Особенности изучения биосферы в школьном курсе географии

Место и система знаний о биосфере в школьном курсе географии

География в школе — это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география — это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные, и общественные ветви знания.

В соответствии с современной концепцией школьного географического образования и концепцией географического образования, география — это интегральный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся комплексное, системное представление о Земле как о планете людей.

Определение ценности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать главную образовательную цель учебной географии — формирование у школьников единой географической картины современного мира, которая на данном этапе своего развития характеризуется переходом географической оболочки на новый этап своего развития, где ведущим фактором выступает деятельность человечества.

Курс географии построен в соответствии с действующим базисным учебным планом и проектом Стандарта школьного базового образования.

Программа данного курса базируется на обязательном минимуме содержания основного общего образования по географии и концепции развивающего обучения «Школа 2010», ориентированной на массовую школу. По своей сути «Мир Жизни» — это традиционный базовый курс начальной школьной географии с элементами новой структуры и содержательной основы современной географической картины мира.

Курс «Мир Жизни» представляет собой основу школьной географии. По своей сути — это традиционный курс начальной физической географии с элементами геоэкологии. Этот курс призван помочь шестикласснику понять сущность понятия биосфера, ее уникальность и богатство, связь с возникновением и развитием Вселенной, неразрывное единство естественных и антропогенных географических объектов.

Основная цель курса «Мир Жизни» — формирование современной географической картины мира и современного географического мышления. Важно, чтобы школьник понимал, зачем ему нужны знания о мире Земли, чтобы он умел их использовать в жизни. Особый акцент сделан на мировоззренческой основе географии, активное внедрение системного географического подхода к познанию окружающего мира с учетом возрастных интересов школьников.

В соответствии с принципом историзма знакомство с развитием научных географических идей ведется от древних греков, когда впервые были введены в географическую науку такие понятия, как «атмосфера», «гидросфера», «литосфера». Эти и другие геосферы нашей планеты, а также сама планета Земля рассматриваются с позиций происхождения и развития составляющего их вещества.

Предполагается, что школьники, занимающиеся по Образовательной программе «Школа 2010», к шестому классу уже знакомы с историей географических открытий, со многими географическими терминами и понятиями, с крупными географическими объектами, с географическими картами и планами после усвоения пропедевтического курса «Окружающий мир: Наша планета Земля (2 класс)» (Авт. коллектив под рук. А.А. Вахрушева) и историко-картографической части систематического курса школьной географии «5 класс: Как люди открывали Землю и создавали карту».

Раздел 5. Мир жизни.

• 1. Рождение жизни. Теории происхождения и развития жизни на Земле: божественная, космическая, эволюционная.
• 2. Биосфера — оболочка жизни. Понятие «биосфера». Границы биосферы. Понятие «адаптация». Условия жизни. Жизнь в круговороте сфер. Системы «биосфера — атмосфера», «биосфера — гидросфера», «биосфера — литосфера».
• 3. Человек и биосфера. Воздействие человека на биосферу. Круговороты в биосфере. Как живое усваивает и передает энергию. Продуценты, консументы, редуценты.
• 4. Жизнь в океане. Распределение жизни в океане с глубиной и географической широтой. Система живых организмов в океане.
• 5. Жизнь на суше. Лесные и травяные сообщества и их типы. Понятие «тайга», «широколиственные леса», «влажные тропические леса», «саванны», «степь».
• 6. Жизнь в экстремальных условиях. Проблемы выживания людей в тундрах, жарких и холодных пустынях.
• 7. «Этажи жизни» в горах. Понятия «широтная зональность» и «высотная поясность».
• 8. «Стихии биосферы. Представление о стихийных явлениях и процессах в живой природе».

Учащиеся знакомятся с понятием «Биосфера» в 6 классе по учебнику Т. П. Герасимовой, Н. П. Неклюевой и начальном курсе географии. Данной теме здесь посвящается четыре параграфа. На первом уроке при изучении темы «Разнообразие и распространение организмов на Земле» рассматривается разнообразие организмов на Земле, о подразделении их на четыре царства: растения, животные, грибы и бактерии. Также в данном параграфе отдельные абзацы посвящены распространению организмов на Земле, широтной зональности, высотной поясности.

Таблица 1. Содержание системы знаний о биосфере в курсе географии основной школы.

Из таблицы мы видим, что программы разных авторов отличаются по содержанию разделов и разнообразию практических работ, по количеству часов на изучение данных тем, различные формы, методы и приемы.