Анализ работы начальной школы по вопросам формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни

Экспериментальное исследование уровня развития представлений младших школьников о ЗОЖ

С целью определения уровня представлений у детей младшего школьного возраста о здоровом образе жизни проведен психолого-педагогический эксперимент. Экспериментальной базой исследования стала средняя образовательная школа № 6 г. Заинска. В процессе экспериментальной работы была проведена серия последовательных экспериментов (констатирующего, формирующего, контрольного), которые проходили в течение сентября — ноября 2013 г. В исследовании принимали участие 43 ребенка. Из них — 23 ребенка 1 «А» класса: 11 мальчиков и 12 девочек и 20 детей 1 «Б» класса: 9 мальчиков и 11 девочек.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования выявил критерии сформированности представлений младших школьников по следующим показателям: 1) представление школьника о понятии «здоровый образ жизни»; 2) представление школьника о вреде нездорового образа жизни на организм и психику человека.

Были рассмотрены уровни в различной степени: выделены высокий, средний и низкий уровни представлений детей младшего школьного возраста о здоровом образе жизни с опорой на следующие показатели:

• — высокий уровень: ребенок имеет четкое представление о понятии «здоровый образ жизни»; отрицательно относится к вредным привычкам; настроен на здоровый образ жизни;
• — средний уровень: ребенок имеет смутное представление о понятии «здоровый образ жизни»; имеет небольшое представление о вредных привычках; не всегда стремится «настроить себя» на здоровый образ жизни;
• — низкий уровень: ребенок не имеет представления о понятии «здоровый образ жизни»; не отрицает вредных привычек; не считает, что человек должен вести здоровый образ жизни.

Основу экспериментального исследования составил комплекс диагностических методов: наблюдение, анкетирование, эксперимент.

Анализ среды и условий, а также проводимой работы показал, что в начальном звене образовательного учреждения много делается для воспитания здоровых, всесторонне развитых детей. Здесь младшие школьники получают рациональное питание, систематический контроль над развитием и здоровьем. В планировании работы СОШ уделяется достаточное внимание задачам формирования здорового образа жизни, физическому воспитанию детей. Для оздоровления детей используются современные здоровьесберегающие технологии и методики. Среда жизнедеятельности детей оснащена разнообразным спортивным инвентарем, оборудованием для подвижных и дидактических игр. Таким образом, в СОШ созданы хорошие условия для решения задач по физическому воспитанию и оздоровлению детей.

В то же время анализ состояния здоровья младших школьников СОШ № 6 показывает, что более половины детей (113 из 210) имеют II и III группы здоровья (93 ребенка и 20 детей соответственно). Это говорит о том, что работа по формированию представлений о ЗОЖ у младших школьников является фрагментарной, направлена, в основном, на формирование физической культуры и санитарно-гигиенических навыков, что является составной частью работы по формированию ЗОЖ; ее содержание не создает у детей целостных представлений о ЗОЖ. Поэтому необходимо проведение дальнейшей работы по формированию здорового образа жизни у детей школьного учреждения.

Для определения уровня сформированности у детей представлений о здоровом образе жизни была проведена беседа (Приложение 1).

Опрос показал, что в понимании большинства детей быть здоровым — значит не болеть. На вопрос, что нужно делать, чтобы не болеть, 99% детей ответили «лечиться». Дети осознают, что если не соблюдать некоторых правил (одеваться тепло, когда холодно; не сидеть на сквозняке), то из-за этого можно заболеть. Для многих детей нездоровые привычки представляются очень притягивающими: «я очень люблю есть мороженое, много», «я люблю пить сок из холодильника, чтобы был очень холодный», «я люблю поздно смотреть телевизор (играть в компьютерные игры) и утром спать долго», «я всегда бегаю по лужам, потому что мне нравится» и др.

Среди полезных привычек дети называют: «делать зарядку по утрам», «закаливаться», «купаться, как морж», из вредных привычек дети называют: «есть немытыми руками», «пить пиво», «пить водку», «наркотики», «курить», «ругаться — это очень некрасиво и обидно» .

Из опрошенных детей все дети хотят быть здоровыми. 47% (11 детей) любят бегать в «догонялки», 39% (8 детей) катаются на велосипеде, 86% (20 детей) любят кататься зимой на санках и на лыжах, 1% (2 детей) ходят на гимнастику, 1% (2 детей) ходят в бассейн и «поэтому не болеют», но только 22% (5 детей) делают зарядку дома, вместе с родителями.

61% (14 детей) детей считают, что они ведут здоровый образ жизни, 39% (9 детей) ответили на вопрос «не знаю». Некоторые дети (34%) связывают состояние здоровья с факторами окружающей среды, влияющими на здоровье человека: «надо хорошо кушать, чтобы не болеть», «продукты должны быть полезные для здоровья, витамины», «надо пить чистую воду», «воздух очень грязный, поэтому все болеют» и т. д.

Некоторые из детей даже называют способы лечения: «пить чай с лимоном», «есть чеснок и лук», «малину надо больше кушать», «уколы надо делать» и т. д.

По результатам опроса мы определили уровни сформированности здорового образа жизни у детей первых классов (Таблица 1).

Таблица 1.

Уровень здорового образа жизни у детей 1 «А» класса (констатирующий этап эксперимента).

Из таблицы 1 и рисунка 1 видно, что в среднем у 45% детей класса — низкий уровень здорового образа жизни, у 41% детей — средний уровень, у 14% - высокий уровень здорового образа жизни. Таким образом, у большинства детей 1 «А» класса низкий и средний уровни здорового образа жизни.

Рис. 1 Уровень здорового образа жизни у детей 1 «А» класса (констатирующий этап эксперимента)

Таблица 2.

Уровень здорового образа жизни у детей 1 «Б» класса (констатирующий этап эксперимента).

Рис. 2 Уровень здорового образа жизни у детей 1 «Б» класса (констатирующий этап эксперимента)

В 1 «Б» классе результаты примерно похожи с результатами 1 «А» класса: в среднем у 50% детей класса — низкий уровень здорового образа жизни, у 35% детей — средний уровень, у 15% - высокий уровень здорового образа жизни.

У детей данных классов недостаточно знаний и представлений о факторах вреда и пользы для здоровья, частично сформированы представления о значении для здоровья физической и двигательной активности, полноценного отдыха, правильного питания, значения гигиены, состояния окружающей среды, недостаточно сформированы представления о поддержании здоровья с помощью закаливающих и профилактических мероприятий, использования полезных для здоровья предметов и продуктов.

Таким образом, опрос детей показал, что у младших школьников 1 «А» и 1 «Б» классов не достаточно сформировано отношение к своему здоровью как к ценности, понимание того, что здоровье нужно не только беречь, но и укреплять, избавляться от вредных привычек, и подружиться с полезными привычками. Полученные результаты показали необходимость проведения работы по повышению уровня сформированности здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста.