Роль дошкольного учреждения в педагогическом просвещении родителей

Педагогическое просвещение родителей с целью повышения их педагогической культуры в воспитании детей — одно из направлений деятельности дошкольного учреждения. Основной смысл педагогического просвещения заключается в том, чтобы знакомить родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка; формировать потребность в знаниях и желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности.

Приходиться с сожалением констатировать, что в последнее десятилетие дошкольные учреждения не выполняют в полной мере стоящую перед ними задачу повышения педагогического просвещения родителей. Известную конкурентность дошкольным учреждениям в педагогическом просвещении составляет радио, телевидение и другие средства массовой информации. Так например стали издаваться новые педагогические журналы, часть из которых адресованы родителям («Наш малыш», «Няня», «Домашнее воспитание» и др.). В связи с этим необходимо напомнить о специфике педагогического просвещения, которое призвано осуществлять современное дошкольное учреждение. Прежде всего следует отметить целевую направленность этой работы. Определяя содержание и формы педагогического просвещения, педагогу необходимо исходить из уровня подготовленности родителей к воспитательной деятельности и конкретных потребностей в повышении педагогической культуры родителей. Важно иметь в виду прагматическую направленность родителей, когда они, испытывая нехватку знаний и практических умений, обращаются за помощью к педагогам дошкольного учреждения.

Педагогам, чтобы удовлетворить возникшую потребность родителей, необходимо представлять себе их уровень образования в воспитании. Другими словами, результативность педагогического просвещения зависит от знания педагогами конкретных родителей и адекватного подбора содержания и форм работы с родителями.

Преимущество педагогического просвещения родителей в дошкольном учреждении (по сравнению с тем, что осуществляют средства массовой информации) заключается в оперативной обратной связи. Педагог имеет возможность вовлечь родителей в диалог, выявить степень осознания ими тех или иных психолого — педагогических знаний, в случае надобности — скорректировать отдельные представления, в чём — то убедить и т. д. в ходе такого диалога возникает возможность повлиять на формирование у родителей мотивов воспитательной деятельности, побудить к педагогической рефлексии, к позитивным изменениям педагогической позиции в целом.

Ориентированность дошкольного учреждения на повышение педагогической культуры родителей усиливает требования к уровню психолого — педагогических знаний об особенностях возрастного развития ребёнка, закономерностях и принципах воспитания и обучения. Педагог помогает родителям использовать эти знания как руководство к действию, а не как абстракцию, оторванную от жизни. Например, научные знания об особенностях развития ребёнка на протяжении дошкольного детства помогут педагогически грамотно решить многие практические вопросы воспитания как-то: организация режима дня, рационального питания, полноценного сна, игровой деятельности, приучение детей к труду и др. Дошкольная образовательная организация в развитии ребенка играет важную роль: здесь он получает свои первые знания, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность.

Однако насколько эффективно ребёнок будет овладевать данными навыками, зависит от отношения родителей к дошкольной организации и получения в ней знаний о воспитании. Гармоничное развитие детей дошкольного возраста без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно.

Повышение образования и профессиональной активности родителей сопровождается стремлением к более насыщенному проведению досуга, обогощению и развитию своего культурного и духовного мира, созидательной творческой деятельности, что, в свою очередь, способствует приобщению родителями своих детей к культуре. Растёт ответственность родителей за воспитание своих детей за их будущее.

Главной особенностью воспитания родителей в ДОО признаётся особый эмоциональный микроклимат, что определяет его чувство самоценности. Известно, что именно родители и их личностные качества во многом определяют результат воспитательной функци.

Задача педагога — придать теоретическим знаниям прикладной характер. Здесь немаловажное значение имеет привлечение родителей к самоанализу своей воспитательной деятельности, к обмену опытом с другими семьями, изучению публикаций и др, что, в свою очередь, требует поиска новых форм организации педагогического просвещения.

В передовых дошкольных учреждениях в этом отношении эффективными оказались встречи за круглым столом, вечера вопросов и ответов, заседания дискуссионных клубов, собрания, тренинговые занятия и др. в основе этих форм лежит работа с малыми группами, когда вовлекаются 3−7 родителей, имеющих сходный опыт воспитания детей расположенных друг к другу.

В последние годы подчёркивается необходимость одновременно привлекать к различным формам педагогического просвещения не отдельных представителей от семьи воспитанников дошкольного учреждения, а обоих родителей. формы повышения педагогического всеобуча родителей, это совместные праздники вместе с детьми, спортивные мероприятия и т. д. Ценность таких форм повышения педагогической культуры заключается в том, что они оказывают влияние на просветительскую деятельность родителей, помогают родителям глубже понять образовательную работу педагогов.

В ходе предварительной работы определяется мера участия родителей в самом мероприятии (выступление с сообщением о своём опыте воспитания). Чем больше родителей будет привлечено к активному участию в обсуждении проблемы, тем качественнее она будет на практике в воспитании детей у родителей. В учреждении должно быть руководство самообразованием родителей. Необходимо в библиотеке дошкольного учреждения иметь литературу по разным вопросам воспитания, включая и различные статьи. Пропаганда литературы по педагогической тематике входит в обязанность педагогов детского сада. Важны различные формы работы: папки — передвижки, выставки новой литературы с краткой аннотацией, обзор новинок на родительском собрании и т. д. Задача педагогов — пробудить у родителей интерес к педагогической литературе и помочь выбрать правильную современную литературу. Просвещенное родительство подразумевает отсутствие всех трудностей и ошибок на этапе собственного воспитания ребенка. Лучшее воспитание — личный пример, можно себе представить каких трудов требует самосовершенствование просвещенного родителя. Просвещенное родительство — это также и серьезный труд родителей и детей по совершенствованию, развитию и воспитанию друг друга в живом, реальном процессе жизнедеятельности. В связи с выше изложенным, становится ясно, что работа с родителями приобретает особое значение и становится актуальной проблемой. Ведь родители стоят у истоков воспитания.

Они являются основным социальным институтом в формировании личности ребенка. Ведь не все родители имеют достаточный уровень общей культуры и педагогические знания, необходимые для воспитания ребенка. Под образованием родителей — понимается обогащение знаний, установок и умений, необходимых для ухода за детьми и их воспитания.

Роль родителей состоит в постепенном введении ребенка в общество, чтобы его развитие шло сообразно природе ребенка и культуре страны, где он появился на свет. Обучение ребенка тому социальному опыту, который накопило человечество, культуре страны, ее нравственным нормам, традициям народа — прямая функция родителей как социального института. Но все это невозможно без систематического просвещения родителей. Решение педагогических задач требует самостоятельного ответа на вопрос обоснования его. Родители смогут применять теоретические знания.

Важно анализировать свои педагогические ошибки с молодыми родителями. Метод решения педагогических задач у родителей видеть пути их преодоления, целесообразно предлагать родителям факты из собственного опыта, возможность подняться на новый уровень. У родителей возникают ассоциация с собственным опытом, деятельностью. Она способствует развитию самонаблюдению, самооценки и наблюдением за ребёнком. Родителю предлагается понаблюдать за своим стилем оценки, манера разговора с ребёнком. Метод домашних задач. Родителям можно предложить написать сочинение на тему мой ребёнок: что Вас радует в ребёнке, что огорчает, как играет, как ведёт себя, отношения с взрослыми. Побуждает родителей внимательно присмотреться к своему ребёнку. Анализ его личностных качеств, пути их негативных последствий, где он их проявляет под педагогической компетентностью понимается согласованное взаимодействие обоих супругов, как родительской пары, как команды. Компетентность — более широком понятии включает в себя педагогическую рефлексию, пять методов. (игровой, и т. д.).

Помощь в обучении, просвещении направлена на предотвращение возникающих проблем у родителей и формирование педагогической культуры родителей с целью объединения требований к ребенку в воспитании со стороны родителей и ДОУ. Именно с такими целями проводится широкое просвещение родителей по тем или иным вопросам. В дошкольном учреждении лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Признание приоритета родительского воспитания требует иных линий отношений родителей и дошкольного учреждения. В настоящее время используются всевозможные методы и формы педагогического просвещения родителей, как уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные. Роль дошкольного взаимодействия в просвещении родителей должно стать создание в детском саду «школ для родителей» различных методик в помощь родителям в воспитании своего ребёнка. Создания условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с родителями обеспечивающих целостное развитие личности ребёнка, компетентности его родителей, заключающейся в способности разрешить разные типы социально — педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребёнка. Сегодня функцию просвещения выполняет не только детский сад, но и его партнёры, а это дополнительные образовательные организации, которые посещает их ребёнок. Всё более востребованными становятся художественно — эстетическое, национально — патриотическое, медицинское просвещение. Сохраняет свою актуальность научное просвещение ориентированное на ознакомление воспитывающих взрослых с достижениями науки и передовым опытом в области воспитания. Какие бы культурно — просветительские программы ни выбрали взрослые, важно, чтобы просвещение ориентировало родителей как главных воспитателей ребёнка, а также специалистов детского сада к саморазвитию и самосовершенствованию.

Основными формами просвещения на современном этапе развития дошкольного образования могут выступать: конференции (в том числе и онлайн — конференции), родительские собрания (общие детсадовские, районные), родительские и педагогические чтения, на которых освещаются не только актуальные вопросы воспитания, обучения и проблемы развития общекультурной и педагогической компетентности родителей.

Как правило, используются: наглядная пропаганда; посещение семей; создание папок-передвижек; родительские собрания; беседы и консультации; анкетирование; дни открытых дверей; вечера вопросов и ответов; круглые столы; организация деловых игр мастер — класс, проекты.(и др.) Рассмотрим их в следующей главе.