Заключение. 
Использование педагогического наследия К.Д. Ушинского в методике формирования связной речи старших дошкольников

1. Изучив психолого-педагогические основы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста, мы сделали вывод о том, что формирование связной речи у старших дошкольников исследовали многие психологи: О. С. Ушакова, Л. Г. Шадрина, Л. С. Выготский, Н. И. Жинкин, И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев, А. М. Леушина, А. К. Маркова, С. Л. Рубинштейн, А. Г. Рузская, Ф. А. Сохин, Д. Б. Эльконин, и др.

Под связной речью понимается логически выстроенное, последовательное, завершенное изложение какого-либо содержания. Характерными признаками связной речи являются: содержательность, логичность, точность, ясность, разнообразие.

У детей старшего дошкольного возраста уровень развития диалогической связной речи достаточно высок, в этом возрасте дети активно вступают в диалог со взрослым, ведут увлеченные беседы, предлагают свои темы для разговора. В разговоре со сверстниками используются уместные реплики, ребенок может дополнить или исправить ответ товарища. Однако, монологическая речь детей часто оформлена грамматически неправильно — ребенок использует только простые предложения, неправильно согласовывает слова в предложении; ребенок может делать длительные паузы, заминки, часто речь детей речь излагается монотонно, невыразительно.

К семи годам дети овладевают творческим рассказыванием, но содержание их рассказов не всегда логично, последовательно.

К моменту поступления детей в школу связная речь детей развита достаточно хорошо.

2. Изучив теоретические основы использования педагогического наследия К. Д. Ушинского в развитии связной речи старших дошкольников, мы предлагаем использовать в ДОУ произведения К. Д. Ушинского на занятиях для развития связной речи, т.к. его произведения отличаются тонким психологическим наказом, содержательностью, доступностью, художественностью. Небольшие рассказы несут в себе наглядный пример нравоучений и преподносят читателям конкретные знания.

Таким образом, в рассказах читается забота, уважение, доброта, взаимовыручка.

3. Мы разработали и апробировали занятия с использованием произведений К. Д. Ушинского в развитии связной речи старших дошкольников и пришли к выводу о том, что занятия по произведениям К. Д. Ушинского действительно эффективны. После проведения комплекса занятий речь детей стала более содержательной, повысилось количество описаний, улучшилось грамматическое оформление речи, увеличилось количество образных выражений. На занятиях дети стали вести себя более раскованно, без стеснения отвечать на вопросы.