Здоровьесберегающие технологии в начальной школе

У учащихся начальных классов особенно чувствительной является нервная система, поэтому особенно важной во время урока является смена учебной деятельности, режимов работы, проведение физических минуток, расслабления во время прослушивания песен. На уроках учителей, работающих в начальных классах в полной мере используются все необходимые средства, способствующие здоровьесбережению.

Запоминание нового материала в сочетании с двигательной активностью происходит гораздо быстрее. Поэтому введение и закрепление слов происходит в игровой форме с использованием движения как верхних, так и нижних конечностей. Количество лексических единиц увеличивается от урока к уроку, следовательно, увеличивается возможность для двигательной активности. При изучении и драматизации диалогов дети активно используют движения, то есть они не просто рассказывают диалоги, а показывают их. Использование в практике работы подвижных игр способствует развитию у учащихся коммуникативных навыков, двигательной активности, концентрации внимания, воображения, воображения, а также познавательных и языковых способностей.

Широко используются на уроках игрушки и картинки, дети имитируют действия с ними, что способствует развитию различных видов памяти: образной, ассоциативной, словесно-логической.

Элементы театрализации на уроках, а также подготовка театральных постановок являются прекрасным средством снятия психоэмоционального напряжения. Так, дети участвуют в постановках при подготовке к предметной неделе, к празднованию Нового года, 23 февраля, 8 Марта, окончания учебного года. Особую роль играет разучивание и исполнение стихов и песен на английском языке, дети занимаются этим видом деятельности с особым удовольствием. С 1 первого класса дети учатся разговаривать о погоде, о том, нравится или нет им погода за окном, далее они начинают говорить, как погода влияет на их самочувствие, настроение. Одновременно проходит активизация в речи таких фраз как «How are you?», «I am fine, thank you», «Who's absent?», «Why is he/she absent?», «Because he/she is sick». При изучении темы повелительного наклонения дети изучают такие фразы, как «Wash your hands!», «Wash the fruit!», что способствует воспитанию элементарной санитарно-гигиенической культуры у детей. Особенно широкое поле деятельности для привития детям правил гигиены и здорового образа жизни содержит языковой материал темы «Рабочий день», в рамках которой дети сравнивают свой распорядок дня с днем своих одноклассников и делают выводы о необходимости соблюдения режима дня, санитарно-гигиенических правил для профилактики здоровья болезней и сохранения здоровья. Изучая тему «Продукты» дети знакомятся с правильным режимом питания, назначения разных блюд, правилам гигиены, расширяют через игру свои знания об этикете, узнают о различной ценности продуктов и т. д.

В статье «Здоровьесберегающие технологии» рассматриваются вопросы:

• 1. Роль педагога в здоровьесберегающей педагогике.
• 2. Типы технологий:
• 3. Определение понятия «здоровьесберегающие и здоровьеформирующие образовательные технологии».
• 4. Цели, преследуемые в ходе реализации здоровьесберегающих и зоровьеформирующих технологий.
• 5. Классификация здоровьесберегающих технологий.
• 6. Функции здоровьесберегающей технологии:
• 7. Применение здоровьесберегающих технологий в ОУ
• — организация учебного процесса;
• — здоровьесберегающие технологии с учетом материально — технической базы школы;
• -здоровьесберегающие технологии в учебной работе школы;
• -здоровьесберегающие технологии в воспитательной работе школы;
• -здоровьесберегающие технологии в блоке дополнительного образования;
• -здоровьесберегающая среда и здоровьесберегающие технологии в научно-методической работе;
• -здоровьесберегающая среда в начальной школе;
• -здоровьесберегающие технологии в начальной школе;
• -здоровьесберегающие технологии в средней и старшей школе.