получают доступ к новым возможностям, связанным с освобождением от опеки одного учителя, начинают хаотически пробовать свои свободы, изучать новое пространство. Но использовать новые возможности они не умеют, поскольку не владеют достаточным уровнем самоконтроля. Поэтому в этот период могут возникать спонтанные драки на перемене, прогулке. Учащиеся могут забывать выполнить то или иное задание дома или на самоподготовке, принести что-то, даже записать в дневник. Может ухудшиться концентрация внимания на уроке из-за перевозбуждения на перемене. У некоторых учащихся снижается успеваемость по отдельным предметам.
Поэтому взрослым в школе нужно особо тщательно подойти к организации перемен, прогулок, посещения столовой. Учащиеся, по возможности, не должны оставаться одни.
Кроме того, с первых дней нужно организовать совместную работу по формированию классного коллектива, проводя различного рода игры на сплочение (прил. 15). На первой неделе можно увидеть позитивных и негативных лидеров, работать с проблемой лидерства.
Начиная с 1 сентября имеет смысл проводить ежемесячные классные часы (с психологом и классными руководителями), на которых анализировать процессы, происходящие в классе. Основная задача таких классных часов — мотивировать учащихся к сознательному освоению новых форм поведения.
Психологу необходимо разработать форму оценивания таких параметров учащихся, как культура общения, самоконтроль во внеучебное время, самоконтроль на уроке. Нужно еженедельно вместе с учащимися отмечать в классном уголке эти параметры по каждому ученику. Лучше делать это в игровой форме.
В это время нужно акцентировать внимание учащихся на позитивных явлениях в классе, поскольку они склонны замечать негативные и сообщать о них дома, что усиливает тревогу родителей. Поэтому каждая общая встреча учащимися должна начинаться с вопроса «Что в классе произошло хорошего за неделю?», «Кто кому помог?» «Кому можно сказать „спасибо“»? и т. п.
Как правило, этап знакомства с условиями обучения в старшей школе заканчивается через 1—2 месяца.
