Анализ документов (архивный метод)

Анализ документов как метод сбора первичной информации при изучении образования имеет пока ограниченное применение. Из известного спектра видов документов социологи чаще обращаются к материалам государственной статистики, но последние, к сожалению, содержат мало социально значимых показателей и ограничиваются данными об успеваемости, отсеве и демографическими индикаторами: возраст, пол, тип образовательной организации и другими.

В истории социологии образования продуктивными оказались исследования дневников учащихся и контент-анализ прессы [Глобальная…, 2012]. Анализ документов представляется незаменимым методом в наименее освещенной области — изучении образовательной политики на государственном, региональном и муниципальном уровнях. В распоряжении ученых могут оказаться официальные ведомственные документы — нормативно-правовые и регламентирующие, планы и отчеты о работе ведомств, обоснования решений, материалы экспертиз, протоколы обсуждений и т. п. Именно такой анализ должен объяснить крупные различия в темпах и результатах развития региональных и локальных систем образования, реформационную чехарду (когда ведомственные нормативные документы меняются почти ежегодно), неудовлетворенность большинства работников образования.

До недавнего времени не становились объектом такого анализа индивидуальные образовательные документы, например, личные дела учащихся (особенно из категории «проблемных» детей), а также материалы психолого-педагогических экспертиз. Данный метод может быть продуктивным при анализе эффективности отдельных уровней и секторов системы образования в части взаимосвязи показателей ее эффективности с системой расселения, здравоохранением, структурой занятости населения, условиями труда и жизни, организационной структурой и нормативно-правовыми основами образовательных учреждений, корпоративными интересами, общественным мнением и средствами массовой информации, а также ресурсами, направляемыми обществом на функционирование и развитие образования.