Вопросы для повторения материала

• 1. Почему подход А. Лазаруса называется мультимодальным?
• 2. Почему мультимодальное консультирование можно отнести к когнитивнобихевиоральным подходам?
• 3. Что означает термин «технический эклектизм»?
• 4. Чем отличается технический эклектизм от теоретического?
• 5. Что такое модальности?
• 6. Какие модальности выделяет А. Лазарус?
• 7. Что такое порядок запуска модальностей?
• 8. Чем обусловлено предпочтение человеком той или иной модальности?
• 9. Каково происхождение психологических проблем согласно модели А. Лазаруса?

• 10. Какую роль играет информация в процессе порождения психологических проблем?
• 11. Каковы цели мультимодального консультирования?
• 12. Каковы отношения «консультант — клиент» в мультимодальном консультировании?
• 11. Каковы этапы мультимодального консультирования?
• 14. Какие техники используются в мультимодальном консультировании?
• 15. Что такое профиль модальностей?
• 16. Что такое структурный профиль?
• 17. Для чего нужен структурный профиль?
• 18. Как происходит выбор техник воздействия в мультимодальном консультировании?
• 19. Что такое отслеживание?
• 20. Что такое наведение мостов?
• 21. Как оцениваются результаты терапии в мультимодальном консультировании?

Практические задания

Практические задания могут выполняться на занятии или даваться студентам в качестве самостоятельной работы. При выполнении заданий на занятии предпочтительна пространственная организация «круг» с возможностью передвижения и работы студентов в парах. Все упражнения, выполняемые студентами в качестве самостоятельной работы, следует обсудить затем на занятии в группе.

• 1. Вспомните любую проблему из своей жизни. Работая в парах, проведите интервью с отслеживанием: проанализируйте ситуацию с точки зрения порядка запуска модальностей. На основе интервью постройте профиль модальностей партнера.
• 2. Постройте свой структурный профиль, используя шкалу А. Лазаруса.

Структурный профиль (Лазарус А., 2001. С. 219).

Инструкция: Оцените себя по следующим параметрам по 7-балльной шкале, где «1» — самая низкая оценка, «7» — самая высокая.

Пожалуйста, опишите значимое воспоминание или переживание вашего детства (или любого другого возраста), о котором, как вы думаете, следует знать вашему терапевту.

Поведение

Некоторых людей можно назвать «деятелями» — они настроены на действие, им нравится быть занятыми, им нравится что-то делать, участвовать в различных проектах. Насколько вы являетесь деятелем?

Чувства.

Некоторые люди очень эмоциональны, независимо от того, проявляют они это или нет. Насколько вы эмоциональны? Насколько глубоко вы все ощущаете? Насколько вы вспыльчивы?

Физические ощущения.

Некоторые люди придают большое значение сенсорным переживаниям, таким как секс, еда, музыка, искусство и др. Другие очень чувствительны к малейшим болям, недомоганиям и ощущениям дискомфорта. Насколько вы «погружены» в свои чувства?

Мысленные образы.

Как часто вы фантазируете и мечтаете (это отличается от планирования или размышлений)? Это «размышления в образах», представление реальных или воображаемых событий, позволение своим мыслям блуждать? Насколько вы погружены в воображение?

Мысли.

Некоторые люди отличаются аналитическим складом ума, и им нравится все планировать. Им нравится размышлять о причинах явлений. Насколько вы являетесь «мыслителем» и «планировщиком»?

Межличностные отношения.

Насколько другие люди важны для вас? (Это оценка себя как человека общественного). Насколько важны для вас тесные дружеские отношения, как сильно вас тянет к людям, нуждаетесь ли вы в близких отношениях? Противоположность такого описания — «одиночка».

Биологические факторы.

Здоровы ли вы физически и психически? Избегаете ли вы плохих привычек, таких как курение, злоупотребление алкоголем, излишнее употребление кофе, переедание и др. Регулярно ли занимаетесь спортом, избегаете ли есть несвежую пищу и в целом заботитесь ли о своем здоровье?

• 3. На основе результатов выполнения заданий 1 и 2 разработайте план коррекции для партнера (работа в тех же парах). Выпишите все техники, которые возможно применить для решения данной проблемы, и составьте порядок их применения. Учитывайте индивидуальные особенности партнера.
• 4. Работа также в парах. Ролевая игра «консультант — клиент». Меняясь ролями, проведите технику наведения мостов. Разберите любую ситуацию, которую вам расскажет партнер, начиная с ведущей модальности партнера. Затем «перекидывайте мост» к следующей по порядку в структурном профиле партнера модальности и т. д. Обсудите в группе результаты проведения упражнения.

Литература

Основная

• 1. БекДж. Когнитивно-поведенческая терапия. От основ к направлениям. — М., 2018.
• 2. Лазарус А. Краткосрочная мультимодальная психотерапия. — СПб.: Речь, 2001.
• 3. Маккей М. Скин М., Фаннинг П. Когнитивно-поведенческая терапия для преодоления тревожности, страха, беспокойства и паники. — СПб.: ИГ Весь, 2018.

Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб.: Питер, 2000.

Дополнительная

• 1. Айви А. Е., Айви М. Б., Саймэн-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники. Практическое руководство. — М.: Психотерапевтический колледж, 2000.
• 2. Психотерапевтическая энциклопедии / под общ. ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб.: Питер Ком, 1999.
• 3. Ромек В. Г. Поведенческая диагностика и ее использование в поведенческой терапии // Московский психотерапевтический журнал. 2001. № 4. С. 72—86.
• 4. Федоров А. П. Когнитивно-поведенческая психотерапия. — СПб.: Питер, 2002.
• 5. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. — М.: КСП+, 1997. С. 541—657.
• 6. Эволюция психотерапии: сборник статей. Том 2. Осень патриархов: психоаналитически ориентированная и когнитивно-бихевиоральная терапия / под ред. Дж. К. Зейга / пер. с англ. — М.: Независимая фирма Класс, 1998.
• 7. Сайт Института А. Лазаруса: http://www.thelazarusinstitute.com/aal.html