Эффективность освоения любого вида деятельности во многом зависит от наличия мотивации к данному виду деятельности. Учебная деятельность осуществляется более успешно, если у обучающихся сформировано положительное отношение к учению, есть познавательный интерес и потребность в познавательной деятельности, а также воспитаны чувства ответственности и обязательности.
В педагогической науке и практике накоплен большой арсенал методов, направленных на формирование положительных мотивов учения, ведущую роль среди которых играют межличностные отношения преподавателя со студентами. Использование влияния межличностных отношений на студента приводит к формированию позитивного или негативного отношения к процессу обучения.
Группу методов стимулирования можно условно подразделить на следующие подгруппы:
- 1. Методы эмоционального стимулирования.
- 2. Методы развития познавательного интереса.
- 3. Методы формирования ответственности и обязательности.
- 4. Методы развития творческих способностей и личных качеств учащихся.
Данные методы активные (схема 2) — это форма взаимодействия обучающихся и преподавателя, при которой преподаватель и студент взаимодействуют друг с другом в ходе урока и студенты здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока. Если в пассивном уроке основным действующим лицом и менеджером урока был преподаватель, то здесь преподаватель и студенты находятся на равных правах. Если пассивные методы предполагали авторитарный стиль взаимодействия, то активные больше предполагают демократический стиль. Многие между активными и интерактивными методами ставят знак равенства, однако, несмотря на общность, они имеют различия. Интерактивные методы можно рассматривать как наиболее современную форму активных методов.
Схема 2 Активные методы В отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности обучающихся в процессе обучения (схема 3). Место преподавателя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности студентов на достижение целей урока. Преподаватель также разрабатывает план урока (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых студент изучает материал). Следовательно, основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются обучающимися. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что выполняя их обучающиеся не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый.
Схема 3 Интерактивный метод.
