Понятие информационно-образовательной среды

Существует несколько различных подходов к определению, часто используемого в настоящее время понятия «информационнообразовательная среда». Анализ множества определений ИОС (вопрос о содержании и сущности дефиниций ИОС рассматривался, в частности, диссертациях О. А Ильченко «Организационно-педагогические условия сетевого обучения» и Беляева Г. Ю. «Педагогическая характеристика образовательной среды в различных типах образовательных учреждений», представленных на соискание степеней кандидатов педагогических наук) позволяет сделать вывод, что это совокупность (скорее система), различных подсистем, обеспечения: информационных, технических и учебно-методических направленно обеспечивающих учебный процесс, а также участников образовательного процесса [2].

Целесообразно дать основные определения, например, в интерпретации Ю. М. Плотинского:

• · Система — множество связанных между собой элементов;
• · Элемент — неразложимый далее (в данной системе, при данном способе рассмотрения и анализа) компонент сложных объектов, явлений, процессов;
• · Структура — относительно устойчивая фиксация связей между элементами системы;
• · Целостность системы — это ее относительная независимость от среды и других аналогичных систем.

Более строгий анализ показывает, что образовательная среда есть, в широком смысле, подсистема социокультурной среды, совокупность множества исторически сложившихся фактов, обстоятельств, ситуаций, т. е. целостность специально организованных педагогических условий развития личности. Многие исследователи, например, под образовательной социокультурной средой понимают систему ключевых факторов, определяющих образование и развитие человека [5]:

• · люди, которые влияют на образовательные процессы; общественно — политический строй страны;
• · природная и социокультурная среда (включая культуру педагогической среды);
• · средства массовой информации; случайные события.

Под информационно-образовательной средой (ИОС) понимается системно организованная совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанная с человеком, как субъектом образовательного процесса.

Рассмотрим различные точки зрения на содержание понятия информационно-образовательная среда:

• · Е. И. Ракитина — Информационная среда вуза — это одна из сторон его деятельности, включающая в себя организационно-методические средства, совокупность технических и программных средств хранения, обработки, передачи информации, обеспечивающую оперативный доступ к информации и осуществляющую образовательные научные коммуникации.
• · О. А. Ильченко — Информационная среда как часть информационного пространства, ближайшее внешнее по отношению к индивиду информационное окружение, совокупность условий, в которых непосредственно протекает деятельность индивида.
• · О. И. Соколова — Информационно-образовательная среда (ИОС) — это педагогическая система (ПС) плюс ее обеспечение, т. е. подсистемы финансово-экономическая, материально-техническая, нормативно-правовая и маркетинговая, менеджмента.
• · Ж. Н. Зайцева — Можно сказать, что технически ИОС ОО строится с помощью интеграции информации на традиционных и электронных носителях, компьютерно-телекоммуникационных технологиях взаимодействия, виртуальные библиотеки, распределенные базы данных, учебно-методические комплексы и расширенный аппарат дидактики [3].

Под образовательной средой (или средой образования) мы будем понимать систему влияний и условий формирования личности по задаваемому образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении.

• · В. А. Ясвин — Образовательная среда представляет собой совокупность всех возможностей обучения и развития личности, причем возможностей как позитивных и негативных.
• · А. А. Андреев — ИОС — антропософический релевантный информационный антураж, предназначенный для раскрытия творческого потенциала и талантов обучающего и обучающегося.
• · С. Д. Деряба — ИОС — системно организованная совокупность образовательных учреждений и органов управления, банков данных, локальных и глобальных информационных сетей, книжных фондов библиотек, система их предметно-тематической, функциональной и территориальной адресации и нормативных документов, а также совокупность средств передачи данных, ин формационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, реализующих образовательную деятельность.
• · Е. К. Марченко — В общем и целом, терминологический вопрос, как водится, ученые заездили и запутали вконец, поэтому выскажем по этому поводу свои соображения.

Имеет смысл сформировать типологические признаки образовательной среды, взяв за основу признаки, приведенные в диссертации Г. Ю. Беляева [4]:

• 1. Образовательная среда любого уровня является сложносоставным объектом системной природы.
• 2. Целостность образовательной среды является синонимом достижения системного эффекта, под которым понимается реализация комплексной цели обучения и воспитания на уровне непрерывного образования.
• 3. Образовательная среда существует как определенная социальная общность, развивающая совокупность человеческих отношений в контексте широкой социокультурной-мировоззренческой адаптации человека к миру, и наоборот.
• 4. Образовательная среда обладает широким спектром модальности, формирующего разнообразие типов локальных сред различных, порой взаимоисключающих качеств.
• 5. В оценочноцелевом планировании образовательные среды дают суммарный воспитательный эффект как положительных, так и негативных характеристик, причем вектор ценностных ориентаций заказывается с целевыми установками общего содержания образовательного процесса
• 6. Образовательная среда выступает не только как условие, но как и средство обучения и воспитания.
• 7. Образовательная среда является процессом диалектического взаимодействия социальном, пространственно-предметном и психолого-дидактических компонент, образующих систему координат ведущих условий, влияний и тенденций педагогических целеполаганий.
• 8. Образовательная среда образует субстрат индивидуализированной деятельности, переходной от учебной ситуации к жизни.

Учитывая данные определения можно предложить следующий подход при попытке сформулировать наше видение понятие ИОС. Вот один из возможных подходов. Информационно — образовательная среда (ИОС) — это педагогическая система (ПС) плюс ее обеспечение, т. е. подсистемы финансово — экономическая, материально — техническая, нормативно — правовая и маркетинговая, менеджмента [4].