Составление плана воспитательной работы во 2 классе и использование его практически

Целью практической части курсовой работы являлось составление плана воспитательной работы на основе характеристики класса.

Эмпирическое исследование осуществлялось на базе МАОУ СОШ № 11 с углублённым изучением биологии и экономики во 2 «Б» классе Оно осуществлялось по следующим этапам:

• -изучение характеристики и планирования воспитательной работы 2 класса;
• -составление собственного планирования;
• -проведение классного часа на тему «Здоровая пища» одной из тем составленного планирования.

Составление тематического планирования воспитательной работы:

На основе анализа характеристики класса были выявлены следующие проблемы: недостаточная общественная активность, неудовлетворённость в интеллектуальных, нравственных, культурных, эстетических потребностях младших школьников.

Психолого — педагогическая характеристика 2 «Б» класса.

Во 2 «Б» классе 27 человек, из них 14 мальчиков и 13 девочек. Прибыл 1 человек из другой школы. Из многодетных семей 6 человек. 5 учащихся из неполных.

Есть дети, которые обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места. Затруднено распределение внимания и его переключение с одного учебного задания на другое. У учащихся преобладает непроизвольное внимание.

У другой группы детей достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. Они внимательны и активны.

В классе есть ученики, которые не проявляют на уроках активности, хотя, как правило, дают положительные ответы, справляются с учебным заданием.

Развитие познавательных процессов у учащихся Восприятие очень конкретно, ситуативно. Дети воспринимают прежде всего те объекты или свойства предметов, которые вызывают непосредственный эмоциональный отклик, эмоциональное отношение. Наглядное, яркое, живое воспринимается лучше всего. Развитость восприятия проявляется в его избирательности, осмысленности, предметности.

Учащиеся недостаточно способны анализировать и дифференцировать воспринимаемые предметы через наблюдение. Характерны ошибки в восприятии пространства, чисел, времени.

Учащиеся непроизвольно запоминают учебный материал, вызывающий у них интерес. Большую роль в этом играет сочетание наглядного и словесного обучения. Идёт развитие памяти в двух направлениях — произвольности и осмысленности. Ребёнок хорошо запоминает сведения, факты — всё то, что чемто мотивировано, значимо.

Доминирует наглядно-действенное (чувственное) и наглядно-образное мышление (всё изучаемое нужно увидеть и потрогать). Начинается развитие словеснологического мышления, способность к умозаключениям и выводам на основе имеющихся данных. Учащиеся много работают с наглядными образцами. Обобщения происходят под сильным давлением броских признаков предметов. Развиваются все логические операции: сравнение, обобщение, анализ, синтез. Часто ребенок не может решить поставленную задачу из-за того, что не способен проанализировать ее условие. Абстрактное мышление развито плохо, поэтому ребёнок с трудом понимает переносное значение слов, смысл фразеологизмов и пословиц.

Преобладает воссоздающее (репродуктивное) воображение.

У учащихся второго класса продолжается формирование мотивации к школе. Любознательность, конкретность мышления, подвижность, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо — характерные черты этого возраста. У учащихся продолжается закрепление внутренней позиции. Ребенок обучается самостоятельному контролю, а затем и оценке собственной деятельности — рефлексии.

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. На собрания некоторые родители ходят вдвоём.

Большое внимание в воспитательной работе уделяется культуре общения в коллективе, правилам поведения на уроке и переменах, умению слушать и принимать чужое мнение.

Цели: создание дружеского коллектива с навыками самоуправления; воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения; самостоятельность детей в учебном процессе и других видах деятельности; сознательная постановка учащимися цели достижения успехов т регуляция поведения деятельности. воспитательный школа познавательный Задачи: формирование классного коллектива, воспитание уважительного отношения к каждому члену коллектива; развитие трудолюбия, положительного отношения к труду; воспитывать патриотические чувства к своей Родине, к её истории, традициям; физическое совершенствование, укрепление здоровья, формирование навыков санитарно — гигиенической культуры; прививать любовь к чтению, бережному отношению к школьному имуществу.

Ожидаемые результаты:

• — развитие в детях нравственных качеств: доброта, честность, справедливость, сострадание другому человеку;
• — привитие навыков коллективистских отношений, активной жизненной позиции;
• — формирование патриотического сознания, уважительного отношения к старшему поколению, любви к родному краю;
• — формирование уважительного, ценностного отношения к труду.

Изучив характеристику класса и отметив особенности учащихся, составлено планирование, (Приложение2) которое непосредственно, в первую очередь, согласно новым образовательным требованиям государственного стандарта, направлено на духовно-нравственное воспитание коллектива.

Планирование построено в соответствии с выбранными направлениями воспитательной работы: ученик и его интеллектуальные возможности, ученик — патриот и гражданин, ученик и его нравственность, ученик и его здоровье, ученик и его семья, общение и досуг ученика. По каждому направлению представлены разнообразные формы и методы работы, например, весёлые старты, конкурсы рисунков, различные путешествия, викторины, праздники, экскурсии, акции, игры, беседы. В плане предусмотрено работа как с учителем, так и с родителями, психологом, врачом и другими социальными партнёрами.

Затем было выбрано направление «Ученик и его здоровье «в рамках которого был разработан и проведен классный час «Путешествие в страну Здоровичков» целью которого являлось сформировать у учащихся представление о здоровой пище (Приложение 3). На классном часе учащиеся знакомились и формировали представление о здоровой пище. Классный час был построен в форме беседы. Учащиеся отвечали на предложенные вопросы. Была проведена оздоровительная минутка с целью улучшения осанки у учащихся. Познакомились с такими понятиями как разнообразие и умеренность. Была проведена игра «Что укрепляет наше здоровье, что разрушает» в которой было предложены полезные и вредные продукты питания. Учащиеся хорошо справились с заданием, правильно выбрали полезные продукты питания. На классном часе учащиеся усвоили навыки выбора правильного питания и составление ежедневного рациона.

Направление «Ученик и его нравственность» в рамках которого был разработан и проведён классный час «Вредные привычки не для нас» .

Целью которого являлось продолжать формировать у учащихся представление о вредных привычках (Приложение 4). На классном часе у учащихся формировались такие понятия о вредных привычках: курение, алкоголь. Классный час проходил в форме беседы. Были использованы различные виды работы: чтение учащимися стихотворений, составление правил о том, как нужно правильно питаться и не переедать, беседа о вредных привычках. Учителем была рассказана история о вреде курения и алкоголя. В заключении зачитывалось стихотворение о гигиене. В ходе классного часа были решены и реализованы следующие задачи: воспитание таких нравственных качеств, как аккуратность, чистоплотность, внимание и бережное отношение к своему здоровью. Доведена до сведения детей информация о том вреде, который наносит своему здоровью пьющий, курящий и употребляющий наркотики человек.