Выводы по первому разделу

Анализ тенденций мирового развития в сфере образования показывает, что в настоящее время в мировом сообществе к системе образования предъявляется важное требование — это обеспечение человека высококачественным образованием в течение всей жизни. Ключевой задачей данной концепции, рожденной под давлением высокоиндустриального общества на развитие человека, является его успешная адаптация к информационно-рыночной среде. Более того, от способности приобретения человеком новых умений, востребованных экономикой, основанной на знаниях и профессионализме, а также от таких качеств, как умение самостоятельно учиться и позитивно относиться к учебе, зависит не только развитие самого человека как личности и полноправного члена общества, но и успех развития общества, его экономики в будущем.

Оценка и анализ многофакторного влияния образования на различные аспекты человеческого развития показали, что образование способствует всестороннему развитию отдельно взятого человека и тем самым является основой устойчивого развития общества в целом.

Под развитием человеческого потенциала подразумевается процесс расширения человеческих возможностей прожить долгую и здоровую жизнь, получать знания, иметь доступ к ресурсам, необходимым для достойного уровня жизни. Хотя на уровень человеческого развития влияет множество факторов (уровень бедности, система здравоохранения, состояние окружающей среды, существующие гендерные различия, эффективность управления и т. д.

Реформирование системы образования Казахстана, которое началось в конце 90-х годов, было нацелено на расширение возможностей удовлетворения потребностей в образовании со стороны граждан и общества, доступности качественного образования и создание равных возможностей для его получения. В законодательстве были закреплены правовые нормы, направленные на внедрение инноваций в систему образования, введены принципы самоуправления организаций образования всех уровней и даны возможности для успешного функционирования и развития государственно-общественных форм управления и частного сектора в данной сфере.

В последние годы Правительством РК проводится значительная работа по совершенствованию системы образования в Казахстане, однако структура управления образованием, включая механизмы и функции между уровнями управления, в рамках деятельности гражданского общества и частного сектора все еще недостаточно разработана.

В целом можно сказать, что проблемы обеспечения возможностью получения качественного образования решаются в Казахстане, но необходимые реформы нуждаются в обеспечении эффективного механизма управления системой образования, чтобы она могла адекватно функционировать.

В Казахстане на сегодняшний день все еще существуют проблемы во взаимоотношениях между уровнями управления, отсутствует сотрудничество между центральными и местными органами управления, гражданский сектор не представлен в качестве важного звена в управлении системой.

Есть проблемы во взаимоотношениях между уровнями управления образованием. Отсутствие сотрудничества и широких консультаций между центральными и местными органами управления может негативно сказаться на реализации инициатив министерства на региональном уровне. Если Министерство образования и науки РК решит усилить свои стратегические возможности, то требуется предусмотреть параллельное расширение возможностей и на областном уровне, где нужно предоставлять реальные сроки исполнения и повышать потенциал для стратегической деятельности и работы по развитию.

Отсутствие эффективных механизмов включения в процесс разработки образовательной политики представителей всех уровней управления системой образования и всех заинтересованных групп (ассоциаций родителей, студентов, работодателей, неправительственных организаций, СМИ и т. д.) является еще одним из факторов, негативно влияющих на успех проводимых реформ.

Содержание образования должно обеспечить возможность не только адаптироваться к изменившимся условиям жизнедеятельности, но и улучшить качество жизни и полноценно участвовать в жизни общества.

Во-первых, для обеспечения качественного содержания образования необходимо проведение мониторинга образовательных учреждений на соответствие стандартам качества. Данный механизм мониторинга государственного общеобязательного стандарта все еще не отработан до конца на всех уровнях системы образования.

Отправной точкой в разработке стандартов качества образования должны стать изменяющиеся технологии обучения, которые будут отвечать стремительно меняющимся условиям жизни не только в нашей стране, но и во всем мире. Существует острая необходимость в обеспечении качества с учетом международного опыта, запросов и интересов самих учащихся.

Во-вторых, при рассмотрении проблемы содержания образования нужно остановиться на проблеме обеспечения системы образования высококвалифицированными кадрами на всех ступенях образования. К сожалению, в настоящий момент на всех ступенях образования в нашей стране не хватает высокопрофессиональных кадров, что обусловлено не только слабой финансовой поддержкой данного сектора, но и потерей высокого статуса профессии преподавателя.

В-третьих, отсутствие сильной материально-технической базы и адекватное финансирование данной сферы влияет на качество получаемого образования. Так, существующая материально-техническая база, не соответствует современным требованиям, а финансирование этого сектора не отвечает мировым стандартам обеспечения системы образования.

Среди всего вышеперечисленного существует проблема охвата детей дошкольным и средним образованием, предлагаемая во втором разделе автоматизированная информационная система должна помочь решить вопросы учета несовершеннолетних детей, проживающих на территории города, для получения гарантированного среднего образования в государственных учебных заведениях.

автоматизированный система всеобуч казахстан.