Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» — современная «надпредметная» педагогическая технология

Она решает следующие задачи:

• — Образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала.
• — Культуры письма: формирования навыков написания текстов различных жанров.
• — Информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности.

Социальной компетентности: формирование коммуникативных навыков и ответственности за знание.

В ее основе лежит дидактическая закономерность, получившая в отечественной педагогике название дидактического цикла, а в указанной технологии «вызов-осмысление-рефлексия». Данная закономерность является общей, в ее основе лежат закономерности мысленной деятельностичеловека. Поскольку ей подчиняется усвоение информации в любой области знания, ознакомление с технологией «Развитие критического мышления через чтение и письмо» можно организовать на любом предметном материале. Технология представляет собой систему стратегий, объединяющих приемы учебной работы по видам учебной деятельности в зависимости от характера текста (текст информационный или художественны) и способа работы с ним (чтение готового текста или создании письменного текста). При этом базовая модель- «вызовосмысление — рефлексия», помогающая обучающимся самим определять цели обучения, осуществлять продуктивную работу с информацией и размышлять о том, что они узнали — задает не только определенную логику построения урока, но также последовательность и способы сочетания конкретных технологических приемов. Это также позволяет говорить об универсальном характере данной технологии. Несомненным достоинством технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» является ее открытость по отношению к другим педагогическим подходам и технологиям, ориентированным на развитие ученика и учителя. Технология открыта для решения большого спектра задач в образовательной сфере. Она направлена на воспитание базовых навыков человека открытого информационного общества, на развитии качеств гражданина открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие.

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» личностно ориентирована. Признаки личностной ориентации применительно к образовательным технологиям являются: доминирование целей личностного, интеллектуального, деятельностного и профессионального развития: акцент на мотивацию достижений и успеха: акцент на самопроектирование и самоуправление; партнерское взаимодействие участников образовательного процесса.

Основой целесообразной деятельности на уроке не только учителя, но и учеников является триединая цель урока, включающая познавательные, развивающие и воспитательные аспекты. Она определяет характер взаимодействия учителя и учеников на уроке, а реализуется не только в деятельности учителя, но и в деятельности учеников и достигается только в том случае, когда к этому стремятся обе стороны. Проектирование каждого урока в технологии начинается с постановки триединой цели и максимального ее уточнения, формулировки учебных целей с ориентацией на достижение результатов. Триединая цель ориентирует учителя в подготовке учебного материалов и планировании организации всего хода обучения. И, что особенно важно для реализации технологического подхода к обучению, в соответствии с ней осуществляется оценка результатов, коррекция процесса обучения, направленная на достижение поставленных целей.