Базовые понятия возрастной физиологии и психофизиологии. 
Основные закономерности роста и развития организма

Базовые понятия возрастной физиологии и психофизиологии. Основные закономерности роста и развития организма

Физиология прошла длинный путь развития. Первые представления о функциях организма сформулировали врачи и ученые Древней Греции — Гиппократ, Гален, Аристотель. В средние века физиология находилась под запретом — инквизиция. Рождение научной физиологии, основанной на экспериментах — начало 17 В. (Гарвей), Декарт, Бернар. В России — Сеченов, Павлов, Боткин, Бехтерев, Введенский.

Физиология — наука о функциях живого организма, физиологических систем, органов, клеток и отдельных клеточных структур, а также механизмах их регуляции, закономерностях жизнедеятельности организма и его взаимодействии с окружающей средой.

Возрастная физиология — изучает особенности жизнедеятельности организма, функции отдельных его систем, процессы, протекающие в организме человека и механизмы их регуляции на разных этапах индивидуального развития.

Психофизиология — изучает физиологические основы психической деятельности и поведения человека.

Т.о. Дисциплина «ВФ и ПФ» изучает механизмы деятельности человеческого организма и его высших функций в процессе онтогенеза.

ВФ и ПФ — дисциплина, необходимая для любого специалиста, работающего с детьми — преподавателя, психолога, воспитателя, социального педагога и пр.

Онтогенез — индивидуальное развитие организма от его зарождения до смерти.

В онтогенезе человека выделяют 2 периода: до рождения (внутриутробный, пренатальный) и после рождения (постнатальный).

Функция — специфическая деятельность и свойство дифференцированных клеток, тканей и органов организма, проявляющаяся как физиологический процесс, н-р, функция мышцы — сокращение, железистых клеток — образование секрета, нервных клеток — возникновение нервных импульсов и т. п.

Физиологические функции — проявление жизнедеятельности, имеющее приспособительное значение. Основная функция живого организма — обмен веществ и энергии. Обмен веществ (метаболизм) возможен за счет ассимиляции и диссимиляции.

Ассимиляция — изменение и усвоение веществ, поступающих в организм из внешней среды, образование более сложных веществ из простых, создание и синтез веществ.

Диссимиляция — распад, расщепление сложных органических соединений на более простые с выделением энергии.

Организм — самостоятельно существующая единица органического мира, представляющая собой саморегулирующуюся систему, реагирующую как единое целое на различные изменения внешней среды. Он имеет свою организацию.

Существует несколько видов организации организма:

• — молекулярный (вирусы, молекулы белка и РНК)
• -клеточный (клетка с ее функциональным подразделением)
• -тканевой (ткани)
• -органный (различные органы)
• -системный (наличие систем органов).

Каждому организму для существования нужны определенные условия. Средой обитания клеток организма является внутренняя среда (кровь лимфа, тканевая жидкость). Состав и свойства внутренней среды поддерживаются на постоянном уровне, и это постоянство называется гомеостаз.

Для поддержания функций и регуляции организма есть 2 механизма регуляции:

• — гуморальный (химический) — за счет гормонов, ферментов и пр. Это более древняя форма регуляции.
• — нервный (по мере усложнения организма). Нервная система объединяет, связывает все клетки, изменяет и регулирует их деятельность, осуществляет связь организма с окружающей средой. Нервный механизм является более быстрым и точным.

Онтогенез. Рост и развитие человека — это непрерывный процесс, протекающий в течении всей жизни.

Развитие — процесс количественных и качественных изменений в организме человека, приводящий к повышению уровня сложности организма (рост, дифференцировка, формообразование).

Рост — количественный процесс, характеризующийся непрерывным увеличением массы организма, изменением числа его клеток и их размеров.

Характерная особенность детского организма — гетерохронизм (неравномерность) процесса роста. Наибольшая интенсивность роста — первый год жизни. Второй скачок — половое созревание, меняются пропорции тела: с рождения до зрелого возраста длина руки увеличивается в 4 раза, ноги — в 5 раз, туловища — в 3 раза. Высота головы новорожденного — ј от длины тела, а у взрослого — 1/8 от длины тела.

Вместе с типичными особенностями есть и индивидуальные особенности, половые, средовые, популяционные сдвиги: — н-р, акселерация — ускорение темпов физического развития, сейчас преобладает — грациализация — преобладание продольных размеров над поперечными.

Пренатальный онтогенез.

В течение 280 дней 9 календарных месяцев идет развитие зародыша. Длина зародыша к концу 4 недели составляет 4−5мм, на 5 неделе — 7,5ммВ первые 8 недель — формируются органы и части тела — эмбриональный период, к 40 дню образуются зачатки ног. К концу 7 недели (длина зародыша — 19−20мм) формируются веки.

С 9 недели — формируются человеческие черты — плодный период (плод) — длина тела 39−41мм. физиология зарождение онтогенез В процессе индивидуального развития выделяют критические периоды:

• 1) Время развития половых клеток — овогенез и сперматогенез
• 2) Момент слияния половых клеток — оплодотворение
• 3) Имплантация зародыша — (4−8 сутки)
• 4) формирование зачатков осевых органов — 3−8 неделя развития
• 5) стадия усиленного роста головного мозга (15−20 неделя)
• 6) формирование функциональных систем организма (20−24 неделя)
• 7) момент рождения ребенка — адаптация
• 8) период раннего и первого детства (2−7лет)
• 9) период полового созревания (М13−16; Д12−15лет).

Постнатальный онтогенез

1) После рождения — период новорожденности.

Доношенные — 39−40 недель, масса тела не менее 2500, длина тела — не менее 45 см.

Недоношенные — 28−38 недель.

• 2) Период — грудной (до 1 года). С 6 месяцев — прорезаются молочные зубы, к концу 1 месяца — улыбается, держит головку и пр.
• 3) Период 1−4 года — раннее детство.
• 4) Период 4−7 лет — первое детство — первые постоянные зубы, нет особого различия между М и Д.
• 5) Период второго детства — М- 8−12 лет; Д — 8−11лет. — половые различия, девочки растут быстрее, вторичные половые признаки — Д, мальчики развиваются позднее.
• 6) Подростковый период — М — 13−16лет, Д — 12−15 лет. Отмечается «пубертатный скачок» — быстрый рост и увеличение размеров тела: в 13−14 лет М обгоняют Д. У М. — мутация голоса, у Д — менструации.
• 7) Период юношества: М — 18−21 год, Д — 17−20 лет.

За счет индивидуальных различий в процессах роста и развития введено понятие «Биологический возраст».

Основные критерии биологического возраста:

• — скелетная зрелость
• — зубная зрелость
• — степень развития вторичных половых признаков.

Физическое и психическое развитие детей и подростков

Физическое развития — процесс биологического созревания клеток, тканей, органов и всего организма в целом. Физическое развитие изучают биологические науки: физиология, анатомия, эмбриология, антропология и др.

Как оценить уровень физического развития ребенка? Антропометрические методики — рост, вес. окружности, ЖЕЛ, мышечная сила рук, форма позвоночника и др. и пр.

Психическое развитие — процесс формирования познавательной деятельности ДиП (совершенствование процессов ощущения, воприятия, памяти, развитие чувств, воли, формирование темперамента, характера, способностей, интересов и пр. Изучают психологические науки — педагогика, психология, социология и др. используются различные методики и тесты.

• 1. Югова Е. А. Возрастная физиология и психофизиология: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / 2изд. — М., Издательский центр «Академия», 2012 г — 336с.
• 2. Алейникова Т. В. Возрастная психофизиология. — Ростов н/Д, 2007г