Введение. 
Программирование динамического контента языками сценариев

Современная система образования все активнее использует информационные технологии и компьютерные телекоммуникации.

В последние годы все более широкое распространение находит электронное учебное пособие — совокупность данных (текст, звук, статичное и движущееся изображение) в памяти компьютера, предназначенная для восприятия человеком с помощью соответствующих программных и аппаратных средств.

Электронное учебное пособие — это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Проблемы разработки электронных учебных пособий и использования различных мультимедийных средств исследованы такими авторами, как: О. В. Зимина, В. С. Томасов, К. М. Денисов, А. А. Усольцев, С. А. Христочевский и др.

Достоинствами электронных учебных пособий являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронного пособия способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных пособий осуществляется контроль знаний — компьютерное тестирование.

Практика использования электронного учебного пособия показала, что студенты качественно усваивают изложенный материал, о чем свидетельствуют результаты тестирования. В последнее время тема применения учебных электронных изданий, как средства обучения привлекают внимание разработчиков и педагогов, но и становится обсуждаемой и востребованной на государственном уровне. Таким образом, развитие информационных технологий дает широкую возможность для изобретения новых методик в образовании и тем самым повысить его качество.

Но, несмотря на все изложенное, все более явно обнаруживаются противоречия создания электронных пособий.

К сожалению, разработкой и использованием средств обучения нового поколения занимается не так много специалистов. Приходится констатировать, что разрабатываемые педагогическими коллективами электронные пособия часто не вписываются и в новые цели и ценности профессионального образования.

Педагогические программные продукты разрабатываются педагогами на собственном опыте, ориентированном на традиционную организацию обучения без учета самостоятельной работы студентов.

Морев И.А. отмечает, что многие трудности в создании современных электронных учебных изданий обусловлены отсутствием в педагогике и методике научных разделов, определяющих форму, вид, содержание, характере и объем самостоятельной учебно-познавательной деятельности обучаемых, обосновывающих технологические требования. Идет речь о таких важных свойствах учебного пособия, как: модульность, вариативность, но в то же время не определены конкретные составляющие пособия, которые позволят реализовать эти требования.

Кроме того, в настоящее время отдельными лабораториями, кафедрами вузов, авторскими коллективами создано очень много электронных учебных пособий. Однако разработки электронных учебных пособий ведутся на практико-интуитивном уровне, без какого-либо определенного методического подхода. Хотя сегодня уже стало со всей определенностью, очевидно, что электронное учебное пособие представляет собой в структурно-элементном плане инженерную разработку, в основе которой лежат определенные методические принципы.

Анализ состояния проблемы позволил выявить противоречие между: состоянием имеющихся в учебных заведениях электронных учебных пособий и необходимостью разработки электронных учебных пособий, отличающихся структурой, функциями и технологическими характеристиками, которые обеспечивали бы непрерывность учебного процесса по дисциплине, модульность и вариативность.

Настоящее исследование посвящено проблеме содержательной и структурной и технологической разработки электронного учебного пособия по дисциплине «WEB дизайн» на основе НИТ, которое обеспечит полное или частичное снятие сформулированных выше противоречий.

Таким образом, есть основание утверждать, что назрела практическая потребность в создании и методическом обосновании электронного учебного пособия по теме «Программирование динамического контента языками сценариев». С учетом этого и была выбрана тема нашего исследования.

Проблема исследования состоит в необходимости разработки электронного учебного пособия по теме «Программирование динамического контента языками сценариев» с учетом новых требований в условиях профессионального образования.

На этой основе актуальной становится тема «Разработка электронного учебного пособия по теме «Программирование динамического контента языками сценариев».

Цель исследования: теоретико-методическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка применения электронного учебного пособия по теме «Программирование динамического контента языками сценариев».

Объект исследования: электронное учебно-методическое обеспечение темы «Программирование динамического контента языками сценариев».

Предмет исследования: структура и содержание электронного учебного пособия по теме «Программирование динамического контента языками сценариев» для подготовки специальности «Оператор ЭВМ» на базе «колледжа».

Гипотеза исследования: разработанное электронное учебное пособие создаст дополнительные возможности для привития интереса к изучаемому предмету и достижения более высокого уровня усвоения материала, если:

ѕ содержание будет соответствовать требованиям стандарта, а его структура таким принципам как модульность, вариативность, целостность;

ѕ будут реализованы методические особенности содержания темы «Программирование динамического контента языками сценариев».

Задачи работы:

• 1. Методически обосновать и разработать структуру и содержание электронного учебного пособия по предмету профессионального цикла.
• 2. Выявить теоретико-методические аспекты разработки и применения электронного учебного пособия.
• 3. Экспериментально проверить и проанализировать эффективность применения разработанного электронного учебного пособия.
• 4. Проанализировать результаты исследования.

Теоретико-методологическая основа исследования: основные положения работ по проектированию целостного учебного процесса (А.Н. Алексеев); работы по информационным технологиям, труды по программно-педагогическим средствам (О.В.Зимина, В. С. Томасов, И. А. Морев, Г. В. Можаева, В. Ю. Матыкин и др.); исследования по проблемам компьютеризации процесса обучения и создания автоматизированных систем обучения (Е.И.Машбиц, Е. С. Полат, В. П. Иванов, Е. В. Трубникова, Н. В. Стабровская, И. И. Мархель, Ю. О. Овакимян и др.).

Методы исследования: анализ теоретико-методической и учебной литературы; анализ нормативной, учебно-программной и планирующей документации по дисциплине; изучение базы данных по существующим электронным учебным пособиям по информатике; методы педагогического проектирования; специальные методы разработки педагогических программных средств; методы преподавания дисциплины, методы контроля результатов обучения студентов дисциплине; эксперимент; диагностические методы (тестирование); анализ результатов исследования.

База исследования: колледж?

Структура выпускной квалификационной работы включает: введение, основную часть (две главы), заключение, библиографический список, пять приложений.