Выводы. 
Формирование профессиональной идентичности будущих учителей нематематических специальностей

Профессиональная идентичность — это осознание своей принадлежности к определенной профессии, понимание и видение человеком себя в конкретной профессии, возможность предоставить себе объективную оценку соответствия или несоответствия ей, умение моделировать.

Как результат было определено, что в процессе профессиональной подготовки будущих учителей профессиональная идентичность выступает предметом становления в подготовке личности в учебных заведениях. В этот период усваиваются не только знания, формируются умения и навыки, но и осуществляется профессиогенез, что предусматривает формирование профессиональной идентичности.

Библиографический список

• 1. Андрушко Я. С. Психологічні особливості становлення професійної ідентичності особистості // http://asconf.com/rus/archive_view/562.
• 2. Березина Т. С. Становление профессиональной идентичности педагога / Т. С. Березина // Педагогическое образование и наука. — 2008. — № 7. — С. 24 — 27., с. 25.
• 3. Борисюк А. С. Професійна ідентичність медичного психолога: соціально-психологічний аналіз: Монографія. / А. С. Борисюк // Ч.: Книги-ХХІ, 2010. — 440 с., c. 127.
• 4. Демина Л. Д., Ральникова И. А., Лужбина Н. А. Психологическая культура как фактор становления профессионала. (http://psy. tsu. ru/problems psy. php).
• 5. Емельянова О. Я. Формирование профессиональной идентичности с целью адаптации работника к деятельности по специальности / О. Я. Емельянова // Вестник ВГУ. — 2005. — № 2. — С. 153 -156., c. 154−156.
• 6. Жигинас Н. Этапы формирования профессиональной идентичности педагога / Н. Жигинас // Высшее образование в России. — 2007. — № 8. — С. 121 — 122.
• 7. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности // Психология индивидуальных различий /под ред. Ю. Б. Гиппенрейтр, В. Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2002.-С.140−144.64, С .9
• 8. Ломов Б. Ф. Системность в психологии: Избранные психологические труды: В 70 т. /Академия педагогических и социальных наук/ под ред. В. А. Барабанщикова. -М.: Институт практической психологии, 1996.-384 с.
• 9. Лукіянчук А. М. Модель розвитку професійної ідентичності майбутніх педагогів / А.М. Лукіянчук // Проблеми сучасної психології. Збірник наукових праць К-ПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. Випуск 7. — К., 2010. — С. 370 — 380.
• 10. Маркова О. К. Психологія професіоналізму. — М., 1996. — 298 з. З. 98 — 101
• 11. Москаль Ю. Ідентифікація й ідентичність у суспільному форматі теоретичного аналізу // Психологія і суспільство. — 2006. — № 1. — С. 96−112., c. 96−112.
• 12. Павлюк М. М. Розвиток професійної ідентичності педагога як чинник попередження дезадаптації школярів / М. М. Павлюк // Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. Т. XI, част. 6. — К., 2009. — С. 318 — 327.
• 13. Професійна діагностика / Упорядник Т. Гончаренко. — К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. — 120 с.
• 14. Пряжников М. С. Психологічний сенс праці. — М., Воронеж, 1997. — 287.
• 15. Психология самосознания. Хрестоматия. / Под ред. Д.Я. РайгородскогоСамара: Изду «Бахрах — М», 2003. — 672, с. 607.
• 16. Родыгина У. С. Психологические особенности профессиональной идентичности студентов / У. С. Родыгина // Психологическая наука и образование. — 2007. — № 4. — С. 39 — 48.
• 17. Шнейдер Л. Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики. — М.: Изд-во МПСИ, 2007. — 128 с.