Заключение. 
Повышение эффективности деятельности образовательных учреждений на основе создания советов молодых учителей

педагогический адаптационный конфликтный В первые годы профессиональной деятельности молодой учитель испытывает многочисленные стрессы в силу неподготовленности к условиям работы: по причине дефицита информации о специфике образовательного учреждения, школьного коллектива, родительского социума, а также вследствие недостаточности у начинающего педагога навыков работы в статусе классного руководителя и недостаточного уровня развития коммуникативных навыков.

Целенаправленное, систематическое оказание поддержки и помощи молодому учителю облегчает процесс его адаптации, ограничивает влияние объективно существующих проблем и трудностей, повышает эффективность и качество труда, снижает текучесть кадров молодых педагогов, повышает социальную активность педагога как гражданина.

Конкретная поддержка молодого учителя может реализовываться в виде оказания материальной помощи семье, повышении оплаты труда, своевременной выплате детских пособий, организации отдыха самого учителя и его детей, улучшение жилищных условий и др.

Исполнение перечисленных функций зависит от активности деятельности администрации образовательного учреждения, районных, городских и региональных профсоюзных и общественных организаций, Совета молодых учителей.

Создание Советов молодых учителей практически в каждом районе позволяет осуществлять знакомство и обмен опытом между молодыми учителями, работающими в образовательных учреждениях одного района, осуществлять помощь в адаптации молодых учителей к специфике профессиональной деятельности, помогать сориентироваться в образовательном пространстве района, города, понять новые тенденции в развитии образования, узнать о правовых и психологических аспектах успешной профессиональной деятельности, организовывать профессиональное общение молодых учителей с юристами, методистами, работниками управленческих структур, проводить мониторинг проблем, возникающих в профессиональной деятельности молодых учителей, оказывать помощь в решении выявленных проблем, координировать деятельность образовательных учреждений районов Санкт-Петербурга по проблемам наставничества, организовывать консультативную работу для молодых специалистов, для педагогов-наставников, для руководителей образовательных учреждений по проблемам работы с молодыми специалистами, для студентов, проходящих педагогическую практику, которые собираются придти на работу в образовательные учреждения района.

На примере полугодичной деятельности Совета молодых учителей Василеостровского района видно, что снизилось число молодых учителей, у которых желание работать в сфере образования уменьшилось. Также молодыми учителями отмечается повышение внимания к их проблемам со стороны Отдела Образования Василеостровского района, что положительно влияет на психологический аспект профессиональной деятельности молодых учителей.

Ярко проявились работа Совета в активном участии молодых педагогов в конкурсах педагогического мастерства и в большом количестве желающих записаться на курсы повышения квалификации на будущий учебный год, причем сами предлагают темы, рассмотрение которых, по мнению большинства молодых специалистов, действительно будет полезно в их практической деятельности.

Директорами школ и гимназий Василеостровского района отмечается активность молодых учителей в попытках предложить новации, касающиеся повышения эффективности образовательного учреждения, а также увеличение числа молодых учителей, использующих в учебном процессе проектную деятельность. В этом преуспела инновационная секция Совета.

Вместе с очевидными достижениями полугода работы Совета молодых учителей Василеостровского района стали более заметными проблемные зоны, которые будут охватываться в дальнейшем. Это, прежде всего, слабо развитая школа наставничества. Она действует во многих школах и гимназиях, но, скорее, формальная, а не фактическая. Также требует заметного усиления работа в плане олимпиадной подготовки учащихся.

Надо отметить, что для создания более комфортных условий работы молодых учителей необходимо законодательно закрепить общественный и социальный статус молодого специалиста образовательного учреждения.

Необходимо также сохранять и расширять сеть общеобразовательных учреждений с классами, спрофилированными на последующее обучение в педагогических колледжах города и РГПУ им. А. И. Герцена.

Во власти городских и муниципальных властей выделять молодым педагогам по их желанию ссуды на приобретение и строительство жилья.

Также нельзя обойтись без того, чтобы не развивать и совершенствовать практику не формального, а фактического наставничества опытных педагогов над начинающими в освоении методик и педагогических технологий в целях оказания помощи в психологической адаптации в ученическом и педагогическом коллективах.

Способствовать многому в плане решения этих и других проблем молодых педагогов Санкт-Петербурга могут создаваемые районные Советы молодых учителей.

Таким образом, в результате проведенного исследования выяснилось, что поставленная цель достигнута, а выдвинутая гипотеза большей частью подтвердилась. Вместе с этим наметились наиболее важные и трудные направления дальнейшей деятельности Совета молодых учителей Василеостровского района.