Выявление сформированности деятельностного компонента экологической культуры через введение метода экологических проектов на внеклассных занятиях по программе «Экология в школе»

В ходе использования экологических проектов по разработанной нами программе «Экология в школе» у нас появилась возможность наблюдать, сравнивать, диагностировать. Причем учащиеся, увлеченные проектным исследованием, не подозревали, что именно диагностирует учитель, работали не на учителя и тем самым демонстрировали свои истинные предметные навыки, коммуникативные способности и экологическую культуру в полном объёме.

В результате работы над экологическими проектами, наблюдая за учащимися, мы убедились, что проектное обучение даёт хорошие результаты экологического воспитания и обучения детей, является условием развития индивидуальных способностей учащихся, формирует у них навыки «всегда быть успешными», развивает ключевые компетентности учащихся, подготовку их к реальным условиям жизнедеятельности.

Контрольный этап эксперимента состоял в проверке эффективности разработанной программы «Экология в школе» с применением метода экологических проектов с целью формирования деятельностного компонента экологической культуры учащихся 3 «Б» класса.

Нами было проведено повторное анкетирование с учащимися по введению метода экологических проектов в образовательный процесс. Вопросы анкеты приведены в таблице 2.3.

Таблица 2.3 Анкета: Природа и я.

Ключ к анкете:

ответ «да» — 3 б.; ответ «нет» — 2 б.; ответ «не знаю» — 1 б.

Уровни сформированности экологической культуры: Высокий — 12 — 15 баллов; Средний — 9 — 11 баллов; Низкий — 5 — 8 баллов Анализ результатов работ показал следующее (таблица 2.4; диаграмма 2.2):

Таблица 2.4 Результаты анкеты «Природа и я».

Диаграмма 2.2 Результаты анкеты «Природа и я».

Как видно из таблицы и диаграммы, что у учеников 3 «Б» класса после использования разработанной нами программы «Экология в школе» с применением экологических проектов сформировался высокий уровень развития деятельностного компонента экологической культуры.

В связи с этим, можно сказать, что ребята п…

• 23. Суравегина И. Т. Методическая система экологического образования //Советская педагогика. — 1988.
• 24. Суравегина И. Т., Сенкевич В. М. Экология и мир: Метод. пособ. для учит. — М.: Новая школа, 1994.
• 25. Шликене Т. Н. Метод проектов как одно из условий повышения
• 26. Экологическое образование школьников. /Под ред. Зверева И. Д., Суравегиной И.Т.- М.: Педагогика, 1983.

Приложение А

Программа по экологическому воспитанию учащихся «Экология в школе» .

I. Пояснительная записка Актуальность проблемы, обоснование необходимости ее решения Теперь уже никто не сомневается в том, что среди глобальных, жизненно важных проблем, стоящих перед человечеством, первостепенное значение приобрели в наши дни проблемы экологии. Химическое, физико-техническое загрязнение природы угрожает самому существованию человека. И, тем не менее, люди уже не могут отказаться от электростанций, железных дорог, самолетов, автомобилей…

Экологическая задача сейчас в том, чтобы минимизировать вредные техногенные воздействия на окружающую среду и ознакомить общество с конкретной опасностью, угрожающей человеку в воздухе, воде, почве, жилище. Только раннее формирование правильного, осознанного взаимоотношения человека и природы может предотвратить нарастание вредных факторов в окружающей среде и помочь нейтрализовать их.

Очевидно, что в становлении экологического сознания велика роль школы, которая может и должна воспитывать у ребят чувство сопричастности к природе, ощущение ее красоты, не позволяющее относиться к ней потребительски, варварски, проявлять бездушную беспечность или жестокосердие.

Экологическое воспитание учащихся актуально. Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с учащимися. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания.

Эффективнее эта проблема будет решаться при гармоничном сочетании учебной деятельности с внеклассной работой.

Программа по экологическому воспитанию учащихся «Экология в школе» включает в себя систему мероприятий по вопросам охраны окружающей среды школьного, районного, областного и Всероссийского уровней.

Принципы организации экологического воспитания школьников:

• 1. Процесс формирования ответственного отношения к природе является составной частью общей системы воспитания, актуальным ее направлением.
• 2. Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.
• 3. В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению.
• 4. Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности, непрерывности в содержании и организации экологического образования.
• · Виды природоохранной деятельности, предусмотренные программой:
  • 1. По защите природной среды (подкормка птиц, борьба с мусором, изготовление кормушек, скворечников для птиц);
  • 2. По предупреждению дурных поступков в природе и борьба с ними;
  • 3. По улучшению природной среды (посадка растений, уборка парков и скверов);
  • 4. По пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, выпуск стенгазет, изготовление плакатов, листовок, буклетов);
  • 5. По сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала);
  • 6. Озеленение городской территории, территории школы, классных комнат.
• · Экологические проекты, вошедшие в программу:
  • 1. Проект «Зимний сад» (озеленение школьных рекреаций);
  • 2. Проект «Цветочный калейдоскоп» (разбивка, оформление цветочных клумб на территории школы);
  • 3. Проект «Остров детства» (озеленение и благоустройство сельского детского парка).

Формы работы:

• · Беседы;
• · Конкурсные программы;
• · Познавательные и интеллектуальные игры;
• · Экологические акции:
• · Экологические проекты;
• · Конкурсы плакатов, листовок, рисунков, презентаций;
• · Викторины;
• · Экскурсии;
• · Мастер-классы;
• · и т. п.

Сроки реализации программы: сентябрь 2014 — май 2015 года.

Модули программы:

• 2014 год
• · Осень: «Разнообразие растительного мира».
• · Зима: «Животные в природе нашего края».
• 2015 год
• · Зима: «Животные в природе нашего края».
• · Весна: «Птицы наших лесов»

II. Цели и задачи программы.

Цель: Формирование экологической культуры и экологического сознания школьников.

Задачи программы:

Обучающие:

• · Формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
• · Учить видеть и понимать красоту живой природы;
• · Учить основам экологических знаний;
• · Знакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека.

Воспитательные:

• · Продолжить формировать умение и желание активно беречь и защищать природу;
• · Воспитывать у учащихся ответственное отношение к окружающей среде;
• · Продолжить формировать необходимость соблюдения человеком правил поведения в природе.

Развивающие:

• · Развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой, осознание ее облагораживающего воздействия.
• · Развивать способность оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;
• · Развивать эмоционально доброжелательное отношение к природе, духовно-нравственные и эстетические чувства.

III. Этапы, содержание и календарно-тематический план программы.

3.1. Этапы реализации программы:

I этап: Подготовительный и организационный этапы.

• 1. Оценка экологической обстановки, сбор и обработка информации, анкетирование.
• 2. Формулировка экологической проблемы.
• 3. Определение целей и задач экологической проблемы,
• 4. Планирование мероприятий по экологическому образованию учащихся.
• 5. Составление сценариев мероприятий, разработка проектов по экологическому воспитанию учащихся.
• 6. Составление сметы расходов на выполнение мероприятий по реализации программы.
• 7. Организационные работы по экологического и трудового отрядов, экологического кружка.
• 8. Подготовка территорий для реализации программы (территория школы, детский парк);
• 9. Составление эскизов ландшафтного дизайна для благоустройства (территория школы, детский парк);
• 10. Разработка системы оценки эффективности работы над программой.
• 11. Проведение теоретического семинара по мероприятиям программы.
• 12. Подведение итогов I этапа программы.

II этап: Практический этап.

• · Содержание программы
• 2014 год

Осень: «Разнообразие растительного мира».

Знакомство с растениями Кащинского района, Витебской области. Практическая работа по охране растений.

Проекты «Зимний сад» (озеленение школьных рекреаций), «Цветочный калейдоскоп» (посадка и оформление цветочных клумб на территории школы), «Остров детства» (озеленение и благоустройство сельского детского парка): подготовительный этап.

Зима: «Животные в природе нашего края».

Знакомство с животным миром Кащинского района, Витебской области. Практическая работа по охране животного мира.

Проекты «Зимний сад» (озеленение школьных рекреаций), «Остров детства» (озеленение и благоустройство сельского детского парка): основной этап.

2015 год Зима: «Животные в природе нашего края».

Знакомство с животным миром Кащинского района, Витебской области. Практическая работа по охране животного мира.

Проекты «Зимний сад» (озеленение школьных рекреаций), «Остров детства» (озеленение и благоустройство городского детского парка): основной этап.

Весна: «Птицы наших лесов».

Знакомство с птицами Кащинского района, Витебской области. Практическая работа по охране птиц.

Проекты «Зимний сад» (озеленение школьных рекреаций), «Цветочный калейдоскоп» (посадка и оформление цветочных клумб на территории школы), «Остров детства» (озеленение и благоустройство городского детского парка): обобщающий и информационно-просветительский этапы).

III этап: Обобщающий этап.

• 1. Анализ полученных результатов проведенных мероприятий и обобщение опыта.
• 2. Организация работы с учащимися по подготовке презентаций проектов.
• 3. Оформление результатов.

IV этап: Информационно-просветительский этап.

Распространение через сайт школы информации о деятельности учащихся по реализации программы.

• · Календарно-тематический план мероприятий
• · Календарно-тематический план мероприятий

IV. Критерии эффективности программы Показателем и условием эффективности формированием экологической культуры и экологического сознания школьников служат осознанность, глубина и прочность знаний о явлениях, процессах и законах природы, готовность к конкретным действиям, улучшающим состояние окружающей среды своей местности и реальный вклад в это дело.

V. Ожидаемый результат.

• 1. Повышение и пропаганда экологической культуры и экологического сознания учащихся.
• 2. Повышение уровня заинтересованности в защите и охране природы.
• 3. Развитие организаторских способностей учащихся.
• 4. Благоустройство, озеленение школьной и городской территорий.
• 5. Ежегодная организация экологических лагерей и кружка.
• 6. Привлечение внимания населения города к проблеме озеленения и благоустройства территории, сохранение экологической безопасности по месту жительства.

Приложение Б Экологический проект «Юный эколог» в 3 «Б» классе Описание работы: Материал создан для учителей начальных классов, может быть использован для проведения мероприятий по экологии с детьми младшего школьного возраста Цели и задачи:

• — подвести итоги работы экологического отряда по проекту «Юный эколог»;
• — продолжать формировать экологическую культуру младших школьников
• — воспитывать любовь к природе, желание быть ее защитниками

Оборудование и оформление: на доске надпись: планета «Любимый школьный островок», правила друзей природы, эмблема планеты; презентация-проект «Юный эколог», глобус, фонограмма, для сценки — мусорный мешок, совок, метла, экологические листовки.

1 слайд — демонстрация эмблемы и названия проекта Учитель. Мы сегодня проводим итоговое заседание экологического кружка, где предлагаем вашему вниманию проект «Юный эколог». Проект выбран не случайно. Несколько ребят прочитали отрывки из сказки Антуана де Сент Экзюпери «Маленький принц». Судьба Маленького принца и его планеты не оставила равнодушным ни одного ребёнка. Дети решили также стать заботливыми хозяевами своей планеты. В этот момент руководство школы предложило нам организовать работу экологического кружка, где мы решили и реализовать свой проект. Работа над проектом проходила в три этапа (подготовительный, основной и заключительный).

Подготовительный этап.

2 слайд — демонстрация этапов работы с гиперссылками На подготовительном этапе была разработана программа кружка, которая помогла нам в реализации проекта. Создавая этот проект, перед нами ставилась Цель: формирование экологической культуры личности младшего школьника, создание рабочего экологического отряда школы.

В начале проекта ребятами были обозначены проблемы планеты Земля. Дети определили, какой вред человек наносит природе. Ребята, давайте еще раз вспомним о каком вреде человека мы говорили:

• — вырубает леса, осушает большие территории;
• — загрязняет почву мусором, который не разлагается;
• — уничтожает много животных и растений;
• — загрязняет водоемы и воздух
• 3 слайд — демонстрация проблемы

Перед ребятами обозначилась проблема — «Как сделать свою планету лучше?» Учащиеся «вживались» в проблему, ставили перед собой цели, отвечая на следующие вопросы — Что мы хотим сделать? (Чему научиться, кому помочь, какими стать?). Ребята, вспомните, пожалуйста, что вы хотели и что хотите еще сделать для своей планеты.(Ответы детей).

• * Я хочу сделать свою планету чище, добрее. (Хочу научиться быть добрее, отзывчивее, приходить на помощь тем, кто нуждается.)
• * Я хочу, чтобы моя планета всегда «улыбалась»
• (Землянаш общий дом. Все должны заботиться о своём доме. Чем больше теплоты и добра отдашь другому, тем больше тебе вернётся.)
• * Я хочу, чтобы моя планета была самой красивой и цветущей. (Хочу научиться выращивать комнатные цветы и дарить их людям. Пусть в каждом доме станет чуточку уютнее и красивее.)
• 4 слайд — цель и задачи

Дети должны были:

— цель проекта: «открыть» свою «Планету» и стать её заботливыми хозяевами.

Итак, проблема обозначена, цель и задачи поставлены. Необходимо было выбрать эмблему для своей планеты.

5 слайд — варианты эмблем Какую «планету» я выбираю?

Детям были предложены три варианта названия планет и эмблем:

• -планета «Любимый школьный островок»
• -планета «Улыбка цветов и друзей»
• -планета «Добрых дел»

Ученик. Мы выбрали Планету «Любимый школьный островок», так как вся работа велась на базе школы и в микрорайоне школы. Островок школы представлен в виде сердца, которое нам так близко и дорого: жёлтый — цвет солнца, зеленый-цвет жизни, синий — чистота и прозрачность воздуха и водоёмов.

6 слайдвидеоролик и фотографии с посвящения Ученик. Чтобы стать настоящими хозяевами своей планеты нас посвятили в юных экологов, где дана была настоящая клятва защитников своей планеты и повязаны галстуки.

Учитель. Когда совершили этот обряд У нас в школе получился такой отряд. (Дети встают около доски) Давайте вспомним нашу клятву.

7 слайд — клятва юных экологов Клятва.

Я — воспитанник объединения «Юный эколог», юный любитель природы, преклоняюсь перед богатством и красотой лесов, лугов, полей, рек, озер и морей! Чтобы вырасти здоровым и крепким, торжественно клянусь быть достойным другом и защитником природы, бороться с загрязнением окружающей среды, заниматься очищением и озеленением Земли!

Клянусь, что никогда не отступлю от своих принципов и не предам своих друзей! Клянусь! Клянусь! Клянусь!

Учитель. Все ли вы исполнили в чем клялись в самом начале нашего проекта? (Да) А сейчас еще раз поклянемся нашей планете в бережном к ней отношении.(Клянусь! Клянусь! Клянусь!).

8 слайд — демонстрация уголка Учитель. На подготовительном этапе нашего проекта мы выпустили отрядный уголок с девизом и гимном юных экологов.

9,11 слайды — девиз и гимн Командир.

Эту истину знаю от роду И ее никогда не таю:

Кто не любит родную природу, Тот не любит Отчизну свою!

Командир. Отряд! Наш девиз!

Все пройдем — леса и горы, Путь наш труден и тенист.

Охранять природу будем:

Каждый кустик, каждый лист!

Командир. Отрядную песню запевай!

Гимн на мотив песни «Вместе весело шагать».

Ну зачем, скажите, нам губить природу, Губить природу, губить природу!

Ведь не станет жить нам лучше год от года, Год от года, год от года!

А цветы, трава, деревья, реки, птицы;

Все в природе на века пусть сохранится.

Очень многое зависит лишь от нас, И поэтому всем вам даем такой наказ…

Позаботьтесь вы о тех, кто беззащитен, И, конечно, нашу Землю берегите!

Пусть рассвет встречает небо голубое;

Будет легче на Земле нам жить с тобою!

• (Дети садятся)
• 10 слайд — фото командира и заместителей

Ученик. Путем голосования были избраны главный эколог (встает) и его заместители (встают).

11 слайд Основной этап Учитель. На основном этапе выстраивался алгоритм наших действий, ведущих к достижению поставленных целей. Этот алгоритм представлен в виде карты с условными обозначениями о наших добрых делах.

• 12 слайд — карта
• 13−16 слайдыКарта наших добрых дел. По этой карте велась вся наша работа на основном этапе нашего проекта. Это каждое конкретное важное дело-шаг, который приближал нас к намеченной цели: уход за комнатными растениями, открытие птичьей столовой, экологические рейды, уборка снега, уборка мусора, экологические праздники.
• — оранжерея на окне (уход за комнатными растениями)

Ученик. Комнатные растения — наши друзья. Они не только радуют нас своей красотой, но и могут помочь нам справиться с болезнью. Мы постарались узнать как можно больше лекарственных комнатных растений и научились ухаживать за ними .

Учитель. Давайте вспомним лекарственные растения, о которых мы с вами говорили.

(Дети перечисляют растения и рассказывают о их полезных свойствах) Фиалка душистая поможет при ангине Хлорофитум прекрасно очищает воздух от пыли Гибискус помогает при язвах и фурункулах Дихоризандра хорошо лечит кожные болезни Алоэ применяется при заболеваниях глаз Сансевиерия. Теплый сок из листьев этого растения закапывают в уши.

— открытие птичьей столовой, еженедельная проверка наполняемости кормушек Учитель. Ребята, кто из вас может рассказать, как мы с вами открывали птичью столовую? (Рассказ ребенка) Песня «Воробьиная песенка».

— экологические рейды с распространением листовок о призыве жителей микрорайона к чистоте и порядку Учитель. Как мы проводили рейды? Расскажите. (Рассказ ребенка, один из учеников раздает листовки присутствующим зрителям). И мы вас сегодня призываем к чистоте и порядку в ваших микрорайонах.

— уборка снега, уборка мусора Учитель. Кто может рассказать, как мы проводили наши средники и субботники?

Ученики. Мы не скажем, мы покажем!

Сценка «Сэр Мусэр».

Под музыку появляется Сэр Мусэр Я, Сэр Мусэр известный, я весел, я богат И обо мне повсюду, повсюду говорят.

Моя одежда в золоте, ботинки — в серебре.

Мои владенья в каждом доме и дворе.

Все, кто мусор повсюду бросает, Здоровья и радости мне прибавляет.

(Под музыку появляется вся свита, едят конфеты, пьют сок и упаковки бросают на пол.).

Сэр Мусэр:

Пришли прислужники мои, Они со мной, как свои!

Как не любить таких ребят!

Повсюду мусор, как я рад!

• (С другой стороны сцены появляются юные экологи. В руках веники, совки, метелки для мусора, начинают убирать мусор. Прислужники убегают)
• 1 эколог

А мы, юные экологи, мусор убираем!

Мы бумажек не бросаем.

2 эколог Двор аккуратно уберем И чисто-чисто подметем.

3 эколог Нам по душе чистота!

У нас во дворе красота.

• (Замечают сэра Мусэра и его свиту.)
• 1 эколог

Мы с чистотой, порядком дружим, А мусор нам совсем не нужен.

2 эколог (подступая к сэру Мусэру):

Мы его сейчас разденем И ничуть не пожалеем.

Ну-ка, сэр Мусэр, держись -;

Лучше с нами не борись.

(дети снимают с сэра Мусэра и его свиты все украшения и складывают в мусорный мешок.).

Сэр Мусэр (в ужасе):

Ой, не трогайте меня!

Где же вы, мои друзья!

Ни подмоги, ни поддержки -;

Потерял свою одежду, Потерял свое богатство -;

Как бы мне куда податься?

(Убегает вместе со свитой, приговаривая.).

Ну, ничего мы отыщем приют, Мусора много — весь не уберут.

Есть еще в городе нашем дворы, Где мы дождемся лучшей поры.

• (экологи остаются на сцене и разбирают мусор, сложенный в мешок)
• 1 эколог

Бумага — не мусор Положим в мешок.

Пусть людям послужит она новый срок.

Из макулатуры получаются новые книги и тетради.

2 эколог Для яблочных ОГРЫЗКОВ местечко мы найдем, Отходы пищевые на школьный огород снесем.

Яичная скорлупа, овощные очисткивсё это перегниёт и превратится в хорошую питательную землю.

3 эколог (отобрав пластмассовые стаканчики) Мы вырастим в этих стаканах рассаду, Зеленные дорожки разобьем по саду.

Чтоб воздух чистым был, Здоровье наше не губил Эколог В природе нет мусора, нет отходов, Давайте учиться, друзья, у природы.

Хором Всех приютила наша планета, Только для мусора места здесь нету.

Дом наш природный не погубите!

Сэра Мусэра в шею гоните. (Из-за кулис выглядывает сэр Мусэр, пробегает, за ним гонятся экологи.).

— экологические праздники Учитель. Члены экологического отряда не только хорошо работали, но и весело проводили свой досуг. Это тоже являлось одним из шагом к достижению нашей цели.

17 слайддемонстрация творческих работ На основном этапе экологического проекта хорошо проявилось творчество кружковцев:

• — мини-доклады о комнатных растениях;
• — конкурсы рисунков «Моя планета», «Житель Красной книги»
• — сочинения (мысли о будущем своей планеты, что еще нужно сделать для того, чтобы она стала лучше)
• -изготовление книжек-малышек о домашних питомцах

Песня «Веселая зверобика».

Тихо звучит музыка. Дети стоят перед глобусом.

1 ученик Смотрю на глобус-шар земной, И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

• — Ты береги нас, береги!
• 2 ученик

В тревоге рощи и леса, Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

• — Ты береги нас, береги!
• 3 ученик

Остановил олень свой бег:

— Будь человеком, человек!

В тебя мы верим — не солги!

Ты береги нас, береги!

4 ученик Смотрю на глобус-шар земной, Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «-Сберегу, Я сберегу вас, сберегу!».

Заключительный этап Учитель. Все мы обязаны жизнью нашей планете — прекрасной Земле, стонущей от боли, взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед людьми. Наша жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас. «Пошаговое» выполнение «своих важных добрых дел» при осуществлении плана действий постепенно подвело нас к этапу подведения итогов.

Стали ли мы заботливыми хозяевами своей планеты? (Да) Что мы должны продолжать делать, чтобы наша планета оставалась всегда цветущей и красивой?(Дети передают друг другу мяч-глобус и произносят свои пожелания) Не топтать и не рвать цветы. Расчищать родники. Сажать цветы и кустарники. Не ловить бабочек. Убирать мусор. Заботиться о птицах. Защищать братьев наших меньших. Бороться с нарушителями природы. Не разорять птичьи гнезда. Не разорять муравейники. Не забирать из леса домой животных. Не шуметь в лесу. Не засорять водоемы. Не вырезать надписи на деревьях. Не отрывать лапки насекомым и т. д.

19 слайд — итоги проекта Учитель. Все ли пожелания вы назвали? Что еще необходимо делать, особенно вам, как отряду юных экологов? (Бороться с нарушителями природных законов) Итак, чего мы добились? Что мы смогли сделать на маленьком островке нашей планеты?

Вывод. Мы смогли сделать нашу планету лучше!

Песня «Доброта».

20 слайд Давайте будем Беречь планету, Во всей Вселенной Похожей нету.

Во всей Вселенной Совсем одна, Что будет делать Без нас она?

Учитель. На этом итоговое заседание кружка «Юный эколог» подошло к финальной точке. Огромное спасибо всем за внимание.