Деловая игра «Заказ и продажа сайта» в курсе «Управление проектами информационных систем»

В статье рассматривается пример проведения деловой игры в курсе «Управление проектами информационных систем» среди студентов. В ходе игры студенты делятся на две группы: заказчики и исполнители. Цель игры заключение договора между ними.

Ключевые слова: деловая игра, стоимость создания сайтов, управление проектами Деловая игра — это комплексный методический прием обучения, при котором учащиеся в первую очередь рассматривают процесс принятия решения. Для подготовки и проведения игры, привлечены студенты, цель которых планирование хода игры, нахождение и отбор информации, а также научиться вырабатывать конструктивные предложения для взаимного сотрудничества, исходя из заданных условий. Актуальность проведения деловых игр выражается в формировании профессиональных качеств, средством погружения в конкретную деловую ситуацию.

Деловые игры в формировании профессиональных качеств будущих инженеров описала Р. С. Имамбаева, Н. Ю. Полищук [1]. Об организации деловых игр в курсе «Управление проектами информационных систем» написал Р. И. Баженов [2, 3]. В. А. Векслер применял деловые игры в обучении взрослых [4]. О подходе к разработке модели проведения деловой игры в студии компетентности деловых игр в своем исследовании рассказали О. Л. Викентьева, А. И. Дерябин, Л. В. Шестакова [5]. О том, как можно развить психологические и профессиональные компетенции сотрудников в деловых играх показали А. А. Рабцевич и др. [6−8]. Как можно провести деловую игру в элективном курсе по информатике показали Л. М. Дергачева, Н. Д. Тамошина [9]. О методах проведения деловых игр в своих исследованиях рассказали Ю. Н. Чернышов, А. А. Петренко [10, 11]. О том, как связанны деловая игра и метод педагогического обучения, исследовал И. А. Бисько [12]. И. Н. Мовчан использовала деловые игры в самостоятельной работе студентов [13]. И. Д. Белоусова [14] показала взаимосвязь профессиональных стандартов в сфере обучения ИТ-специалистов. А. О. Горянская и Ю. П. Штепа использовали игровые технологий при изучении систем счисления в школьном курсе информатики [15]. Перспективы повышения качества подготовки инженеров затронула Е. М. Каргина [16]. О. М. Киселева изучала преподавание дисциплины «Социальная информатика» в вузе для направления подготовки «Социальная работа» [17]. Применение деловых игр в подготовке специалистов экономических профилей рассмотрела Л. С. Чеглакова [18]. С. В. Козлов выделил структуру, содержание и специфика вычислительной практики студентов математического профиля направления подготовки «Педагогическое образование» [19]. О. В. Орусова применила метод деловых игр при преподавании курса «Макроэкономика» [20, 21]. А. И. Иванов и А. С. Куликова рассмотрели деловую игру как оценочное средство реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании [22]. Деловую игру как средство развития иноязычной компетенции студентов технического вуза изучали В. И. Дьяченко и др. [23]. Проведением деловых игр также занимаются и зарубежные ученые [24−27].

Объектом исследования является проведение деловой игры в рамках дисциплины «Управление проектами информационных систем» среди студентов, которые должны изучить правильное заключение договоров, между заказчиком исполнителям, а так же научиться вырабатывать конструктивные предложения для взаимного сотрудничества, исходя из заданных условий.

Цель игры:

• · Развитие коммуникационных навыков в проектной среде;
• · Понимание и отработка на практике функций каждой из проектных ролей;
• · Научиться правильно оценивать свои силы в создание сайтов;
• · Изучить примерные стоимости сайтов и своей работы.

Подготовка игры:

• · Самостоятельное разделение студентов за пару дней до начала игра;
• · Исполнитель готовит резюме;
• · Подготавливается аудитория и подручные материалы для проведения игры.

Этапы проведения деловой игры:

1. Студенты, делятся на две группы, исполнители и заказчики (1−2 мин.).

Исполнители приходят на встречу с заказчиком с документами подтверждающие выполнение своих работ в этой сфере, качество и сроки и отзывами выполнения. Заказчик, в свою очередь приходит с визитками своей компании, своим образом договора на оказания услуг. Пример договора можно посмотреть на сайте http://yar-do.ru/page/dogovor.

1. Объясняются правила игры (2−3мин.).

Заказчики занимают свои места, исполнитель, входя в аудиторию, садится к одному из заказчиков. Между ними происходит разговор по созданию и критериям сайта. В итоге решается вопрос о подписании договора. Исполнитель имеет права отказаться от этой работы и перейти к другому заказчику, чьи критерии работы его будут устраивать. При подписании договора заказчик обозначает сроки и этапы работы.

1. Процесс игры (30−40 мин.) Исполнители, исходя из потребностей заказчика, решают проблему выполнения заказа. Целью заказчиков является заключить договор за меньшую сумму, а так же выявить детальность проекта. Заказчики ищут исполнителя, согласного на условия договора. Также участники договариваются о цене по разработке сайтов, минимальная цена 15 000 рублей, так же цена зависит от вида исполняемой работы.

Исполнители разрабатывают три вида сайтов:

• 1. Сайт Визитка;
• 2. Сайт Бизнес;
• 3. Интернет-магазин 2.0.

Первый опыт проведения деловой игры по разработке и покупке сайтов показал, что большинство студентов с энтузиазмом восприняли правила игры и начали выполнять всю деятельность игры. Такой опыт показывает перспективность подобного рода деловых игр в процессе обучения.

Библиографический список

игра деловой решение студент.

• 1. Имамбаева Р. С., Полищук Н. Ю. Деловые игры в формировании профессиональных качеств будущих инженеров // Научная перспектива. 2013. № 3. С. 71−74.
• 2. Баженов Р. И. Об организации деловых игр в курсе «Управление проектами информационных систем» // Научный аспект. 2014. Т. 1. № 1. С. 101−102.
• 3. Баженов Р. И. О методике преподавания дисциплины «Управление проектами информационных систем» // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 3 (35). С. 55.
• 4. Векслер В. А., Баженов Р. И. Формирование модели обучения взрослых основам информационных технологий: региональный аспект: монография. Биробиджан: Издательский центр ФГБОУ ВПО «ПГУ им. Шолом-Алейхема», 2014. 126 с.
• 5. Викентьева О. Л., Дерябин А. И., Шестакова Л. В. О подходе к разработке модели проведения деловой игры в студии компетентности деловых игр // Математика программных систем Межвузовский сборник научных трудов. Пермь, 2013. С. 140−145.
• 6. Сямрикова А. И., Гильманова А. И., Рабцевич А. А. Развитие психологических и профессиональных компетенций сотрудников в деловых играх // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 3−3(47). С. 86−89.
• 7. Сатаненко А. В., Рабцевич А. А. Деловые игры как один из методов в подготовке студентов по экономическим дисциплинам // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 2−4 (46). С. 126−128.
• 8. Изосимова И. Ю., Рабцевич А. А. Инновационная игра как модификация деловых игр // СМАЛЬТА. 2014. № 5. С. 84−86.
• 9. Дергачева Л. М., Тамошина Н. Д. Деловая игра в элективном курсе по информатике // Информатика и образование. 2007. № 1. С. 57−60.
• 10. Чернышов Ю. Н. Деловая игра «Виртуальное предприятие» // Вестник Московского государственного университета леса — Лесной вестник. 2001. № 4. С. 258−260.
• 11. Петренко А. А. Деловая игра «Государство лицей» // Преподавание истории и обществознания в школе. 2007. № 10. С. 75−77.
• 12. Бисько И. А. Деловая игра как один из методов педагогического взаимодействия // Человек и образование. 2005. № 1. С. 40−42.
• 13. Мовчан И. Н. О значении самостоятельной работы студентов в вузе // Научные труды SWorld. 2007. Т. 6. № 1. С. 72−73.
• 14. Белоусова И. Д. Профессиональные стандарты в сфере обучения ИТ-специалистов // Современное общество, образование и наука сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 марта 2015 г.: в 16 частях. Тамбов, 2015. С. 20−21.
• 15. Горянская А. О., Штепа Ю. П. Использование игровых технологий при изучении систем счисления в школьном курсе информатики // Современная педагогика. 2014. № 11 (24). С. 92−98.
• 16. Каргина Е. М. Перспективы повышения качества подготовки инженеров // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 7 (39). С. 190−193.
• 17. Киселева О. М. Преподавание дисциплины «Социальная информатика» в вузе для направления подготовки «Социальная работа» // Современная педагогика. 2014. № 5 (18). С. 17.
• 18. Чеглакова Л. С. Применение деловых игр в подготовке специалистов экономических профилей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2012. № 4. С. 2−7.
• 19. Козлов С. В. Структура, содержание и специфика вычислительной практики студентов математического профиля направления подготовки «Педагогическое образование» // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 7 (35). С. 98−103.
• 20. Орусова О. В. Применение метода деловых игр при преподавании курса «Макроэкономика» // Вестник Московского финансово-юридического университета. 2012. № 2. С. 200−215.
• 21. Орусова О. В. Метод деловых игр и возможности его применения при преподавании в вузе курса «Макроэкономика» // Alma mater (Вестник высшей школы). 2012. № 8. С. 59−64.
• 22. Иванов А. И., Куликова С. А. Деловая игра как оценочное средство реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании // Среднее профессиональное образование. 2012. № 7. С. 35−36.
• 23. Дьяченко В. И., Куимова М. В., Киселева М. С. Деловая игра как средство развития иноязычной компетенции студентов технического вуза // В мире научных открытий. 2014. № 7.2 (55). С. 880−886.
• 24. Faria A.J., Wellington W.J. Validating business gaming: business game conformity with pims findings // Simulation and Gaming. 2005. Т. 36. № 2. С. 259−273.
• 25. Koehn D. Business and game-playing: the false analogy // Journal of Business Ethics. 1997. Т. 16. № 12−13. С. 1447−1452.
• 26. Seligman D., de Llosa P. The business cycle game // Fortune. 1992. Т. 126. № 2. С. 172−173.
• 27. Hilts P. This game is all business // Publishers Weekly. 1993. Т. 240. № 44. С. 38.