Печатные, аудиовизуальные и визуальные материалы на уроке права

На учебных занятиях по праву учащихся следует научить читать, понимать, анализировать, применять, создавать и оценивать печатные, аудиовизуальные и визуальные материалы, имеющие отношение к праву, и успешно использовать их в повседневной жизни.

Круг учебных материалов, применяемых в правовом образовании, может быть самым разнообразным. Их использование зависит от доступности, значимости и учебных целей, которые ставит преподаватель на учебном занятии. Но чем шире круг привлекаемых учебных материалов, тем более полную картину правовых явлений можно воссоздать, обнаружить больше значимых связей, деталей, нюансов, достичь более глубокого понимания изучаемого вопроса. Печатные, аудиовизуальные и визуальные материалы являются важным альтернативным источником знания.

Печатные, аудиовизуальные и визуальные материалы помогают:

• 1 мотивировать, стимулировать, активизировать учебную деятельность,
• 2 повысить интенсивность процесса обучения и воспитания, активизируя ранее полученное знание,
• 3 углубить и расширить процесс познания,
• 4 абстрактные понятия, идеи наполнить конкретным смыслом, проиллюстрировать явление,
• 5 развивать критическое, аналитическое мышление, наблюдательность, 6 прояснить ценности учащихся.

Все печатные материалы обладают определенными учебными свойствами. Можно выделить достаточно большое количество разнообразных видов печатных материалов, но для правового образования наиболее значимыми являются следующие: 1 юридические акты, 2 политические документы, речи, программы, 3 материалы СМИ, 4 художественные произведения.

На уроке право можно успешно использовать и произведения художественной литературы, но следует помнить, что, не смотря на то что, литература приносит эстетическое удовольствие, эмоциональный настрой, делает минувшие события более реальными, вселяет жизнь и достоверность в исторические персонажи, все равно это вымысел, и он не заменит документальные источники.

На основе художественного произведения можно организовать хорошую дискуссию и обсуждение общественно важных проблем. Ф. Достоевский «Преступление и наказание», Е. Замятин «Мы», Дж. Оруэлл «Скотный двор» и многие другие произведения помогают учащимся исследовать сложнейшие общественные вопросы, знакомят их с интересными точками зрения, мотивируют и активизируют учебную деятельность. Художественные произведения обращают внимание учащихся на проблемы мировоззренческого характера, на ценностный мир человека, общества, определенных национальных культур.

Особое внимание обращается на развитие у учащихся умения пользоваться справочной литературой: словарями, энциклопедиями. Учащиеся должны уметь применять справочники, находить необходимые книги, знать систему поиска, интерпретировать справочный материал.

Аудиовизуальные и визуальные материалы помогают учащимся получить яркие слуховые и зрительные представления и образы, воссоздавать правовые, политические, общественные события и явления.

Аудиовизуальные и визуальные материалы можно классифицировать, используя различные основания, например, по содержанию их можно разделить на следующие виды: 1 предметные материалы — это вещи, орудие, оружие,.

• 2 изобразительные материалы делятся на художественные — это живопись, рисунки и на документальные — это фотографии, слайды,
• 3 условно — графические материалы — это плакаты, карикатуры, карты, диаграммы,
• 4 видео материалы — кинофрагменты.

Визуальные и аудиовизуальные материалы можно классифицировать по способу изготовления на две группы: 1 промышленные и 2 самодельные, по способу демонстрации на три группы: 1 настенные, 2 экранные, 3 индивидуальные и по объему наглядности на: 1 плоскостные и 2 объемные.

Для анализа аудиовизуальных и визуальных материалов можно применять универсальную схему, которая состоит из следующих групп вопросов:

• 1 направленных на выяснение фактических данных: Что это такое? Какой это вид визуального материала? Что вы видите? Определите важнейшие детали? Какова тема? Это первоисточник или нет? Когда и где это было создано? Кто является автором? Из какого материала сделано? Какова техника, технология производства?
• 2 направленных на анализ, интерпретацию фактических данных: Какова цель автора, что он подразумевает, хочет сказать? Какова главная идея автора? Удалось ли автору справиться со своей задачей? Правдиво ли изображение? Использует ли автор какие-нибудь символы?
• 3 направленные на оценку учебного материала: Какова ценность изображения как источника информации? Согласны ли вы с точкой зрения автора? Повлиял ли визуальный материал на ваше отношение к данной идее или проблеме? Должно ли что-нибудь изменится или быть сделано в связи с проблемой отображенной визуальным материалом?

Чрезвычайно эффективным средством обучения является карикатура, так как помогает учащимся обнаружить значимую общественную проблему, сформулировать и высказать собственное мнение, а в результате обсуждения карикатуры, сформировать позицию по общественно важным вопросам.

печатный аудиовизуальный право власть.

2. Составить конспект занятия по праву. Методика обучения — лекция-презентация. Возраст учащихся — 9 класс. Предмет (тема) — государственная власть в России Государственная власть в России (урок в 9 классе) Цель:

разъяснить особенности президентской, законодательной, исполнительной, судебной властей в современной России;

совершенствовать умение самостоятельно добывать и систематизировать знания;

формировать чувство ответственности за будущее своей страны.

Тип урока: обобщение и закрепление знаний с элементами практической работы Оборудование: проектор, видеоматериал, конституция — 11 шт., таблица «Разделение властей» — 4 шт., таблички на столы: законодательная власть, исполнительная власть, судебная власть, президентская власть.

Предварительно класс делится на 4 группы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Мотивационная беседа, настрой на успешную плодотворную работу, целеполагание.

2. Актуализация знаний.

Фронтальный опрос по теме «Право»: право, признаки права, функции права, система права, признаки правового государства, конституция, принципы устройства России, конституционные обязанности гражданина, ст. 1, ст. 2, ст. 3. ст. 10, ст.11п.1.

3. Практическая работа с источником.

На столах приложение и Конституция.

• 1 группа «Президентская власть» — глава 4 Конституции
• 2 группа «Законодательная власть» — глава 5 Конституции
• 3 группа «Исполнительная власть» — глава 6 Конституции
• 4 группа «Судебная власть» — глава 7 Конституции

Ответы на вопросы «Как формируется?» и «Каковы функции?» оформить письменно, ответ на вопрос «Каково значение?» подготовить устно.

На подготовку отводится 10−12 минут, затем группы афишируют свою информацию (10−12 минут), которую учитель сопровождает показом видеороликов (по 1 минуте каждый) об осуществлении видов власти.

4. Инструктаж домашнего задания.

Заполнить таблицу до конца и выучить, написать эссе на тему: «Соблюдение закона и наличие власти приводит к порядку, нарушение закона и отказ от власти приводит к беспорядку» (китайский философ Хань Фэй).

5. Релаксационный момент.

Анализ предварительной анкеты на определение способности быть Президентом (см. Н. Кашанина).

• 6. Закрепление. Выполнение заданий самостоятельно в парах (5 минут).
• 1 и 2 группы

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из приведенного списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

____________(1) РФ предусматривает разделение на законодательную, исполнительную и судебную_______(2). Главная задача разделения властей — исключить монополизацию власти, т. е. захват, сосредоточение ее в одних руках — какого-либо человека (диктатора, фюрера, вождя) или организации, партии, парламента или правительства. Внешне, казалось бы, все просто: каждая из властей должна заниматься только своим делом, не подменяя друг друга. Но благодаря этому достигается высокая эффективность ______________(3) каждой из ветвей власти. Они внимательно, даже ревностно следят за качеством работы друг друга, осуществляя взаимный___________(4), в результате чего власти вынуждены работать лучше и точнее соблюдать___________(5). Так практически обеспечивается господство _____(6).

Правовое _________(7) считают наиболее демократически развитым государством — лучшего пока человечество не придумало.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

• А) право
• Б) источник
• В) деятельность
• Г) кодекс
• Д) государство
• Е) Конституция
• Ж) законы
• З) отношения
• И) контроль
• К) власть

Выбери верный ответ.

• 1. Высшая юридическая сила Конституции проявляется в том, что
• А) все законы и иные нормативно-правовые акты не могут противоречить Конституции
• Б) Конституция является единственным правовым актом государства
• В) Конституция принимается главой государства — президентом
• Г) в Конституцию нельзя вносить никакие поправки и изменения
• 2. Акт, принятый высшим представительным органом Российской Федерации, называется
• А) постановлением правительства
• Б) конституцией РФ
• В) Постановлением Верховного суда РФ
• Г) Федеральным законом
• 3. Установите соответствие между органами власти РФ и их компетенцией: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Компетенция.

• А) осуществляет управление федеральной собственностью
• Б) решение вопроса о доверии Правительству
• В) отрешение Президента от должности
• Г) выдвижение обвинения против Президента РФ для отрешения его от должности
• Д) утверждение указа Президента о введении военного положения
• Е) разработка проекта федерального бюджета и обеспечение его исполнения
• Ж) роспуск Государственной думы
• З) решение вопросов гражданства
• 4. Отметьте источники российского права:
  • А) Конституция РФ
  • Б) Решение сельского схода жителей
  • В) Закон РФ «Об образовании»
  • Г) Указ Президента РФ
  • Д) Международный пакт «О гражданских и политических правах»
  • Е) Приказ директора школы села Дербетовка
• 5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «государственная власть». Составьте два предложения о государственной власти в РФ.

Проверь себя.

Выбери верный ответ.

• 2. Высшая юридическая сила Конституции проявляется в том, что
• А) все законы и иные нормативно-правовые акты не могут противоречить Конституции
• Б) Конституция является единственным правовым актом государства
• В) Конституция принимается главой государства — президентом
• Г) в Конституцию нельзя вносить никакие поправки и изменения
• 2. Акт, принятый высшим представительным органом Российской Федерации, называется
• А) постановлением правительства
• Б) конституцией РФ
• В) Постановлением Верховного суда РФ
• Г) Федеральным законом
• 3. Установите соответствие между органами власти РФ и их компетенцией: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Компетенция.

• А) осуществляет управление федеральной собственностью
• Б) решение вопроса о доверии Правительству
• В) отрешение Президента от должности
• Г) выдвижение обвинения против Президента РФ для отрешения его от должности
• Д) утверждение указа Президента о введении военного положения
• Е) разработка проекта федерального бюджета и обеспечение его исполнения
• Ж) роспуск Государственной думы
• З) решение вопросов гражданства
• 4. Отметьте источники российского права:
  • А) Конституция РФ
  • Б) Решение сельского схода жителей
  • В) Закон РФ «Об образовании»
  • Г) Указ Президента РФ
  • Д) Международный пакт «О гражданских и политических правах»
  • Е) Приказ директора школы
• 5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «государственная власть». Составьте два предложения о государственной власти в РФ.

Например:

• 1. Государственная власть в РФ осуществляют: Президент РФ, Федеральное Собрание, Правительство РФ, суды РФ.
• 2. Высшим нормативным актом государственной власти является закон.
• 3. Любой акт государственной власти, содержащий нормы права, это нормативный акт.
• 4. Законами называются такие правовые акты, которые принимаются высшими органами государственной власти.
• 5. Государственная власть в РФ осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную.
• 6. Для управления страной государственная власть принимает решения, которые, обязательны для всех граждан и учреждений.
• 7. Существуют правовые нормы, ограничивающие государственную власть.
• 8. Местные вопросы жизни людей разрешаются ими самими без участия государственной власти. (ст.3)
• 9. Политические партию всегда ставят перед собой задачу завоевать государственную власть.
• 10. Государственная власть является важнейшей составляющей политической власти.
• 11. Понятие «политическая власть» шире понятия «государственная власть».
• 12. Государственная власть имеет отличительные признаки: публичный характер, суверенный характер, ограниченность территорией.
• 13. Для нормального функционирования государства необходимо взаимодействие всех ветвей единой государственной власти.

Самопроверка (4 минуты).

На экране правильный вариант, зачитать вслух после проверки.

Тестирование (устно по времени).

• 1. Государственный орган — это… (Государственный орган — эта часть государственного аппарата, выполняющая определенные задачи в той или иной области общественной жизни.)
• 2. Ветви власти в РФ… (законодательная, исполнительная, судебная)
• 3. Законодательная власть представлена… (Федеральным собранием: Советом Федерации и Государственной Думой)
• 4. Исполнительная власть состоит из… (председателя правительства, заместителей председателя правительства, федеральных министров)
• 5. Судебная власть включает в себя… (Конституционный суд, Верховный суд, Арбитражный суд)
• 7. Рефлексия.

Как я усвоил материал? Как я работал? Удовлетворен ли своей работой? Как работала группа, учебная пара?