Введение. 
Социально-педагогическая деятельность с неблагополучными семьями подростков как фактор их успешности

В настоящее время, кризис, который охватил все мировое сообщество, проявляется в таких особенностях, как увеличение социальной отчужденности среди молодежи, все большее распространение в подростковой среде саморазрушающего поведения, что приводит к росту преступности, проституции, наркомании, алкоголизма и других негативных явлений. Более ощутимой особенностью современного кризиса стало разрушение института семьи; семья не в состоянии отдать должную заботу своим детям, не справляются с родительскими обязанностями, а порой и сама способствует условиям, которые могут стать опасными для жизни и развития ребенка.

В российском законодательстве отсутствует определение понятия «неблагополучная семья» , хотя оно встречается в ряде нормативно-правовых актов субъектов Российской Федерации. В ст. 1 Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» существует понятие семьи, находящейся в социально опасном положении — это семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и содержанию, и отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.

Федеральный закон «О социальном патронате» . Законопроектом предполагается введение новой формы индивидуальной профилактической работы с ребенком из семьи, находящейся в социально опасном положении, и его родителями (законными представителями) — социального патроната. Социальный патронат предполагает оказание семье социально-педагогической, медико-психологической помощи, помощи в воспитании и защите прав ребенка.

Проблемы сохранения института семьи рассматриваются на самом высоком государственном уровне. Так, Д. Медведев на Всероссийском совещании «О работе органов государственной власти в сфере социального развития», проведенном 5 июня 2007 г., отметил: «Нужно создать необходимую инфраструктуру профилактической работы, комплексную систему реабилитации детей, находящихся в социально опасном положении, для того чтобы своевременно выявлять неблагополучные семьи. Везде, где это еще возможно, основная задача — стремиться сохранить ребенку его родную семью» .

Статистические данные показывают, что за последние годы в Российской Федерации увеличилось число неблагополучных семей. Согласно данным Росстата на 2009 г. неблагополучных семей существовало до 50% - конфликтных, неполных, материально необеспеченных, семей с неудовлетворительными жилищными условиями. Количество неблагополучных семей в России на 2012 г. возросло до 30%, сообщил уполномоченный при президенте России по правам ребенка Павел Астахов.

Основными проблемами неблагополучной семьи являются: экономические проблемы (материальные) неизбежно влекут за собой демографическое неблагополучие (распад семьи, ранние внебрачные роды, появление отказных детей и т. д.) и социальные проблемы (алкоголизм, токсикомания, наркомания, хулиганство и различные мелкие правонарушения). Последнее, в свою очередь, ведет к медицинским проблемам (алкогольное зачатие, рождение ребенка с соматическими и психическими заболеваниями), психологическим и педагогическим негативным последствиям. В таких семьях редко наблюдается какой-либо один вид проблем, так как все они взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Так как в современном обществе происходит постоянный рост численности неблагополучных семей — это приводит к тому, что дети из таких семей чаще всего неуспешны. Успешность подростка рассматривается в работах А. А. Леонтьева, Г. М. Андреевой, Д. И. Фельдштейна, О. А. Яшновой и др. Идеи психолого-педагогического сопровождения подростка в процессе социализации разрабатывались С. Г. Косарецким, Е. И. Роговым и др.

Изучением проблем неблагополучной семьи занимаются: Г. Г. Бочкарева, А. И. Захаров, И. Ф. Дементьева, Т. И Шульга, Г. Г. Зайдуллина. Сущность, содержание и структура социально-педагогической деятельности представлена в работах В. Г. Бочаровой, Ю. Н. Галагузовой, В. А. Никитина. Содержание социально-педагогической деятельности с неблагополучной семьей рассматриваются такими известными учеными как Н. Ф. Дивицына, Л. Я. Олиференко, Л. А. Шелег. Проблемы социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями раскрыты в работах А. Г. Асмолова, Д. И. Фельдштейна, Т. И. Шульги и др.

Государство не в состоянии остановить рост числа неблагополучных семей и детей, которые остаются без опеки, присмотра и надзора. Неблагополучная семья как целостная система нуждается в анализе и перестройке. Именно поэтому, сегодня выявляется большое количество неблагополучных семей, которых по данным органам внутренних дел на учете состоит свыше 200 тыс. неблагополучных семей, считаем выбранную тему дипломной работы «Социально-педагогическая деятельность с неблагополучными семьями подростков как фактор их успешности» актуальной.

Объект исследования — социально-педагогическая деятельность с неблагополучными семьями подростков.

Предмет исследования — социально-педагогическая деятельность неблагополучными семьями подростков как фактор их успешности.

Цель исследования — изучив социально-педагогическую литературу, выявить особенности социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями подростков как фактора их успешности.

Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

• 1. Выявить психолого-педагогические особенности современного подростка
• 2. Раскрыть сущность основных направлений социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями подростков
• 3. Рассмотреть успешность подростка из неблагополучной семьи как психолого-педагогическую проблему
• 4. Проанализировать опыт социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями подростков содействующей их успешности
• 5. Разработать программу действий с неблагополучными семьями подростков в условиях средней школы
• 6. Реализовать программу действий с неблагополучными семьями подростков в условиях средней школы

Гипотеза исследования: социально-педагогическая деятельность — разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе. Социально-педагогическая деятельность с неблагополучными семьями подростков будет являться фактором их успешности если:

• 1. Изучить психолого-педагогическую характеристику современного подростка;
• 2. Раскрыть сущность основных направлений социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями подростков;
• 3. Проанализировать опыт социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями подростков содействующей их успешности;
• 4. Разработать и реализовать программу действий с неблагополучными семьями подростков в условиях средней школы.

Методы исследования: изучение документации, наблюдение, метод диагностики, анализ данных диагностики.

Теоретическая основа: выявлены психолого-педагогические особенности подростка; раскрыты основные направления социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями подростков; рассмотрена успешность подростка из неблагополучной семьи.

Практическая значимость: проанализирован опыт социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями подростков содействующей их успешности; разработана и реализована программа действий с неблагополучными семьями подростков в условиях средней школы.

Экспериментальная база: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Читы неблагополучная семья успешность подросток.