Социально-педагогические условия обеспечения устойчивого развития профессионального образовательного учреждения
Диссертация
Практическая значимость исследования определяется тем, что его результаты могут быть использованы в различных профессиональных образовательных учреждениях при разработке и внедрении в них практической системы деятельности по созданию режима их устойчивого развитияразработаны методические рекомендации по моделированию деятельности профессионального образовательного учреждения в режиме устойчивого… Читать ещё >
Список литературы
- Акулова О.В. Концепция системных изменений школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу: Автореф. дис. д-ра пед наук. — СПб: Рос. гос. гуманитарный ун-т им. А. И. Герцена, 2004.-42 с.
- Балыхин Г. А. Система образования как фактор социально-экономического развития России: принципы и организационно-экономические методы управления: Автореф. дис. д-ра экон. наук.-М.: Центральный экономико-математический ин-т Академии наук РФ, 2004.-38 с.
- Баринов В.К. Организационно-педагогические условия устойчивого развития профессионального образовательного учреждения в малом городе: Автореф.дис. канд. пед. наук. М.: Ин-т теории образования и педагогики Рос. Акад. образования, 2002, — 19 с.
- Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. М., 1997.-258 с.
- Батышев С.Я. Подготовка рабочих широкого профиля в условиях перехода к рыночной экономике: В 2 Ч. М.: АПО, 1993. — 4.1. -197 е., 4. II -196 с. — Подготовка рабочих профессионалов. — М.: Рос. Академия образования, 1995.- 245 с.
- Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика: Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов, — Екатеринбург: Деловая книга, 1996.
- Беляева А.П. Концептуальные основы развития профессионального образования. СПб: Ин-т профе.-технического образования Рос. акад. образования, 1995.
- Бородина Н.В. Модульные технологии в профессиональном образовании //Профессиональная педагогика/ Под общей ред. С. Я. Батышева. 2-е изд. перераб. и доп.- М.: Ассоциация Профессиональное образование, 1999. — С. 366 — 373.
- Ю.Бутко Е. Я. Начальное профессиональное образование: новый этап развития // Профессиональное образование. 2003. — № 10. — С.
- П.Буянова Н. В. Модель внедрения развивающих технологий обучения в профессиональном лицее: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. -20 с
- Важрушева С.Н. Формирование готовности к самообразованию в условиях дистанционного обучения // Межвузовский сборник научных и научно-методических трудов. Вып. 2, Т. 1 М., 2003.- С. 106.
- Вариативно-модульная структура учебно-программной документации (на макроуровне) / А. Н. Лейбович, В. А. Ермоленко, Т. В. Жарова и др-М.: Ин-т профессионального образования Мин. образования России, 1-е изд. 1992- 2-е изд. — 1993.- 45 с.
- Васин Г. И. Тенденции развития начального профессионального образования в современной России: Автореф. дис. канд. пед. наук-Ярославль, 2003. 20 с.
- Вербицкий А. А., Дубовицкая Т. Д. Контексты содержания образования. М.: РИЦ МГОПУ им. Шолохова, 2003. — 80 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред В. В. Давыдова.-М.: Педагогика, 1991.- 480 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 512 с.
- Гершунский Б.С. Методологические проблемы прогнозирования содержания профессионального обучения (на материале среднего специального образования): Автореф. дис. д-ра пед. наук.- М.: НИИСМО АПН СССР. 1980.- 42 с.
- Глазунов A.T. Связь экономики и эффективности учреждений профобразования // Профессиональное образование. -2004. № 11. -С. 6−8.
- Глазунов A.T., Никитин М. В. Особенности организации внебюджетной деятельности в НПО: регион, учебное заведение.
- Инновации в российском образовании: НПО, 2000. М.: МГУП, — С. 51−58.
- Гурье Л.И. Начальное профессиональное образование во Франции (проблемы и тенденции развития): Автореф. дис. д-ра пед. наук / Инт среднего специального образования Рос. акад. наук. Казань, 1993. -36 с.
- Давыдов Г. А. Педагогическая поддержка как средство углубления качества образования школьника: Автореф. дис. канд. пед. наук. -СПб, 2002.-21 с.
- Дахин A.M. Модели открытой образовательной системы. // Школьные технологии. 1999. — № 1−2. — С. 105 -112.
- Деражне Ю.Л. Педагогические основы открытого обучения в службе занятости населения: Дис.. канд. пед. наук в виде научного доклада. М.: Ин-т разв. проф. образования, 1998. — 45 с.
- Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 200 с.
- Ермоленко В.А. Проектирование содержания непрерывного профессионального образования. М.: Ин-т теории и истории педагогики Рос. Акад. образования, 2005. — 323 с.
- Ермоленко В.А., Баринов В. К., Черноглазкин С. Ю. Профессиональное образовательное учреждение в малом городе: условия устойчивого развития. М.: Ин-т теории образования и педагогики Рос. Акад. образования, 2004. — 113 с.
- Ермоленко В.А., Данькин С. Е. Блочно-модульная система подготовки специалистов в профессиональном лицее. М.: Центр проблем непрерыв. образования Ин-та теории образования и педагогики Рос. Акад. образования, 2002. — 163 с.
- Ефимова С.А. Проектирование образовательных программ профессионального образования на основе модульно-компетентностного подхода: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: Федеральный ин-т развития образования Министерства образования и науки РФ 2006.-25 с
- Ибрагимов Г. И. Концентрированное обучение в профессиональной школе // Магистр. 1997. — СВ. — С. 50−57.
- Иванова Е.О. Отчет лаборатории дидактики за 2004 г. по теме «Дидактические аспекты качества образования». М.: Ин-т теории и истории педагогики Рос. Акад. образования, 2004.- 10 с.
- Игнатьев Н.С. Социальное партнерство как условие повышения качества подготовки специалистов в колледже: Автореф. дис. канд. пед. наук. Казань: Ин-т педагогики и психологиипрофессионального образования Рос. акад. образования, 2005. — 30 с.
- Изучение квалификационных требований работодателей: Пособие для профессиональных образовательных учреждений /Кол.авторов: Г. В. Борисова, Е. В. Васина, С. А. Иванов, и др. Под ред. С. А. Иванова, Г. В. Борисовой. СПб: Скифия, 2001. — 76 с.
- Инновации в общеобразовательной школе: Методы обучения /Под ред.А. В. Хуторского. М.: ГОУ Ин-т содержания и методов обучения Рос. Академии образования, 2006. -293 с.
- Канаев В.И. Дистанционное обучение: технологические аспекты. -М.: Соврем, гуманитарная академия, 2004.- 191 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Приказ Минобразования России от 11.02.2002, № 393.
- Котлер Ф., Амстронг Г. Основы маркетинга / Пер. с англ. Т. В. Клекоты, Н. М .Макаровой и др. Под ред.Н. В. Шульпиной. М.: Вильяме, 2003.- 1200 с.
- Краевский В.В. Содержание образования бег на месте // Педагогика. — 2000. — № 7.-С.З-22.
- Краевский В.В. Содержание образования: вперед к прошлому. М.: Педагогическое общество России, 2001.- 36 с.
- Краевский В.В., Полонский В. М. Методология для педагогов: Теория и практика. М.: Волгоград, 2001. — 324 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. / ВНИИ проф.-техн. образования. М.: Высш. шк., 1990.
- Лейбович А.Н. Социальное партнерство в НПО //Профессиональное образование. 1998. — № 3. — С.4 — 5.
- Лейбович А.Н., Новиков Д. А. Принципы оптимизации сети учреждений НПО / Профессиональное образование. 2002. — № 6.-С. 4 — 6.
- Лейбович А.Н., Рыкова .А. и др. Методика прогнозирования объектов и структуры подготовки кадров на региональном и муниципальном уровнях. М.: Акад.проф.образования, 2000. — 32 с.
- Лихач В.М. Преемственность содержания трудового обучения в школе и профессиональной подготовки в средних профтехучилищах: Автореф.дис. .канд.пед.наук /НИИ педагогики УССР. Киев, 1988. -21с.
- Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов Вузов и слушателей институтов и факультетов повышения квалификации и переподготовки научно-педагогических кадров. 4-е изд. перераб. и доп. — М.: Юрайт-М, 2001. — 607 с.
- Логвинов И.И. Актуальные проблемы современной дидактики. М.: Институт теории и истории педагогики Рос. академии образования, 2005.-55 с.
- Маркетинг: Энциклопедия /Пер.с анг. Н. Качанова, Н. Мишакова и др. Под ред. М. Бейкера- СПб.: Питер, 2002. 1200 с.
- Махмутов М.И., Ибрагимов Г. И., Чошанов М. А. Педагогические технологии развития мышления учащихся. Казань: Ин-т среднего специального образования, 1993. — 72 с.
- Медико-социальная реабилитация инвалидов: Основы законодательства / Под ред. И. К. Сырников. М.: ЦНИИ экспертизы трудоспособности и организации труда инвалидов, Мин-во соц. защиты населения РФ, 1996. — Ч. I -250 е., Ч. II — 236 е., Ч. III — 243 с.
- Муравьева А.А., Олейникова О. Н. Качество профессионального образования: Европейские стратегии и практика. М.: Центр изучения проблем профессионального образования, 2004. — 111 с.
- Мухаметзянова Г. В. Гуманизация и гуманитаризация средней и высшей технической школы. Казань: Ин-т среднего специального образования, 1996. — 328 с.
- Мухаметзянова Г. В., Посталюк Н. Ю. Инновации в области среднего профессионального образования: региональный подход // Магистр. -1997.-СВ.-С. 1−11.
- Мясников В. А. Развитие социально-педагогических функций общеобразовательной школы: Дис. д-ра пед наук. М.: НИИ ТИП АМН СССР, 1991.
- Мясников В.А., Найденова Н. Н. Постсоветское образовательное пространство в контексте педагогических измерений. М.: Ин-т теории и истории педагогики Рос. Акад. образования, 2006. -479 с.
- Намнанов Д.Д. Социально-экономические проблемы непрерывного образования. Улан-Удэ: Бурят.книжн.изд-во, 1997. — 93 с.
- Никандров Н.Н. Программированное обучение и идеи кибернетики (Анализ зарубежного опыта). М.: Наука, 1970. 206 с.
- Никитин М.В. Модернизация управления развитием образовательных организаций. М.: Академия профессионального образования, 2001. -221с.
- Никитин М.В. Практический маркетинг в микроэкономике учреждения профессионального образования: Учебно-прикладное пособие для менеджеров профессиональной школы. М.: БУК лтд, 1999.- 205 с.
- Никитин М.В. Теория и практика управления модернизацией начального профессионального образования: Дис. д-ра, пед. наук, М.: Ин-т развития профессионального образования Мин-ва образования РФ, 2002.- 356 с.
- Никитин М.В., Поляк Ю. С. Социальное партнерство профессионального образования на регионально-муниципальном рынке труда. М.: Ин-т развития проф. образования, 1999. — 85 с.
- Никольский B.C. Информатизация образования: проблемы и перспективы // Межвузовский сборник научных и научно-методических трудов. Вып. 2, Т. 1 М., 2003. — С. 312−313.
- Новиков A.M. Как работать над диссертацией: Пособие для начинающего педагога-исследователя. 2-е изд. переработ, и доп. М.: Ин-т повышения квалификации и переподготовки работников народного образования Московской области, 1996. — 112 с.
- Новиков A.M. Методология учебной деятельности. М.: Эгвес, 2005. -176 с.
- Новиков A.M. Развитие отечественного образования: Полемические размышления. М.: Эгвес, 2005. — 256 с.
- Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000. — 270 с.
- В.А.Ермоленко, В. Ф. Федченко и др. Под ред. В. А. Ермоленко. М.: Ин-т теории и истории педагогики РАО, 2005. — 163 с.
- Панкрухин А.П. Маркетинг: Учебник для вузов.- М.: Омега-J1, 2002.656 с.
- Перченок P. J1. Преемственность профильной подготовки в школе и начального профессионального образования в условиях перехода на 12-летнюю школу: Пособие для работников образования. М.: Ин-т теории образования и педагогики РАО, 2002 .- 40 с.
- Планирование деятельности профессиональных образовательных учреждений: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред С. В. Васиной. СПб: Полиграф-С, 2003. -136 с.
- Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. высш. учеб. завед.: В 2 кн. Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. М.: Гуманит. изд-во Центр ВЛАДОС, 2003.
- Повловская Е.М. Формирование мотивов выбора профессии у учащихся общеобразовательных школ: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1984.-20 с.
- Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. М., 1987.- 143 с.
- Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по образованию и педагогике. М., 2000. — 368 с.
- Полонский В.М. Типология и уровни исследовательской проблематики// Педагогика. 1995. — № 5. — С. 18−24.
- Порет Г. Возвращение Берегини. //Московия: Специальный ежедневный подмосковный выпуск газеты «Московский комсомолец», № 37, 10 мая 2002.-С. 11.
- Практика социального партнерства регионов России / Кол. авторов: А. Т. Глазунов, В. Ю. Выборнов, В. Г. Казаков и др. М.: Изд. центр НОУ ИСОМ, 2003.-50 с.
- Проблемы непрерывного профессионального образования в странах, переходящих к устойчивому развитию: сборник научных докладов международной конференции. Ч.1.- М.: АМН, 1998.-156 с.
- B.Ф. Федченко и др. Под ред.В. А. Ермоленко. М.: Ин-т теории и истории педагогики Рос. Акад. образования, 2005. -115 с.
- Пронина А.Н. Педагогическая диагностика как средство построения образовательного процесса (на примере разновозрастной группы детского сада): Автореф. дис.канд. пед. наук. Елец, 2003 — 23 с.
- Профессиональная реабилитация инвалидов: Вопросы стандартизации непрерывного образования инвалидов // Кол. авторов: О. С. Андреева, В. А. Ермоленко, Д. П. Рязанов, B.C. Шипулина. М.: ЦБНТИ Минсоцзащиты населения РФ, 1997. — 84 с.
- Профильное обучение: вопросы теории и практики. М.: Мин-во образования Московской области, Педагогическая академия последипломного образования, 2005. — 232 с.
- Развитие образования для устойчивого будущего России / Кол. авторов: Грацианский Е. В., Канаев Н. М., Кухтина И. Г. и др.- М.: МЦОС, ЮНЕВОК. 1999.
- Развитие социального партнерства и изучение рынка труда: Пособие для руководителей образовательных учреждений /Под ред.
- C.А. Иванова, Г. В. Борисовой. СПб: ООО «Полиграф — С», 2003. -176 с.
- Райков А.Н. Инновационные механизмы поддержки развития системы профессионального образования // Концептуальные проблемы профессионального образования: Сб. научных статей. М.: Интел универсал, 2005. — С. 70−75.
- Романцев Г. М. Высшее рабочее образование // Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. М.: Ассоциация Профессиональное образование, 1997. С.39−45.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии в 2 т. Т.1.- М.: Педагогика, 1989.-488 с.
- Рыжов В.А. Формирование кадров в развитых капиталистических странах: современные проблемы и противоречия: Автореф. дис. д-ра экон. наук. М., 1992. — С. 3 — 4.
- Савельев К.В. Условия повышения конкурентоспособности выпускника образовательного учреждения начального профессионального образования: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Самара: Самарский гос. педагогический ун-т, 2004. 22 с.
- Самоопределение школьников в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения: Пособие для учителя / С. Н. Чистякова, П. С. Лернер, Н. Ф. Родионов и др./ Под ред. С. Н. Чистяковой. М., 2005. — 161 с.
- Саранов A.M. Инновационный процесс как фактор саморазвития современной школы: методология, теория и практика. Волгоград: Перемена, 2000. — 258 с.
- Сартаков А.Н. Структура и содержание маркетинговой деятельности в профессиональном лицее: Автореф. дис.канд. пед.наук. СПб.:Ин-т проф.-техн.образования, 1997. 22 с.
- Сеселкин А.И. Диверсификация профессионального туристского образования: Автореф. дис. доктора пед. наук. М.: Российская международная академия туризма, 2004. — 59 с.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. -М.: Магистр, 1997. -221 с.
- Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе (психологические основы проектирования образования): Автореф. дис. д-ра пед. наук /Психолог.ин-т Рос.Акад. образования. М., 1994.-78 с.
- Смирнов И.П. Новые модели финансирования профессионального образования. М.: Ин-т развития проф. образования Мин-ва образования РФ -Акад.проф.образования, 2000. — 152 с.
- Смирнов И.П. Рынок труда и реформа профессионального образования в России. //Специалист.- 1994.- № 9.- С.5−10.
- Смирнов И.П., Ткаченко Е. В. Социальное партнерство: что ждет работодатель (Итоги пилотного Всероссийского социологического исследования). М.: Изд. центр НОУ ИСОМ, 2004. — 31 с.
- Смирнов И.П., Поляков В. А., Ткаченко Е. В. Новые принципы организации начального профессионального образования. М.: Аспект, 2004. — 32 с.
- Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1980.- 1600 с.
- Третьякова Т.Н. Теория и практика маркетинга в структуре непрерывного образования / Автореф. дис. доктора пед. наук, 0ренбург-2001г. С. 4 5.
- Турбовской Я.С. Миру образования свою философию // Образование и общество. — 2003. — № 2 (19). — С. 48 -56.
- Турбовской Я.С. Управляемое развитие образования как исследовательская проблема. //Теоретические исследования в 2001 году: Мат. научно-практ.конференции.- М.: Ин-т теории образования и педагогики Рос.Акад.образования, 2002. С. 212 — 218.
- Федеральная целевая программа развития образования на 2006−2010 годы// Учитель. 2006. — № 3. — С. 2−9.
- Федченко В.Ф. Начальное профессиональное образование // Система образования Московской области в цифрах и фактах (20 042 005 учебный год)/ Кол. авторов: В. Н. Ахренов, В. Б. Атрепьева, К. М. Бабашкина и др.- М.: МГОУ, 2005. С. 119−125. — 0,4 п.л.
- Федченко В.Ф. Социальное партнерство // Профессионал. 2004. -№ 1−2.-С. 6−8.-0,12 пл.
- Федченко В.Ф. Областной ресурсный центр // Профессионал. -2004. № 4. — С. 2 — 3 п.л.
- Федченко В.Ф. Условия обеспечения устойчивого развития образовательного учреждения // Профессионал. 2006. — № 7−8. — С 14−17−0,2 п.л.
- Цветков А.Н. Соотношение теоретического и практического (производственного) обучения в учреждениях начального профессионального образования: Автореф. дис. канд. пед. наук.
- М.: Ин-т повышения квалиф. и переподг. работников народного образования Моск. области, 2001. 19 с.
- Чечель И. Д. Профессиональное самоопределение учащихся инновационных учебных заведений: В 2 Ч.- М.: РССП. Ин-т повыш. квалиф. работников образования Мин-ва образ. РФ, 1995. 4.1. -164 е.- 4. II- 127 с.
- Черноглазкин С.Ю. Методика разработки предметных профессионально развивающих учебных курсов: Практическое руководство. М.: ИРПО МО РФ, 2001. -45 с.
- Черноглазкин С.Ю. Социализированные контакты как ведущая линия личностной ориентации образования // Специалист. 2005. — №
- Черноглазкин С.Ю. Творчество в учении и эффективность профессионального образования // Специалист. 2004. № 1. — С. 28−31.
- Шамрай Н.Н. Педагогические основы адаптации учащихся к условиям рынка труда в профессионально-технологическомобразовании: Автореф. дис. доктора пед.наук. М.: Ин-т общегосреднего образования РАО, 2000. 43 с.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: Центр Педагогический поиск, 2001.- 184 с
- Шокотко Т.В. Деятельность мастера производственного обучения профтехучилища по руководству общением учащихся: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991.
- Эффективное функционирование ресурсного центра начального профессионального образования: Методические рекомендации / Кол. авторов: А. И. Рытов, Т. А. Василькова, Т. В. Карпенко,
- Ю.В.Картушин, В. Ф. Федченко. М.: Академия социального управления Минобразования Моск. области. — 2005. — 68с.
- Юцявичене П.А. Принципы модульного обучения // Сов.педагогика.- 1990.- № 1.- С. 55 60. — Теория и практика модульного обучения. — Каунас: Швиеса, 1989.
- Яблонский В.Б. Организация взаимодействия учреждений профессионального образования с рынком труда // Концептуальные проблемы профессионального образования: Сб. научных статей / Под ред. В. И Лисова. М.: Интел универсал, 2005. — С. 56−69.
- Chrosciel Е., Plumbridge W. A guide to in-plant training using modules of employable skills.- Geneva: ILO, 1992. 34 p.
- Chrosciel E., Plumbridge W. Handbook on modules of employable skills training. Geneva: ILO, 1992.- 193 p.
- ОПРОСНИК ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ ШКОЛЬНИКА
- К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ (автор- профессор В.Б. Успенский)
- Цель: определение готовности учащихся к выбору профессии. Ход проведения: учащимся предлагается прочитать нижеперечисленные утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет»:
- Вы уже твердо выбрали будущую профессию.
- Основной мотив выбора материальные интересы.
- В избранной профессии Вас привлекает, прежде всего, сам процесс труда.
- Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли учиться Ваши друзья.
- Вы выбираете место работы (учебы) потому, что оно недалеко от дома.
- Если Вам не удастся получить избираемую профессию, то у Вас есть запасные варианты. (В случае положительного ответа можно уточнить, какие).
- Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.
- Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии.
- Не важно, кем работать, важно, как работать.
- Ю.Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить аттестат.11 .Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности, Вам не достает.
- Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств.
- Согласны ли Вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии?
- Учителя одобряют Ваш выбор будущей профессии.
- Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии.
- Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии.
- Вы консультировались в выборе будущей профессии у врача.
- Главное в выборе профессии возможность поступить в профессиональное учебное заведение.
- Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение.
- Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии.21 .Вы уверены, что родственники помогут Вам устроиться на работу (учебу).
- Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой Вами профессии.
- Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то Вы будете пытаться еще раз.
- Для правильного выбора профессии достаточно Вашего слова «хочу». Обработка и интерпретация результатов.
- Проставьте полученные варианты ответов в два столбца следующим образом: