Взаимосвязь интеллекта с личностными характеристиками (на материале исследования девочек-буряток)

ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНТЕЛЛЕКТА С ЛИЧНОСТНЫМИ

Этнопсихологические феномены — предмет изучения многих психологов нашего региона. Так, например, этнопсихологические аспекты формирования и развития этнического самосознания, феномены национального характера и этнических стереотипов, этнические особенности взаимодействия народов отражены в работах Карнышева А. Д., Санжаевой Р. Д., Тудуповой Т. Ц., Дугаровой Т. Ц., Трофимовой Е. Л., Степановой О. К., Монсоновой А. Р., Эрхитуевой А. Р. и др. Некоторые из исследований носят комплексный характер, осуществляются в рамках целевых программ, а также в составе совместных международных проектов. Одной из таких программ является международный научно-исследовательский проект «Психофизиологические особенности детей монгольских народов», руководителем которого является доцент, кандидат психологических наук Дугарова Т. Ц. Данное исследование проведено в рамках реализации проекта.

Объектом исследования выбраны подростки, поскольку многообразие происходящих в них психологических изменений заостряет проблему взаимосвязанности многих частных линий развития (Мухина, 2002, с.15). В исследовании мы попытались реализовать один из вариантов эмпирического изучения проблемы, задавшись целью выявить структуру взаимосвязи между ключевыми показателями развития в конкретном возрасте: уровнем интеллекта по тесту Равена и личностными характеристиками, полученными по опроснику Кеттелла. Гипотезой послужила мысль, что интеллект выполняет регулирующие функции по отношению к разноуровневым личностным свойствам человека.

В исследовании приняли участие девочки-бурятки в возрасте 14 лет. Общее количество респондентов 42 человека. Для исследования применялись многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (HSPQ) и тест возрастающей трудности «Прогрессивные матрицы Равена» (Многофакторные., 2004; Дружинин, 1994). Математико-статистическая обработка данных осуществлялась с использованием статпакета SPSS 12.0.

Результаты и обсуждение. Наибольшее стандартное отклонение наблюдается по фактору IQ Равена (5,61), тогда как по факторам теста Кеттелла значения стандартного отклонения примерно одинаковы (1,72−2,41). Из этого следует, что выборка имеет наибольшую степень дифференциации относительно IQ.

Следующим шагом мы рассмотрели взаимодействие факторов между собой. Проведённый корреляционный анализ показал наличие высокой взаимосвязи между показателями фактора «А» и факторами «F», «О», «Q2», то есть с ростом циклотимии наблюдается в данной выборке повышение беспечности, спокойствия и самодостаточности. Подростки бурятки жизнерадостны, социально приспособлены, спокойны, уверены в себе и несколько беспечны. Оперативность мышления («В») коррелирует с беззаботностью «F» и спокойствием «О». Чем выше значения оперативности мышления, тем выше в данной выборке беззаботность, уверенность в себе, энергичность, «умение управлять своими неудачами». «Эгосила» («А») взаимосвязана с активностью («D»), смелостью («С»), спокойствием («О»), самоконтролем («Q3») и напряжённостью базальных потребностей («Q4»), т. е. с возрастанием показателей «эго-силы» наблюдается уравновешенность, решительность, спокойствие, организованность, хорошая социальная приспособленность снижение потребностей. Обнаружена связь между показателями фактора «D» и факторов «G», «Н», «О», «Q4». Чем выше значения активности, тем выше в выборке девочек корыстность, слабый интерес к общественным нормам, сдержанность, напряженность, тревожность и возрастание потребностей.

Анализ взаимосвязей между показателями фактора «Доминирование» («Е») показал наличие связей с беззаботностью («F»), коллективизмом («J»), социабельностью («Q2»). Отсюда вытекает то, что девочки склонны к доминированию, к участию в общественных делах, находчивы, остроумны, но в то же время зависимы от коллектива, нуждаются в опоре. Совестливость («G») взаимосвязана со спокойствием («О») и самоконтролем («Q3»). Рост совестливости, ответственности, обязательности способствует повышению смелости, общительности, спокойствия, самоуверенности, активности и самоконтроля. По мере развития ответственности, совестливости, «моральности» возрастает уверенность в себе, чувство безопасности и самоконтроль. Подобные люди хорошо осознают социальные требования и заботятся о своей репутации. Существует высокая корреляция между показателями фактора «Н» и факторами «J», «О» и «Q4». В данной выборке рост смелости приводит к повышению индивидуализма, независимости от группы, невозмутимости, спокойствию, удовлетворению и устойчивости в неудачах. Фактор «О» (спокойствие-тревожность) имеет связь с фактором «Q3» (0,43). Чем выше значения тревожности, тем выше в данной выборке самоконтроль, мотивация достичь успеха в деятельности, усвоить признанные нравственные нормы.

В результате факторного анализа в выборке девочек-буряток было выделено пять значимых факторов (n=42), в совокупности они объясняют 65,09% дисперсии. этнопсихологический национальный народ интеллект Наиболее мощную информативную нагрузку несет первый фактор, который условно назван фактором «Уверенности в себе» (22,15% дисперсии). Высокие значения фактора «Уверенности в себе» соответствуют высоким значениям, эго-силы, смелости, самоконтроля и высоким показателям активности, жесткости, коллективизма, спокойствия, социабельности, низкой напряженности базальных потребностей. Для подростков буряток характерно сочетание высокой степени эмоциональной устойчивости, уверенности в своих возможностях, стабильности интересов, импульсивности и неорганизованности. Возможно, это есть проявления особенностей подросткового возраста и воспитания, так как в целом для бурят характерны сдержанность, излишняя скрытность, а для подростков — демонстративность, стремление к самовыражению. Для большинства респондентов данной выборки огромное значение имеет независимость, самоутверждение, лидерство и самостоятельность (фактор «Независимости» (13,95%)). Сообразительность, быстрота усвоения нового, оперативность мышления, бодрость, беспечность, легкость восприятия жизни, способность ради выгоды на обман характеризует обобщенный третий фактор «Оптимизма» (11,61%). Наибольшее число статистически значимых корреляционных связей выявлено по фактору «Умственной энергии» (9,75%) с высокими значениями интеллекта, с высокой оперативностью мышления, флегматичностью, мягкосердечностью, самоконтролем и высокими значениями корыстности. Соответственно, можно заключить, что подростки-бурятки демонстрируют высокий уровень интеллектуального развития, развитое воображение, уравновешенность, спокойствие, утонченность, мягкость, умение подчинять себя правилам, но и в то же время способность на обман и нечестность. Пятый проявившийся фактор — фактор «Самоорганизации» (7,63%), включает в себя следующие характеристики — чувствительность, коллективизм, низкий самоконтроль поведения, неорганизованность, импульсивность и высокий уровень интеллекта.

Таким образом, обработка данных тестов Кеттелла и Равена в выборке девочек — буряток позволила выделить пять общих факторов — фактор «Уверенности в себе», фактор «Независимости», фактор «Оптимизма», фактор «Умственной энергичности», фактор «Самоорганизации». Для большинства девочек-буряток в возрасте 14 лет, проживающих в городе, характерны уверенность в своих возможностях, спокойствие, стремление к независимости, самоутверждению, оптимизм, высокий уровень интеллектуального развития, развитое воображение, утонченность, мягкость, умение подчинять себя правилам, но наряду с этим они способны на обман и нечестность для реализации своих целей. Обращает на себя внимание, что показатели интеллекта вошли в состав фактора «Умственной энергичности» и фактора «Самоорганизации». Наличие в выделенных факторах показателей интеллекта указывает на его роль в личности подростков-буряток. Кроме того, существует высокая взаимосвязь между показателями IQ и факторами C, J, О, Q4. Чем выше значения оперативности мышления, тем выше в данной выборке индивидуализм, независимость от группы, невозмутимость, спокойствие, удовлетворение и устойчивость в неудачах. Низкие значения интеллектуального развития связаны с такими свойствами как эмоциональная неустойчивость, невыдержанность, неуверенность, потребность в помощи, зависимость и подверженность чужому влиянию.

• 1. Дружинин В. Н. Психология и психодиагностика общих способностей/Дружинин В.Н. — М.: Наука, 1994. — 210 с.
• 2. Многофакторные личностные опросники Р. Кеттела (HSPQ). — Руководство. — Челябинск, 2004. — С. 7−106.
• 3. Мухина В.С. Личность в условиях этнического возрождения и столкновения цивилизаций: XXI век / Мухина В.С.// Развитие личности. — 2002. — № 1. — С. 16−39.