Развитие творческих способностей на уроках ИЗО

Первый способ Этот способ особенно хорош при объяснении ученикам понятий в живописи. Например, при объяснении понятия «рефлекс» перед учениками ставятся вопросы: «Какие оттенки желтого цвета приобретёт лимон, если я положу его на фоне синей ткани? А на красной? Как вы думаете, какие оттенки он будет приобретать в другой среде?» .

Второй способ При графическом построении куба учащиеся художественной школы не имеют права пользоваться линейкой. Однако рисунок должен быть выполнен по всем правилам построения с соблюдением всех прямых и параллельных линий. Поэтому для проверки прямолинейности и параллельности линий они придумывают способы самопроверки.

Третий способ Задание изображение животного с натуры. Проблема: как изобразить животное, например кошку, которая не спит? (Без принуждения животного).

Учащиеся ищут пути решения:

Фотография;

Набросок поз;

Дожидаться пока кошка примет тоже положение и т. д.

Четвёртый способ Вопросы терминологии. Противоречие — почему в быту люди не пользуются художественными определениями цвета?

Пятый способ Гипотеза: в разной цветовой среде предмет ведет себя по-разному. Учащиеся делают выводы. Пробуют помещать предмет на разные драпировки, проверяя свои выводы.

Шестой способ Урок живописи: изображение теней. По правилам: если предмет освещен лампой накаливания — предмет будет в теплых тонах. Если предмет размещен на холодном фоне — он приобретает холодные тона.

Ситуация, вызывающая противоречие правил: предмет на синей драпировке, освещен лампой накаливания. Какие оттенки он приобретёт?

Седьмой способ Учащиеся сравнивают живописные работы в акварельной (уже известной технике) и масляной (новой) технике. Делают выводы, что масляная живопись более плотная — «укрывистая». Возникает вопрос: как надо вести работу в масляной технике — от светлого к тёмному или наоборот? Учащиеся говорят, что работа ведётся, как в акварели — от светлого к тёмному. Учитель показывает, что получается в случает такого подхода. Учащиеся понимают, что работы выглядят блёкло. Делается вывод, что в масляной технике работа ведётся от темных цветов к светлым, т.к. акварель со временем светлеет, а масло — темнеет, а значит в масляной технике светлые цвета должны оставаться на верхнем слое.

Восьмой способ Изображение теней. Дневной пейзаж. Зимой тени, чаще всего холодные-летом могут быть и теплые и холодные одновременно, могут быть только теплые или только холодные. Почему?

Девятый способ Связь ИЗО с цветофизикой, с геометрией, литературой, биологией и т. д.

Для построения рисунка помидора ученик должен знать каким образом плодоножка крепится к плоду?

Десятый способ Для отработки светотеневых представлений учащимся предлагают решить графическое изображение предметов не с помощью карандашей, а с помощью красок — черной и белой.

Почему дети приходят в художественную школу?

Опрос проводился в мае 2011 г. В г. Челябинск, МОУ СОШ № 152,в классе с художественным уклоном. Среди детей 7−13 лет. Опрошено 50 человек.

На мой вопрос интересно ли на уроке в художественной школе 48 ответили «да» и лишь 2 — «нет» .

Наблюдая за уроком, я поняла, что урок преподаватель строит урок с созданием проблемных ситуаций. Ученики с интересом высказывают предположения, применяют свои имеющиеся знания и проявляют интерес. Дети этого педагога добиваются заметных результатов в течении года в отличии от детей других педагогов, что хорошо заметно на детских выставка.