Общая характеристика методики обучения и воспитания физических качеств на уроке спортивных игр

Процесс обучения какому-либо виду спорта всегда направлен на вооружения ученика знаниями умениями навыками, постоянное их развитие и совершенствование, а также на формирование системы знаний по вопросам техники и тактики игры. Значительное место в обучении занимает не только развитие физических и морально-волевых качеств, но и формирование специальных умений и навыков. Занимающиеся должны научиться рационально пользоваться приобретенными навыками, опираясь на знания и умения. В этом суть процесса обучения.

Умение — это способность осознано действовать при выборе нужного движения — для этого упражнения даются в постоянно меняющихся условиях. Освоение двигательными навыками предполагает такую степень владения движением, когда управление им осуществляется автоматизировано, а система движений устойчива к действию сбивающих факторов. В основе двигательного навыка лежит многократное повторение движения в определенных условиях.

Средства и методы обучения технике и тактике спортивных игр

Методика обучения технике.

Главными сторонами технической подготовки следует считать:

• 1. Достижение высокой степени координации движений рук, ног, туловища.
• 2. Овладение индивидуальными особенностями выполнения технических приемов.
• 3. Овладение скоростной техникой.
• 4. Достижение высокой стабильности выполнения приемов при различных психических и физических состояниях.
• 5. Совершенствования умения создавать разнообразные сочетания приемов.

При изучении технических приемов в спортивных играх целесообразно следующее усложнение условий: сочетание приема с перемещением; выполнение приема во время перемещения; сочетание приема с ранее изученным; выполнение приема на скорость и точность; выполнение различных сочетаний изученного приема с другими (по сигналу); выполнение приема с сопротивлением защитника; совершенствование приема в соревновательных упражнения, подвижных, подготовительных и учебных играх.

На этапе совершенствования предусматриваются следующие основные направления работы:

• 1) многократное повторение приема в различных игровых ситуациях;
• 2) выполнение приема в условиях дефицита времени и пространства;
• 3) тренировка на фоне значительного утомления;
• 4) тренировка на фоне эмоциональных и психологических воздействий;
• 5) тренировка в избранном тактическом варианте игры.

Совершенствование техники нападения и защиты в спортивных играх должно проходить параллельно. Использование специальных приспособлений и тренажеров повышает эффективность овладения техникой в сочетании с развитием специальных качеств.

Изучение техники игры в спортивных играх начинается с овладения приемами нападения. На этапе совершенствования изучаются сложные приемы, требующие высокой координации движений и специальной физической подготовленности.

Овладение защитными действиями проходит по такой же схеме: после того как изучен прием нападения — изучается прием защиты направленный на противодействие ему.

Этапы формирования двигательного навыка.

• 1. Формирование начального умения, овладение структурой движения
• 2. Уточнение системы движений
• 3. Совершенствование навыка

Последовательность постановки задач.

• 1. Освоить исходное положение, из которого выполняется движение
• 2. Надо знать какие части тела принимают участие в этом движении, каковы их направление, амплитуда, согласованность во времени и пространстве.

Выполнять движение по оптимальным амплитудам в удобном темпе.

• 3. Сохранять точную структуру движения при освоении деталей.
• 4. Совершенствование.

Методическая последовательность изучения приема (в соответствии с этапами формирования двигательного навыка):

1. Ознакомление с приемом — начинается с создания образного представления о нем. Учащиеся должны иметь перед собой образец, который следует воспроизвести.

Задачи этого этапа:

• — выявление знаний ученика об изучаемом приеме, его месте и значении в игре, основном назначении и эффективном применении;
• — сообщение предварительных сведений об изучаемом приеме;
• -создание зрительного и двигательного представления о правильных движениях и их последовательности.

Эти задачи решаются с помощью наглядного и словесного методов (используются схемы, кинограммы, видеофильмы и т. д.) А также самостоятельное выполнение имитационных, подводящих упражнений.

2. Изучение приема в упрощенных, специально созданных условиях.

Задача этого этапа:

— освоить основную структуру двигательного действия, овладеть правильным ее выполнением.

Занимающиеся должны:

• -овладеть структурой приема;
• — устранить напряженность и устранить лишние движения;
• — устранить появляющиеся ошибки.

При изучении тактики обстановка может быть облегчена следующими способами: можно уменьшить или увеличить число партнеров: конкретизировать цель; создать наиболее благоприятные условия определенной расстановкой; изменить количество тактических задач; указать возможные пути решения этих задач.

3. Совершенствование техники. Когда структура движений усвоена, в занятия вводят сбивающие факторы, приближая условия выполнения приема к игровой обстановке.

Занимающиеся должны:

• — изучить варианты выполнения приема;
• — научиться ориентироваться в обстановке и оценивать ее;
• — выполнять прием в условиях противодействия (условного и безусловного).

Пути усложнения условий выполнения приема: включение факторов отвлекающих внимание; изменение характера перемещений и амплитуды движений.

4. Закрепление приема. Этот этап предусматривает овладение умениями выбирать момент и своевременно выполнять прием в меняющейся обстановке при наличии эмоциональных окрасок, различного физиологического фона, разной степени противодействия.

Задачи этого этапа:

• — закрепление навыков и умение применять его игровой обстановке;
• — совершенствование подвижности и вариативности приема;
• — выполнение приема при противодействии;
• — совершенствование индивидуального стиля.

Методика обучения тактике В обучении тактике выделяют три методические задачи:

• 1. Развитие у занимающихся быстроты сложных реакций, внимательности, ориентировки, сообразительности, творческой инициативы.
• 2. Овладение индивидуальными действиями и типовыми взаимодействиями с партнерами, различными системами командных действий в нападении и защите.
• 3. Формирование у занимающихся умения эффективно использовать технику игры в условиях сопротивления противника.

Для решения этих задач в упражнения вводят дополнительные условия и некоторые усложнения: применяют звуковую и зрительную сигнализацию для изменения действия заранее обусловленным способом; увеличивают количество мячей, предметных ориентиров и ограничителей по времени пространству; используют более сложные перемещения в зависимости от действий партнера; применяют активное и пассивное сопротивление условного противника.

Надо помнить, что дополнительные условия и усложнения не должны отрицательно влиять на развитие физических качеств и на формирование двигательных навыков, лежащих в основе технического приема.

Последовательность изучения тактики спортивных игр.

• 1. Овладение индивидуальными тактическими действиями и совершенствование в них. Изучение индивидуальных тактических действий в защите ведется параллельно с изучением индивидуальных тактических действий в нападении.
• 2. Овладение групповыми действиями и совершенствование их. Сначала занимающиеся овладевают элементарными схемами расположения игроков и их перемещений. После вводятся защитники с пассивным сопротивлением. Дальнейшее совершенствование взаимодействия игроков проводится в игровых упражнениях с активным сопротивлением защитников, а также в учебных играх.
• 3. Овладение командными действиями в и совершенствование в них. Овладение тактическими схемами командных действий осуществляется по фазам: начало — развитие — завершение. Постепенно увязывая их в единое целое.

В овладении тактическими комбинациями выделяют 4 этапа.

• 1. Игроки, участвующие в комбинации располагаются на исходных позициях. После этого необходимо рассказать им суть комбинации и показать передвижения и приемы, которые необходимо применять при ее проведении. Игроки повторяют комбинацию несколько раз. На площадке можно отметить точки, на которых должен оказаться каждый игрок в заключительный момент комбинации. Затем можно ввести в упражнение 1−2 защитников с активным сопротивлением в узловых моментах комбинации.
• 2. В упражнение включаются защитники, которые противодействуют условно (пассивно).
• 3. Защитники оказывают активное сопротивление нападающим.
• 4. Разученные комбинации повторяют в игровых упражнениях моделирующих конкретную игровую комбинацию и закрепляют в учебных играх. Важно дать тактические задания как отдельным игрокам, так и команде в целом.