Разнообразный и сложный характер системы образования Канады во многом объясняется особенностями ее географического расположения, специфичностью демографического и политического развития. Несмотря на то, что Канада вторая по величине страна после России, территория ее не так густо населена. Основная часть ее 30-миллионного населения проживает вдоль южной границы с США. При этом больше 61% всех канадцев проживают в двух больших провинциях — Онтарио и Квебеке. Региональные диспропорции связаны с неравномерным сосредоточением полезных ископаемых, что, в свою очередь, наложило отпечаток на развитие системы образования страны. Так, в некоторых больших городских школах могут получать оразование свыше 2000 учащихся, в то время как есть школы, где учится всего 20 человек. Некоторые ученики живут всего в нескольких минутах ходьбы от школы, тогда как другим ежедневно приходится преодолевать очень большие расстояния в желтом школьном автобусе, а третьи же вынуждены переезжать жить из провинции в город, чтобы получить среднее образование.
Образование в Квебеке до 60-х гг. было практически скопировано с французской католической модели. Реформы образования последних десятилетий значительно изменили его с учетом опыта других европейских стран, и в первую очередь современной Франции. Английское влияние более отчетливо прослеживается в системе среднего и высшего образования в «старых» английских провинциях в восточной части Канады. Американская модель отображена практически во всех учебных учреждениях и на всех уровнях системы образования, но гораздо более ярко проступает в относительно молодой, западной части страны. Так, организация и управление школьными советами, методы обучения и содержание образовательных программ, содержание многих учебных пособий, подготовка учителей, создание таких ступеней школы, как младшая средняя школа (junior high school) и общинный колледж (community college) позаимствованы из американской системы.
1. Исторические предпосылки реформы образования в Квебеке
1.1 Причины реорганизации образования
В 1867, после создания Конфедерации колоний Онтарио, Квебек, Нью-Брансуик и Новая Шотландия, возникло новое государство Канада, в котором по сей день сосуществуют два народа, каждый со своими культурными особенностями, которые долгое время развивались обособленно. Время от времени эти культурные особенности приобретали политическое звучание, вследствие чего 1960;1970;х годов в Квебеке возникло сильное сепаратистское движение. Как ни парадоксально, но тенденция к отделению Квебека привела к тому, что обе основные этнические группы Канады, английская и французская, стали проявлять большой интерес к литературе и культурным ценностям друг друга. Однако этот взаимный интерес не привел к слиянию двух канадских культур. И постепенно канадцы пришли к осознанию того, что при всем своем внешнем несходстве английская и французская культуры в Канаде имеют мноо общего. В формировании их облика важную роль играло воздействие окружающей среды, а также общее для обеих культур стремление сохранить свою индивидуальную особенность под давлением влиятельного соседа — Соединенных Штатов Америки.
К началу 1970;х годов уже более четверти канадцев не принадлежали ни к одной этнической группе. Упрямство, с которым франкоканадцы оберегали свои культурные традиции и ценности, послужило примером для других национальных меньшинств, которые тоже постарались сохранить свои традиции. Такие этнические сообщества, как немцы в южном Онтарио, исландцы в районе озера Виннипег, украинцы в степных провинциях, русские духоборы в Британской Колумбии, голландские фермеры в долине р. Фрейзер, многочисленные общины китайцев и сикхов в Ванкувере и Виктории, а также приехавшие позднее итальянцы и португальцы, обосновавшиеся в городах Онтарио и Квебека, — все они сохранили свой язык, народные праздники, песни и танцы, этнические связи и религиозные учения и обряды.
Квебек является одним из тринадцати субъектов Канадской Федерации, которая является конституционной монархией британского типа. По конституции Канады 1897 года, Квебек, как и другие провинции территории этой страны, обладает исключительной компетенцией в вопросах образования .
