Основные проблемы школьников из многодетных семей

Семья — один из наиболее древних социальных институтов: она возникла в недрах первобытного общества значительно раньше классов, наций и государств. Общественная ценность семьи обусловлена ее «производством и воспроизводством» непосредственной жизни, воспитанием детей, формированием их индивидуального сознания [60.С. 201].

Определений семьи в научной литературе достаточно много, и подходы к пониманию семьи различные. Энциклопедический социологический словарь толкует понятие семья как исторически — конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми; это малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родительскими отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения [56. С.663−665].

Анализ исследований, обращенных к рассмотрению сущности понятия «семья» (А.И. Антонов, Б. З. Вульфов, Н. Н. Посысоева, А.В. Мудрик), позволил нам сформулировать данное определение: семья — это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны родственными связями, взаимопомощью и взаимной моральной ответственностью, осуществляющая воспроизводство населения.

Обобщая литературные источники [18. С.25−28; 4. С.72; 9], важно отметить, что разные авторы подходят к проблеме типологии семей с учётом различных оснований. Например, Н. В Тимошина и Т. С. Зубкова классифицируют семьи следующим образом.

• 1. По количеству семейных ядер авторы выделяют две категории: наиболее распространенный тип — нуклеарная семья (от лат. nucleus — ядро), состоящая из одной пары супругов с детьми или без детей. Она может быть как полной, так и неполной. Если в семье несколько семейных ядер (прародители, их дети и внуки либо семья братьев и сестер), она называется расширенной, многопоколенной, крупной семьей.
• 2. Разделение семей по региональному признаку: городская и сельская.
• 3. Кроме того, существуют деления семей по национальному признаку, по религиозной принадлежности.
• 4. Разделение семей по уровню доходов. Семьей с высоким доходом считается та, которая может позволить себе пользоваться платными услугами в социальной сфере. Такая семья решает свои проблемы самостоятельно, без посторонней помощи. Кризисной семьей считается та, которая находится за чертой бедности.
• 5. Семьи социального риска. К этой категории относятся семьи, социальное функционирование которых затруднено. Это, прежде всего семьи многодетные, неполные, матери-одиночки, с детьми-инвалидами или родителями-инвалидами, с детьми-сиротами, или опекаемыми, семьи малообеспеченные, т. е. семьи с избыточной иждивенческой нагрузкой. В группу с асоциальным поведением относят семьи с родителями, страдающими алкогольной и наркотической зависимостью, родителями или детьми-правонарушителями.
• 6. Неблагополучные семьи. В основу классификации таких семей положен принцип нарушения внутрисемейных отношений. Конфликтная семья — это семья, где преобладает конфронтационный стиль отношений, где есть разводящиеся, разведенные родители, живущие под одной крышей, где часты семейные скандалы и т. д.

Педагогически несостоятельная семья — с низким уровнем общей и отсутствием психолого-педагогической культуры; асоциальная семья, где с рождения дети воспитываются в обстановке пренебрежения к общепринятым нормам, воспринимают навыки девиантного поведения, что приводит к бродяжничеству, хулиганству, пьянству и т. д. [18. С.25−28].

О.В. Заславская, О. Е. Сальникова, О. Ю. Кожурова, раскрывая социальное партнерство семьи и школы в сфере воспитания, в свою очередь выделяют следующие виды семейного неблагополучия:

социальное неблагополучие (неполнота семьи, безработица родителей, ситуация падения социального статуса семьи, многодетность в малообеспеченных семьях);

морально-психологическое неблагополучие (устойчивый конфликт между членами семьи, агрессивность в процессе коммуницирования внутри семьи и вне её, нарастающие тревожные состояния у детей и взрослых и пр.);

экономическое, финансовое неблагополучие (снижение экономического уровня жизни семьи, бедность, безработица взрослых и пр.);

информационное неблагополучие (отсутствие возможности получения информации, необходимой для установления семейного благополучия, в том числе — информации о ребёнке, о путях и способах его воспитания, о его школьной жизни, здоровье и пр.) [16. С.786−790].

7. Разделение семей по семейно-жизненному циклу. По брачному состоянию или возрасту: жизненный путь каждого человека можно представить как добрачный, брачный (новобрачный, повторный, незарегистрированный брак), послебрачный (разведенные, одинокие, не вступившие в брак, вдовствующие).

По семейному циклу: молодая семья (с ребенком-первенцем, детьми до трех лет), семья среднего возраста, пожилых и престарелых.

8. В зависимости от количества детей: бездетная, или инфертильная семья; однодетная семья; малодетная семья; среднедетная семья; многодетная семья [9].

Для нашего исследования понятие многодетная семья является одним из центральных, раскроем его более подробно. На уровне федерального законодательства нет четкого определения понятия «многодетная семья». Предполагается, что субъекты самостоятельно должны определить (с учетом культурных, исторических, демографических и т. п.), семьи с каким количеством детей относить к категории многодетных. Так какая же семья подразумевается под многодетной?

Анализ различных трактовок термина «многодетная семья» [4,7, 6,15] позволил обнаружить несколько подходов к данному понятию:

• 1. Исследователи А. И. Антонова и В. М. Медков считают многодетной семью, в которой пять и более детей [4]. Подобная идея рассматривается с демографической и педагогической точек зрения: многодетная семья — это семья, где детей так много, что они мешают оптимальному общению ее членов, функционированию семьи как малой группы, это семьи где пять и более детей. Могут существовать и другие критерии многодетности, например, обеспечение оптимальных возможностей для ребенка, стабильное развитие отношений между супругами [7. С.528].
• 2. В. С. Безрукова под многодетной семьей подразумевает семью, в которой трое и более детей [6]; определение, данное в Законе г. Москвы от 5.11.2008 № 56 так же гласит, что: «многодетная семья — это семья, в которой родились и (или) воспитываются трое и более несовершеннолетних детей (в том числе усыновленные, а также пасынки и падчерицы) до достижения младшим из них возраста 16 лет, а обучающимся в образовательном учреждении всех типов до 23 лет, если они учатся по очной форме» [15].

Осмысление работ Т. С. Зубковой, Н. Ф. Дивицыной, А. Перевозчикова, Н. В. Тимошиной по выявлению особенностей многодетных семей позволяют сформулировать основные проблемы, с которыми сталкивается данная категория семей.

По мнению Н. Ф. Дивицыной, одной из главных проблем, которая присуща многодетным семьям, является материально-бытовая. Она утверждает, что существует тесная взаимосвязь между числом проживающих в семье детей и доходами, приходящего на каждого члена семьи, а в более общем плане — степенью её бедности. Ни для кого не секрет, что с рождением ребёнка доход семьи резк уменьшается, особенно если это третий, четвёртый ребёнок [14].

Основными причинами бедности многодетных семей являются относительно низкая конкурентоспособность трудоспособных членов таких семей на рынке труда, отчасти обусловленная занятостью в воспитании детей, низкая привлекательность для работодателей принятия на работу граждан с высокой иждивенческой нагрузкой и существенными семейными обязанностями, а также неадекватно низкий уровень социальной помощи, оказываемой государственными и муниципальными органами социальной защиты [19. С. 63 — 79].

Из-за низких доходов большая часть денег тратится на еду и одежду, следовательно, бюджет таких семей не располагает средствами на образование, культурное и спортивное развитие детей, музыкально-художественное образование и даже летний отдых. В каждой пятой семье дети не посещают детские сады из-за нехватки денег на оплату [18]. Всё дополнительное образование детей сегодня оплачивается родителями, однако дети из многодетных семей не все имеют возможность получить дополнительное образование из-за низкого материального положения.

Жилищная проблема, всегда остро стоящая в нашей стране, особенно для многодетных семей, в настоящее время приобрела первостепенную важность. Жилищные условия не отвечают нормативам и не могут улучшиться за счет муниципального жилья. Кроме того, сокращаются масштабы жилищного строительства, приобретение жилья за счет собственных средств для большинства семей недостаточно [22].

Почти половина многодетных семей испытывает значительные проблемы с жильем (не отвечающее установленным нормам жилья, либо аварийное, требующее срочного ремонта). Около 60% многодетных семей проживают в жилье «без удобств», в котором отсутствуют центральное отопление или водопровод, канализация и горячее водоснабжение. В сельской местности доля такого жилья достигает 80% [48].

В настоящее время постоянно увеличивается плата за жилищно-коммунальные услуги, а данная проблема не улучшается. Если она не будет планомерно решаться, то может стать одним из факторов повышения социальной напряженности в обществе [45].

Отсутствие необходимых жилищных условий, в период, когда ребёнок начинает осваивать жизненное пространство и должен проявлять активность, делает его робким, пассивным, закладывает неблагоприятный жизненный сценарий на будущее. Именно отсутствие нормальных жилищных условий является основным источником нарушения прав детей на здоровую жизнь, бездефектное развитие и становление личности. Многодетным родителям, проживающим в однокомнатной квартире или же в небольшом доме с тремя и более детьми, невозможно полноценно вырастить их и воспитать. Следовательно, от жилищных условий зависит очень многое в судьбе детей.

Не менее важна проблема трудоустройства родителей. Когда мать не работает, а отец не получает длительное время зарплату, нерегулярны и недостаточны пособия на детей, возникает проблема поиска новой работы. Часто это усугубляется незнанием законов и информации о тех льготах, которые положены таким семьям.

Иждивенческая нагрузка на семью изменила структуру ее доходов. Большое место занимали доходы от предпринимательской деятельности, продажи сельскохозяйственных продуктов, а также социальные трансферты, что говорит о снижении экономической активности многодетных семей.

Выживание многодетной семьи в современных условиях возможно путем повышения собственных доходов (личная инициатива, вторичные заработки, работа подростков). Почти в 50% таких семей работа подростков приносит доход в семью, но это чревато нарушением трудового, гражданского законодательства, опасного влияния «криминального мира» и отказом от ряда потребностей, что является в современных условиях непозволительной роскошью [22].

Психолого-педагогическая проблема — одна из самых серьезных проблем, которая характеризуется дефицитом времени, недостаточностью знаний по воспитанию детей; это невозможность выкроить отдельное время для общения с каждым ребенком с глазу на глаз, а детям для нормального развития абсолютно необходимо пристальное внимание родителей. Практически во всех многодетных семьях возникают психологические проблемы в процессе воспитания детей. Малая возможность удовлетворить свои потребности развивает чувство зависти, требование невозможного. Как правило, старшие дети быстро взрослеют и менее тесно связаны со своими родителями. Необходимо отметить то, что в таких семьях отсутствует уважение к личности каждого ребенка, нет личного уголка, личных любимых игрушек, т. е. Автономности каждого, что приводит к длительным конфликтам между детьми [45].

Д. Попеное отмечает, что дети из таких семей по сравнению со сверстниками из преобладающих малодетных семей чаще демонстрируют заниженную самооценку, им присущи неадекватные представления о собственной значимости, что может отрицательно сказаться на всей их последующей судьбе. Дефицит воспитания приводит к тому, что дети вырастают тревожными, неуверенными в себе; старшие дети стремятся к лидерству.

Кроме того, малые интервалы в рождении детей, характерные для многодетных семей, приводят к постоянному наличию большого числа малолетних братьев и сестер, что влечет за собой снижение социального возраста старших сиблингов. Это объективная закономерность, прослеженная в различных типах многодетных семей, не зависящая от имущественного и образовательного статуса родителей [41. С.101−106].

Так же как и родители, дети из многодетных семей ощущают негативное отношение сверстников к себе из-за трудностей в общении с другими детьми, несовпадения интересов и т. д.

Появляется дефицит общения, старшие не проявляют заботу о младших, отсутствует взаимное уважение и человечность по отношению друг друга. Практика показывает, что большинство родителей, у которых пять и больше детей, недостаточно осведомлены и безграмотны в вопросах детского воспитания. В многодетных семьях наблюдается заниженный уровень взаимопонимания с родителями и в то же время повышенная потребность в родительской поддержке.

Анализ исследований, обращенных к рассмотрению личностных особенностей детей из многодетных и однодетных семей (Т.Н. Андреева, Л. Л. Баландина, Ж. С. Джандосова, Т.А. Думитрашку) установил, что дети из больших семей менее пластичны, хуже ориентируются в неопределенных ситуациях, чаще проявляют конформизм, чем независимость. Они более тревожны и обидчивы, испытывают большую потребность в одобрении. У них в среднем беднее самосознание, самоконтроль преобладает над самовыражением; обладают более высокими оценками организованности и лидерства, при этом они более враждебны и более подозрительны к другим.

Дети, имеющие братьев и сестер, более настойчивы, менее эгоцентричны, лучше кооперируются с другими детьми, больше уважают родителей. В средних по размеру семьях дети более эмоциональны и экстравертированы.

У детей из больших и малых семей диагностируются различные формы личностных отклонений. Они чаще склонны к самоубийству, чаще обладают повышенной делинквентностью. Став взрослыми, чаще совершают тяжкие преступления, более подвержены алкоголю и курению [54. С.1243].

В сфере образования многодетные семьи так же имеют серьезные проблемы. Чтобы стать образованным, у детей их этих семей меньше условий, так как меньше возможностей для учёбы. Дело не в том, что эти дети имеют меньшие способности, а в том, что они не имеют возможности получить такое же образование и воспитание, как дети в семьях с высокими доходами. Если с ребёнком с раннего детства занимаются родители, воспитатели, а позже учителя, если он может посещать различные кружки, секции, то он оказывается более развитым [13].

Родители, занимаясь бытовыми проблемами, забывают о том, что их дети нуждаются в помощи, в подготовке их к школе и помощи по выполнению домашних заданий. Сказанное дает основание полагать, что дети из многодетных семей имеют плохую успеваемость в школе, часто пропускают занятия; подростки обычно рано включаются в домашние дела и часто не посещают школу, что влечет за собой отставание от школьной программы, от уровня одноклассников и, как следствие, отставание от сверстников в интеллектуальном и психическом развитии.

Школу не посещают не только подростки 15−18 лет, но есть и случаи непосещения школы детьми 7−14 лет; рано начинают работать, имеют большую вероятность приобрести вредные привычки (курение, алкоголь) и другие «девианты» поведения [22].

Опираясь на результаты исследования Т. А. Думитрашку, можно сделать следующие выводы:

• 1. Общий уровень психической зрелости детей из многодетных семей ниже, когнитивное развитие менее гармонично, чем у их сверстников из однодетных семей.
• 2. Дети из многодетных семей уступают единственным детям по всем исследуемым когнитивным характеристикам:
  • — по успеваемости в школе (русский язык письменно, русский язык устно, математика) — все дети из больших семей (старшие, средние, младшие) учатся хуже детей из малодетных семей и единственных детей в семье, у них в среднем больше троек и меньше четверок и пятерок;
  • — по интеллекту: имеют более низкие показатели общего, вербального и невербального интеллекта, что является причиной более низкой успеваемости;
  • — по показателям креативности;
  • — по импульсивности — рефлексивности, школьники из многодетных семей более импульсивны, из-за низкого интеллекта они не могут реализовать преимущества рефлексивного поведения;
  • — по некоторым характеристикам памяти и внимания.

В эксперименте, проведённом Т. А. Думитрашку, принимали участие единственные дети и дети из многодетных семей: первенцы — младшие школьники 8−9 лет, остальные дети дошкольного возраста. Все испытуемые происходили из семей с низким социально — экономическим статусом и сознательной установкой на многодетность, т. е. из семей, аналогичных по образованию и профессиональной квалификации родителей.

Проведённое исследование показало, что дети из многодетных семей, по сравнению с единственными детьми, имеют более низкие когнитивные показатели, а так же определенные социально-типичные характеристики личности, специфичные для каждого типа семьи. Прослеживается следующая зависимость: с увеличением размера семьи снижаются интеллектуальные, речевые характеристики, усиливается разница интеллектуальных показателей между детьми из однодетных и многодетных семей [55].

Сложный психологический климат, как правило, отражается на здоровье детей. Проблемных детей в таких семьях 10−15%. Вопрос о состоянии здоровья детей поднимается эпизодически и оценивается неоднозначно. Среди подростков из многодетных семей много курящих как мальчиков, так и девочек. Начиная с пятого ребенка, резко возрастает вероятность увеличения детской смертности и рождения неполноценного, то есть с пороками развития ребенка.

Необходимо отметить и то, что социальная незащищенность таких семей, постоянное снижение уровня жизни создают пессимистически настроенное социальное самочувствие. Отмечается низкий уровень санитарной культуры многодетной семьи: 53,8% семей относятся к группе риска. Страдает здоровье всех членов семьи, имеет место распространение хронической патологии. Отцы болеют в 2 раза чаще, чем в других семьях. У матери страдает репродуктивное здоровье, характерны слабое знание контрацепции. Отмечается неудовлетворительное половое воспитание детей, сравнительно ранняя половая жизнь подростков.

Исследователями И. В. Шишкиной, В. Ф. Капитоновым, Р. Е. Суслопаровой было проведено исследование с целью изучения здоровья детей и взрослых членов многодетных семей, проживающих в сельской местности. В период с 2009;2011 г. Было обследовано 204 сельских многодетных семей, проживающих в Манском районе Красноярского края. Среди заболеваемости детей из многодетных семей исследователи выделяют: болезни органов дыхания; болезни кожи и кожной клетчатки; инфекционные и паразитарные болезни; болезни глаза и его придаточного аппарата; болезни органов пищеварения; психические расстройства [67].

Необходимо отметить, что наблюдается высокий уровень заболевания центральной нервной системы у детей высоких порядков рождения: задержка нервно-психического развития, различной степени олигофрения, неврозы [22]. Дети, которые имеют слабое здоровье и часто болеют, не всегда посещают школу, различные секции и кружки, которые содействуют всестороннему развитию и воспитанию ребёнка.

Проблема «братьев и сестер» волновала, и будет волновать человечество на протяжении всей его истории, потому что она неотделима от семейных отношений в целом и, вероятно, потому, что она просто не разрешима до конца. Взаимоотношения братьев и сестер в семье называют «сиблинговыми» отношениями (от английского «sibling» — родной брат или сестра (потомки одних родителей).

Раскроем более подробно позицию каждого сиблинга. В многодетных семьях обычно четко определяется позиция старшего ребенка, который должен стать «родителем» и наставником для братьев и сестер, служить для них примером. Старшему сиблингу в большой семье приходится во многом разделять заботы родителей о младших детях, не редки случаи, когда родители и вовсе перекладывают всю ответственность за воспитание братьев и сестер на первенца. Подобные обязанности формируют у старшего ребенка самостоятельность и сознательность, не свойственную его сверстникам. В это же самое время младший оказывается в позиции ребенка для каждого члена семьи, что сильно влияет на его развитие и взросление. В многодетных семьях можно говорить о наличии между детьми взаимоотношений, характерных для малой группы. Если семья многодетная, то характеристики средних детей во многом зависят от того, в группе каких детей они родились, среди младших или среди старших, и какова разница в возрасте между ними. Промежуточная позиция средних детей стимулирует развитие у них социальных навыков. Они часто умеют вести переговоры и ладить с различными людьми, поскольку были вынуждены научиться жить в мире со своими старшими и младшими братьями и сестрами, наделенными разными характерами [33].

Как отмечает Г. С. Курагина, серьезной проблемой многодетных семей является проблема ревности между детьми. Как справедливо замечено многими учеными-исследователями, появлению ревности и соперничества способствует неправильная воспитательная позиция родителей, характеризующаяся повышенным вниманием к ребенку в качестве награды за какие-то достижения.

В процессе взаимодействия детей в многодетной семье могут возникнуть острые проблемы: неравномерное распределение обязанностей и ответственности; ревность и соперничество между детьми; ощущение отверженности, заниженная самооценка; конфликты и ссоры, отсутствие конструктивного общения между детьми [25].

Таким образом, можно сделать вывод о том, что многодетной семье присущи следующие проблемы, оказывающие негативное влияние на образование и развитие в целом детей из многодетных семей:

• — материально-бытовая. В многодетной семье родители следуют по принципу: сначала покупают необходимое, потом полезное, далее приятное.
• — отсутствие нормальных жилищных условий является источником нарушения прав детей на здоровую жизнь, бездефектное развитие и становление личности.
• — отсутствие работы, дохода в семью усугубляет ситуацию в многодетной семье, происходит снижение экономической активности многодетных семей.
• — психолого-педагогическая проблема характеризуется недостаточностью знаний по воспитанию детей и невозможностью выкроить отдельное время для общения с каждым ребенком с глазу на глаз, что пагубно влияет на развития ребёнка.
• — мало уделяется внимания учебной деятельности ребёнка. Он зачастую приходит в школу неподготовленный, отстаёт от школьной программы.
• — многодетность пагубно отражается на детях, на их здоровье. Не менее половины детей, рожденных в многодетных семьях, попадают в группу повышенного риска по медико-биологическим показателям.
• — проблемы взаимоотношения братьев и сестёр. В процессе взаимодействия детей в многодетной семье возникают острые проблемы: неравномерное распределение обязанностей и ответственности; ревность и соперничество между детьми и др.