Игровая деятельность на уроках «окружающий мир»
Игра — это непродуктивная деятельность. В процессе игры не создается какого-либо материального или идеального продукта. Не будет игрой рисование, лепка, аппликация или конструирование, проектирование и т. п. Поэтому вряд ли следует считать правильным выделение в особую группу (по форме проведения) «конструкторских игр», скорее эту деятельность следует назвать «конструированием», «моделированием… Читать ещё >
Игровая деятельность на уроках «окружающий мир» (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Формируемая профессиональная компетенция:
• способность введения в содержание уроков элементов игровой деятельности, занимательного материала.
В результате освоения данной главы студенты должны:
знать
- • что такое игровая деятельность и использование занимательного материала на уроках «Окружающего мира»;
- • как трансформировать игровую деятельность в учебную;
- • как вводить в образовательный процесс игровую деятельность и занимательный материал;
уметь
• использовать игры, занимательный материал при изучении окружающего мира;
владеть
• технологиями проведения игр, использования занимательного материала в образовательном процессе.
Игры и занимательный материал на уроках «Окружающий мир»
Наряду с учебной деятельностью в начальных классах реализуются и другие виды деятельности. Одной их них является деятельность игровая (рис. 9.1).
Игра занимает заметное место в образовательном процессе начальной школы. Причина в том, что на начальных этапах обучения установка на выполнение учебной работы еще не сформирована, и учителю в этом случае помогает игра, включающая имитацию той или иной деятельности, посредством которой и формируются необходимые способы деятельности, отношения, происходит развитие ребенка.
Игра — тоже деятельность, но по отношению к образовательному процессу деятельность весьма специфическая. Игра определяется как «непродуктивная деятельность, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе»[1][2]. Игровая деятельность имеет ту же структуру, что и деятельность учебная: игровая цель и мотив (сыграть ту или иную роль, выиграть приз, победить) — игровые действия (имитация деятельности той или иной деятельности взрослого человека, животного или ответы на вопросы ведущего игры…) — результат (похвала учителя, приз). Игрой школьников в образовательном процессе управляет учитель. Цель учителя — формирование, закрепление, развитие тех или иных знаний, умений, отношений.
Рис. 9.1. Сюжетно-ролевая игра «Репка»2.
Образовательные результаты игры (умения, отношения) выступают побочным продуктом игровой деятельности и целиком зависят от заложенного в нее учебного содержания. Учебная цель здесь определяется и удерживается исключительно учителем. Цель школьника совсем не учебная, эта цель выиграть, победить соперника или эмитировать кого-то, побывать в роли артиста. Таким образом, если в учебной деятельности цели учителя и цели ребенка совпадают, то в игровой деятельности цели педагога и цели ученика различны.
Затронем вопрос о соотношении игр и занимательного материала. В методической литературе, посвященной игровой деятельности или включающей примеры использования игр, наряду с собственно играми зачастую приводится и «игровой», «занимательный» материал. При этом граница между ними не проводится. Более того, игре может придаваться столь расширенное толкование, что она теряет свою специфику. Например, вот что пишет об игре автор нескольких пособий по играм для детей Ю. В. Гурин. Главный, коренной признак игры он видит «в изменении, в возможности внести разнообразие в привычный ход событий»[3][4].
Судя по сказанному, игрой можно считать все, что необычно. Такая трактовка игры весьма удобна в практической деятельности. Учителю некогда задумываться, где игра, где игровые моменты, где занимательный материал. Главное — разнообразить учебный процесс, сделать его интересным.
Можно предложить следующий подход к выделению игры из любой другой деятельности:
- — игра — это непродуктивная деятельность. В процессе игры не создается какого-либо материального или идеального продукта. Не будет игрой рисование, лепка, аппликация или конструирование, проектирование и т. п. Поэтому вряд ли следует считать правильным выделение в особую группу (по форме проведения) «конструкторских игр», скорее эту деятельность следует назвать «конструированием», «моделированием» или «проектной деятельностью»;
- — игра — это деятельность ребенка, школьника. Использование занимательного материала — это в первую очередь деятельность учителя, воспитателя;
- — игра включает в себя цель и несколько действий по ее реализации. Выполнение детьми занимательных заданий предполагает, как правило, одно действие. Будет ли игрой загадка? В чистом виде нет. Это занимательное задание, решаемое «в одно действие». Такого рода задания могут включаться в многоходовую игру типа «Поле чудес». Многоходовыми являются и игра в шахматы, городки и т. п.
Школьников целесообразно специально обучать игре. Примером может служить урок по теме «Потехе час» в I классе.
Одной из целей этого урока является ознакомление школьников с правилами игры, в качестве планируемого результата называется соблюдение правил игрового поведения. Приведем фрагмент разработки урока.
Учитель: Ребята, какие правила нужно соблюдать, чтобы не ссориться? Далее детям предлагается памятка: как играть, чтобы не ссориться.
1. Уважай товарища по игре, будь вежлив.
- 2. Умей уступать.
- 3. Проиграешь — не реви, учись проигрывать. В другой раз непременно выиграешь.
- 4. Соблюдай правила игры, не хитри, не обманывай.
- 5. Играй до конца, не подводи товарищей.