Иначе реагирующие. 
Психология социального отчуждения

(минимальная мозговая дисфункция — далее ММД)

В детском возрасте отклонения в сфере воли выражаются, главным образом, в недостаточном торможении активности. Минимальная мозговая дисфункция — это в первую очередь моторная гиперактивность, когда непоседливость и импульсивность лишены эмоциональной вовлеченности в стремления и выглядят как простая суетливость. Естественно, прилежание и послушание даются детям такого склада с большим трудом, а проблемы в общении возникают чуть ли не ежедневно.

Конфликт между спонтанностью и депримирующей воспитательной ситуацией нарастает по мере того, как игра, где суетливость и отвлекаемость допустимы и приемлемы, сменятся деятельностью, где они мешают работе. Так что если поначалу на долю «бестормозных» детей выпадает раздражение родителей и воспитателей детского сада, то в школе им приходится испытать на себе гнет системы (на помощь которой уставшие родители возлагают большие надежды). Напряжение растет и за счет того, что сверстники не принимают всерьез того, кто выглядит «шутом гороховым», и нередко развлекаются над детьми такого склада с присущим этому возрасту безжалостностью.

Паттерн. Постоянное ожидание окрика формирует негативное отношение к самым близким людям, чью раздражительность дети еще не в состоянии понять. Взаимное непонимание закрепляет упрямство и своеволие.

Драйв. Стремление вырваться из жестких рамок воспитательной ситуации в самое примитивное сообщество, где никто не старается смирить инициативу другого.

Защита. Разрыв отношений с семьей и системой в пользу среды.

Самым уязвимым возрастом для детей такого склада в условиях педагогической депривации бывает младший школьный, если родители хотят перебросить на учителей свои проблемы, безоговорочно требуя такой же дисциплины, как в классе, а педагоги не хотят делать никаких поблажек, и отроческий, когда даже при благоприятной атмосфере воспитания стремление вырваться из рамок берет верх. Побеги из дома или уличная безнадзорность без побега становятся истинным бедствием для приличной семьи, когда почва берет верх над ситуацией. Когда слабость высшей нервной деятельности (обычно свойственная детям с органической недостаточностью мозга) дает себя знать расстройствами во взаимодействии возбуждения и торможения (влияние парадоксальной и ультрапарадоксальной фаз торможения на эмоциональные предпочтения) в форме влечений к отвратительному, диагноз «психопатия» обычно не заставляет себя ждать. Стремление откреститься от проблем воспитания, ссылаясь на неодолимую силу почвы, очень свойственно не только учителям, но и родителям, зацикленным на своей непогрешимости.

Сочетание ММД с умственной отсталостью лишает ребенка единственного шанса сохранить конструктивные отношения со школой — живости ума и цепкости памяти, когда даже кратковременное сосредоточение внимания позволяет ухватить суть урока.

Сочетание с невропатичностью встречается довольно часто и в условиях равнодушного применения стандартных методов воспитания неизменно выливается в детские неврозы с расстройством физиологических функций (энурез — обычное дело), затягивающиеся надолго.

Сочетание с ретардацией личностного развития, когда игровая ситуация как при том, так и при другом варианте измененной почвы, простительна при снисходительном отношении к имеющимся недостаткам. Если отношение формальное — воображение становится истинным спасением для ребенка от давления воспитателей. В современных условиях роль такой выручалочки может принадлежать компьютерным играм.

В целом, при разных поводах для конфронтации с воспитательной средой формируется психология аутсайдера, который стремиться занять более или менее достойное положение в обход официальных требований и недосягаемых ожиданий за счет тех или иных сильных сторон психики, характера и личности, а когда это недоступно — предпочитает маргинальную среду, где чувствует себя более комфортно.

Ситуация.

Изоляция, с присущей для нее связывающей манерой воспитания, берет на себя гиперактивность ребенка. И хотя это утомительно, родители усиливают социальное отчуждение тем, что в неизбежном конфликте со школьной дисциплиной и порядком обычно занимают сторону ребенка, осуждая учителей, которые «думают только о себе». Естественно, чем толще скорлупа недоверия к обществу, тем вероятнее, что взаимное раздражение станет естественным фоном семейных отношений.

Паттерн. Перенос на близких конфликтов с системой, а порою и со средой, где тоже не жалуют суетливых, если они не умны и не сильны характером, делает обыденную жизнь источником постоянного напряжения, утомляющего и требующего разрядки.

Драйв. Поиск среды, где напряжение можно было бы сбрасывать не только в форме внутрисемейного скандала. В зависимости от других свойств характера выбор может быть самым разным.

Защита. Упорный уход на улицу из приличной семьи (не обязательно с бродяжничеством).

Наиболее уязвимым является отроческий возраст, когда снисходительное отношение близких не в состоянии компенсировать неудачи в школе и во дворе. Перенос на родных своего раздражения создает риск перехода защитного варианта дезадаптации из «экологической ниши» в «деперсонализацию». Ситуация, которую любят определять словами «улица испортила», подходит именно к этому случаю. Причем реальный уход из дома вовсе не обязателен. Такого склада дети в условиях, кода семья не отталкивает, и на улице стараются держаться своим кругом и циркулируют из одной квартиры в другую.

Сочетание с умственной отсталостью усиливает защитный барьер со стороны семьи в отношении общества и делает возможность выхода за его пределы еще более проблематичным (в конструктивном варианте) и весьма вероятным в варианте импульсивном («нырнуть в асоциальную среду», очертя голову).

Сочетание с невропатичностью заставляет ребенка постоянно «липнуть к родителям», изводя их своей гиперактивностью. Взаимное раздражение от усталости как с той, так и с другой стороны — постоянный спутник на много лет, остающийся нередко и в гораздо более поздние годы, когда разорвать отношения бывает не под силу из-за сложившихся и устоявшихся привычек.

Сочетание с ретардацией личностного развития может стать причиной весьма сомнительных проявлений недостаточности социальных инстинктов со склонностью к импульсивному их проявлению.

В целом, при всем разнообразии возможных вариантов складывается позиция отщепенца, с недоверием относящегося к системе и ее правилам и сохраняющего приоритетные отношения с семьей (когда на нее можно положиться) или средой (когда на семью положиться невозможно).

Ситуация.

Социальная запущенность, когда «бестормозность» сочетается с «отвязанностью», делает детей истинными заложниками социальной стихии в ее самых неприглядных проявлениях. В школе их даже не хотят понимать, так как они несут с собой навыки и привычки, совершенно неприемлемые в системе, так что статус «выставляемого за дверь» закрепляется за ними с первых шагов в организованном сообществе. Тем более, что диагноз «задержка психического развития по органическому типу» не заставляет себя ждать.

Паттерн. Страх не суметь «прилепиться к сильным» (суетливые не пользуются авторитетом в среде) довлеет над запущенными детьми, а вероятность остаться без «экологической ниши» вполне реальна.

Драйв. Быть при сильном покровителе, где способность выполнять мелкие поручения помогает удержаться «на плаву».

Защита. В зависимости от того, насколько хитрость и сообразительность позволят приблизиться к лидерам, отчуждение реализуется в диапазоне от «экологической ниши» до «деперсонализации».

Наиболее уязвимый возраст — ранний школьный, когда ребенок оказывается вытолкнут из системы, к жизни в которой не был подготовлен, но надеялся на справедливость (у остальных же получается). Дальше идет лишь накопление опыта защитного поведения во взаимодействии с системой и семьей и конструктивного сосуществования с маргинальной средой.

При сочетании с умственной отсталостью запущенность бестормозных детей почти неизбежно ведет к тому, что они становятся жертвой среды, сближения с которой не боятся.

При сочетании с невропатичностью дети с ранних лет становятся неряшливыми неудачниками, внутренний мир которых формируется в зависимости оттого, с кем конкретно их сведет судьба, помогая выжить.

При сочетании с ретардацией личностного развития дети стараются максимально задержаться среди младших, даже признавая их власть над собой.

В целом, запущенным детям с минимальной мозговой дисфункцией, особенно осложненной другими психическими недостатками (что чаще всего и бывает), очень трудно наладить конструктивные отношения с системой и семьей. Да и в среде им, как правило, достаются непрестижные роли, так что формирование психологии изгоя, который верит и надеется только на узкий круг близких ему людей (если таковые имеются), становится весьма вероятным.