Использование и развитие преимуществ дистанционных технологий обучения в АУ «ТИСБИ»

Анализ использования дистанционных технологий обучения в АУ «ТИСБИ»

В мире на дистанционные технологии обучения сделана огромная ставка. Почему? Результаты общественного прогресса, ранее сосредоточенные в техносфере сегодня концентрируются в инфосфере. Наступила эра информатики. Переживаемую фазу ее развития можно характеризовать как телекоммуникационную. Эта фаза общения, фаза трансфера информации и знаний. Обучение и работа сегодня — синонимы: профессиональные знания стареют очень быстро, поэтому необходимо их постоянное совершенствование — это и есть открытое образование! Мировая телекоммуникационная инфраструктура дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов. Дистанционное обучение вошло в XXI век как самая эффективная система подготовки и непрерывного поддержания высокого квалификационного уровня специалистов, а также одна как одна из самых доступных технологий обучения людей с ограниченными возможностсями.

В АУ «ТИСБИ» так же активно внедряются дистанционные технологии на базе разрабатываемого программного продукта ИСУ ВУЗ, который также имеет следующие преимущества:

ь Возможность заниматься в удобное время обеспечивается постоянной работой системы которая лишь фиксирует время работы, никак не ограничивая его, если оно укладывается в рамки индивидуального плана;

ь Возможность заниматься в удобном месте, где есть доступ в интернет, обеспечивается личным автоматизированным рабочим местом (АРМ), доступным из любого уголка Земли с доступом в глобальную сеть, что делает ее очень доступной для людей с ограниченными возможностсями;

ь Нерегламентированный отрезок времени для освоения дисциплины, контролируется только чтобы обучаемый укладывался в рамки виртуального семестра, время которого может меняться;

ь Модульность и вариативность, закладываемые деканом для последующего формирования из набора независимых учебных курсов (модулей) учебного плана, отвечающего индивидуальным или групповым потребностям;

ь Возможность параллельного с профессиональной деятельностью обучения, либо повышения своего образовательного уровня;

ь Общение через сети связи друг с другом и с преподавателями, реализована как встроенной системой передачи сообщений, по типу e-mail, так и реализованной системой виртуальных семинаров, что представляет собой расширенный чат, так же присутствует и сам чат в исходном виде;

ь Учебно-методический материал представляется в унифицированном виде;

ь Относительная анонимность компьютерного общения позволяет высказываться людям, которые теряются в ситуациях непосредственного общения, и приводит к тому, что вклад учащегося определяется только по его достижениям, без всякого влияния «внешних культурных признаков» и тем, какими физическими способностями он обладает, достигается тем, что обучаемый может находиться где угодно, хоть у себя дома;

ь Лёгкость обновления содержания и возможности архивации старого материала; любой учебный материал остается у студента фиксированным в виде компьютерных лекций и может быть в любой момент востребован, реализуется хранением учебного материала в базе и последующей деактуализации, а не удаления;

ь Самодисциплины и ответственности, настойчивости в достижении цели, так как обучаемый понимает, что «над ним никто не стоит» как это происходит при очном образовании;

ь Система поддерживает почти весь документооборот ВУЗа;

ь ИСУ ВУЗ является системой не только дистанционного обучения, но также очного и заочного;

ь ИСУ ВУЗ включает в себя не только АРМ студента и преподавателя, а также АРМы декана, заведующего кафедрой, отдела кадров, ректора и т. д., что позволяет автоматизировать не только дистанционное обучение, но и работу всего ВУЗа;

ь Также в системе есть отдельный АРМ для предоставления информации и работе с родителями обучающихся, что позволяет иметь достоверную информацию родителям, а также производить общение родителей с преподавателями и руководителями организации;

Как у любой системы, у ИСУ ВУЗ есть свои ограничения и зависимости: дистанционный обучение профессиональный образование ь Зависимость от пропускной способности канала клиента ИСУ ВУЗа;

ь Дефицит доверия к электронным средствам общения и обучения, к сожалению интернет из-за его анонимности стал тем местом, где многие себя чувствуют безнаказанно и ведут соответственно, данная система производит контроль изменении, но пока ни одна система не может контролировать кто находится перед ней;

ь В стадии разработки находятся видео чаты и конференции;

ь Успешность обучения частично зависит от технических навыков в управлении компьютером, перемещении в Интернет и от способностей справляться с техническими трудностями, хоть и нивелируется службой поддержки и различными описаниями, но все же не полностью;

ь Отсутствие тренажеров и имитаторов различных лабораторий, устройств и т. д.;

ь В некоторых случаях в сельских областях все ещё затруднён доступ к Интернет, это справедливо и для некоторых категорий инвалидов, а без него в удаленной точке ИСУ ВУЗ хоть и может работать с помощью локальных модулей, но все же не функционал не полный;

ь Обучаемый не имеет личного контакта с преподавателем или сокурсниками, а лишь опосредовано общается через компьютер, что лишает его «живого» общения, которое предполагается, что он находит сам;

ь Снижается разнообразие форм учебного процесса, они ограничены возможностью системы;

ь Наличие языкового барьера, так как ИСУ ВУЗ работает лишь на русском языке;

ь Создание дистанционных курсов крайне трудоемко возлагает на составителя большую ответственность, которую не может с ним разделить система;

ь Технические требования, предъявляемые к учебно-практическим пособиям, ограничиваются возможностями html;

ь Также отсутствуют встроенные механизмы создания учебно-методического материала (УММ).

ь Люди не всегда могут в той же мере воспринимать текстовую информацию с экрана также хорошо, как они это делают на слух, а в связи с тем, что преподаватель не всегда имеет возможность начитывать материал, да и предавать его, из-за объема, не всегда целесообразно.

Из рассмотренных преимуществ и ограничений видно, что система имеет большие возможности, но также и большой потенциал к развитию. Большинство систем подобного типа имеют схожий функционал и ограничения, что приводит к выводу о том, что последующее развитие данных систему будет направлено, на уменьшение нагрузки на создателя учебно-методического материала, путем его автоматизации и предоставления механизма создания тренажеров и имитаторов различных типов. Также при развитии информационных технологий будет производиться более глубокое внедрение видео и аудио конференций, чатов, семинаров.