Планирование деятельности, мониторинг оздоровительнообразовательного процесса

Летняя оздоровительная кампания

Понятия «каникулярный отдых», «педагогика досуга»

Каникулярный отдых — это система деятельности (игровой, досуговой, коммуникативной, спортивной и т. д.), которая:

• — снимает у детей накопленное за учебный год эмоциональное и интеллектуальное напряжение;
• — обновляет физические и духовные силы, укрепляет здоровье;
• — содействует физическому и интеллектуальному развитию детей;
• — удовлетворяет индивидуальные потребности и интересы;
• — предусматривает свободу выбора занятий и добровольность участия в них;
• — является для детей и взрослых совместным творчеством.

Отдых ребенка в оздоровительно-образовательной организации организуется в соответствии с педагогикой досуга и опирается на ее принципы — общие исходные положения, по которым строится воспитательный процесс.

Педагогика досуга — учение о досуге как целенаправленно организованной воспитательной деятельности.

Принципы педагогики досуга

Принцип интереса — воспитательный процесс в сфере досуга строится с учетом специфики интересов предполагаемой аудитории, побуждение и вовлечение в досуговую деятельность происходит только на основе интереса.

Принцип единства рекреации и познания — соединение в организованной досуговой деятельности отдыха, развлечения, удовольствия и познания.

Принцип совместности деятельности — реализуется в групповой досуговой деятельности, основанной на интересе к какой-либо предметной области, подразумевает взаимодействие, при котором члены досугового объединения находятся в отношениях взаимозависимости и взаимоответственности, когда деятельность одного участника определяет результат деятельности группы в целом.

Периоды летней оздоровительной кампании

В проведении летней оздоровительной кампании выделяют три периода.

• 1. Организационно-подготовительный — в этот период администрация и педагогический коллектив оздоровительно-образовательной организации (летний оздоровительный лагерь) осуществляют деятельность необходимую для обеспечения разнопланового, содержательного отдыха детей:
  • — предпринимается комплекс мер по созданию необходимых условий для нормального функционирования лагеря (готовится база, в установленном порядке осуществляется ее приемка; помещения оборудуются мебелью, техническими средствами, закупается игровой и спортивный инвентарь и т. п.);
  • — разрабатывается программа действий по обеспечению безопасного пребывания детей в лагере, охраны их жизни и здоровья;
  • — создаются службы лагеря — педагогическая, хозяйственная, лечебно-оздоровительная и др. — определяются их возможности и взаимодействие в организации отдыха и оздоровления детей;
  • — разрабатываются, согласовываются, утверждаются программы смен;
  • — осуществляется инструктивная, учебно-методическая деятельность с педагогическими кадрами;
  • — проводится рекламно-информационная работа;
  • — осуществляется комплектование детских оздоровительно-образовательных организаций.
• 2. Основной — это период активного включения всех факторов, способствующих реализации программы летней оздоровительной кампании.
• 3. Итоговый — проводится комплексная работа по подведению итогов летней оздоровительной кампании:
  • — осуществляется на разных уровнях анализ деятельности педагогического коллектива по реализации целей и задач летней оздоровительной кампании;
  • — на диагностической основе дается оценка эффективности деятельности педагогического коллектива по реализации программы смены в лагере (с детьми, вожатыми проводятся собеседования, анкетирование);
  • — на основе анализа результатов осуществляется прогнозирование развития летней кампании на следующий год.

При подведении итогов сезона учитываются отзывы детей и их родителей, постоянных и временных сотрудников лагеря, результаты мониторинга всех прошедших смен.

Основы мониторинга качества программы воспитательной работы

Опыт работы в детских оздоровительных лагерях показывает, что для определения качества программы воспитательной деятельности и эффективности деятельности вожатых целесообразно использовать методы диагностики.

На протяжении всей смены рекомендуется проводить мониторинг участия отрядов в массовых и межотрядных мероприятиях (выставлять отрядам баллы за участие в мероприятиях смены), это позволит увидеть активность и успешность отрядов.

Мониторинг участия отрядов в мероприятиях смены представляет таблицу с указанием по вертикали формы и названия мероприятия, например, игра «Р.В.С.» или конкурс «Морские виражи» и т. д., и указанием по горизонтали номеров отрядов. В клеточках таблицы записываются баллы, заработанные отрядом за участие в том или ином мероприятии. В конце смены баллы по каждому отряду суммируются, и получается итоговая сумма, показывающая (в сравнении с суммами других отрядов) успешность деятельности отряда в течение всей смены. Отряды разных возрастных групп, набравшие максимальное количество баллов, награждаются призом (обычно, сладким).

Для определения «интересности» мероприятий для детей, их самочувствия на смене, эффективности работы вожатых и педагогического коллектива в целом используется анкетирование.

Рейтинг «интересности» мероприятий смены. В конце смены каждый отряд получает таблицу — список всех мероприятий. Вожатые вместе с детьми в краткой форме вспоминают содержание каждого мероприятия и голосуют: «Кто оценивает это мероприятие как отличное?». В таблице отмечаются мероприятия, которые большинство детей оценили на «отлично».

Далее методист по каждому мероприятию подсчитывает сумму «отличных» оценок, выставленных отрядами, и составляет рейтинг «интересности» мероприятий смены.

Бывает, что какие-то мероприятия не вызывают отклика в душе детей, т. е. не понравились им или не запомнились как отличные. Для методиста это сигнал: значит, имеются какие-то методические просчеты, или на каком-то этапе (подготовки или реализации) были организационные недостатки, или содержание мероприятия не соответствует возрастным интересам и потребностям детей. Педагогическому коллективу следует задуматься: проводить ли эти мероприятия следующий раз в том же виде, по тому же сценарию, или стоит изменить содержание, внести необходимые коррективы в подготовку и т. д.

Руководитель педагогического коллектива также дает свои оценки каждому мероприятию. Оценка складывается как минимум из трех показателей. Во-первых, методического — все ли было учтено при написании сценария, во-вторых, организационного — все ли этапы подготовки отработаны, в-третьих, реализационного — сумел ли ведущий точно реализовать сценарий, создать у участников и зрителей необходимый настрой, эмоциональную атмосферу. Оценка руководителя служит поводом для обсуждения хода и результата мероприятия на планерке, а также в конце смены сравнивается с оценками вожатых и детей.

Анкета для детей содержит вопросы, касающиеся эмоционального и физического самочувствия ребенка на смене.

Примерные вопросы анкеты:

• 1. Одним словом охарактеризуй время, проведенное в лагере.
• 2. Поставь оценку своим вожатым.
• 3. Кого из взрослых ты назвал бы Героем смены (самым интересным человеком)? (Можно записывать всех других взрослых, кроме вожатых своего отряда: начальник педагогической части, старший вожатый, физрук, аниматор, диджей, вожатые других отрядов и т. д.).
• 4. Хотел бы ты приехать в наш лагерь еще раз?

Если в течение смены были проблемы с питанием детей или организацией ночного и дневного отдыха (сон), то в анкету можно внести вопросы:

• 5. Какое блюдо, подававшееся в столовой, тебе больше всего нравилось?
• 6. Сколько часов ты спал?

А — проспал всю смену; Б — спал только ночью; В — спал на тихом часе и ночью; Г — спал, когда давали поспать; Д — спал, когда заставляли вожатые; Е — напиши свой вариант ответа.

Ответы детей дадут представление об общей атмосфере, царившей на смене (восторженную, хорошую, нормальную, ситуационную, негативную); помогут выявить лучшего вожатого и вожатую, самую выдающуюся личность смены (наградить их дипломами или выписать премию), определить качество работы вожатых каждого отряда (по оценке детей) и вычислить средний балл, который показывает качество работы всего педагогического коллектива смены. Также ответы детей подскажут, как улучшить работу столовой и правильно организовать тихое время суток; анкета поможет раскрыть некоторые детские желания, а иногда и секреты.

Анкета вожатого — это бланк, в который внесены фамилии и имена всех вожатых смены, руководителей вожатского коллектива, а также указаны критерии оценки деятельности. К ним относятся: организаторские способности, ответственность, умение работать с детьми, творческие способности, психологическая совместимость с педагогическим коллективом.

Вожатым предлагается, используя пятибалльную шкалу, выставить оценки всем участникам смены по предлагаемым критериям. Таким образом, каждый вожатый получает не одну, а пять оценок своей деятельности. Затем все оценки складываются в общий балл и делятся на количество критериев (в нашем случае пять), получается средний балл, отражающий успешность деятельности вожатого, по мнению отдельного участника.

Оценка деятельности вожатого. Методист суммирует все средние баллы, выставленные вожатому по анкетам (мнение участников), и выводит итоговую оценку его деятельности (сумма средних баллов делится на количество анкет вожатых).

Такая методика оценки качества деятельности вожатого позволяет избежать субъективности, предвзятости отношения руководителя педагогического коллектива к тому или иному вожатому, всесторонне оценить деятельность каждого вожатого и работника педагогической части, получить объективную оценку деятельности.