Система образования в Великобритании

Современная система образования в Великобритании состоит из четырех ступеней: начального, среднего, профессионального или послешкольного и высшего. Дошкольное воспитание проходит в детских садах и дошкольных классах.

Начальное образование.

Начальное образование получают дети с 5 до 11—12 лет. С 5 лет дети посещают двухлетние школы для малышей с 7 до 11 лет — начальные школы. С 11—12 летнего возраста для детей начинается этап среднего образования.

Среднее образование.

В Великобритании есть государственные и частные школы. Все школы придерживаются единого образовательного минимума. Законодательно было введено обязательное бесплатное среднее образование для школьников до 16 лет. Выпускники школ сдают выпускные экзамены и получают сертификат о среднем образовании. Этот сертификат является достаточным для начала самостоятельной трудовой деятельности, но не дает права на поступление в высшие учебные заведения.

Государственные школы — бесплатные, предназначены для обучения английских детей, а также для иностранцев от 8 до 18 лет, родители которых имеют право на постоянное проживание в Великобритании. Международные колледжи — среднеобразовательные учебные заведения, которые принимают только иностранных студентов от 14 до 18 лет. Проживание предлагается как в студенческих общежитиях (на территории школы), так и в принимающих семьях.

В международных колледжах обучение ведется в соответствии с британской системой средней школы. Помимо основных предметов в каждой школе есть дополнительные, например латынь, бухгалтерское дело, основы бизнеса, экономика и некоторые другие.

Частные школы.

Частные школы — престижная форма обучения в основном для английских детей (85%). Процентное соотношение иностранных студентов должно быть не более 15%. В таких школах обучаются дети от 8 до 18 лет. Хорошие частные школы — это независимые хорошо оснащенные учебные заведения, имеющие в собственности несколько сотен гектаров земли, на территории которых расположены учебные корпуса, спортивные сооружения, плавательный бассейн, резиденции для проживания. Проживание, в основном, в резиденции, но некоторые школы предлагают проживание в местных семьях.

Государственные и частные школы-пансионы, как правило, обладают хорошей репутацией, давней историей и традициями.

Профессиональное образование.

Помимо школ в Британии есть колледжи, предлагающие профессиональное образование и являющиеся альтернативой программам уровня А. Профессиональное образование, полученное в колледже, предполагает профессиональную деятельность по окончании учебного заведения, в то время как программы готовят для поступления в университет.

Образовательные программы постоянно меняются. Меняются и те квалификации, которые присваиваются по окончании этих программ. Ниже приведены наиболее часто встречающиеся профессиональные квалификации.

NVQ (National Vocational Qualification). Эта квалификация предназначена для практической работы. Она подтверждает способность выпускника выполнять определенную работу в той или иной сфере бизнеса или производства. Стандарты NVQ основаны на реальных требованиях работодателей и отражают их практические нужды. В настоящее время квалификация NVQ возможна в большинстве областей производства и коммерции. Существует 5 уровней NVQ, начиная с Foundation Skills (NVQ 1) и заканчивая Professional (NVQ 5). Для того, чтобы получить квалификацию, необходимо показать на практике умение выполнять работу в соответствии с установленными стандартами. Учеба проходит непосредственно на рабочем месте. Программа обучения состоит из отдельных модулей, которые можно осваивать независимо. Установленного срока обучения, в течение которого программа должна быть выполнена, не существует.

GNVQ (General National Vocational Qualification). В отличие от Уровня, А подходит тем, кто склонен к практической деятельности. GNVQ так же, как и NVQ, — многоуровневая квалификация, дает основы знаний в выбранной области, которые студент может использовать для продолжения своего обучения в колледжах дальнейшего образования, поступления в университет (GNVQ Advanced) или трудоустройства. Уровень Advanced требует почти два года учебы для завершения.

ND (National Diploma). Эта квалификация схожа с квалификацией GNVQ Advanced. Колледжи дальнейшего образования позволяют пройти программу дальнейшего обучения, завершающуюся экзаменами и выдачей высшего национального диплома (Higher National DiplomaHND). HND может быть получен после двухлетнего обучения практически по любой академической или профессиональной специальности.

В области профессионального образования наиболее высоко ценятся и признаются дипломы, выданные одним из трех основных экзаменационных комитетов: диплом CGLI (City & Guilds of London Institute), диплом RSA (Royal Society of Arts), диплом ВТЕС (Business and Technical Education Council). Многие колледжи уполномочены выдавать дипломы от имени одного из этих экзаменационных комитетов. Другие учебные заведения выдают либо свои собственные дипломы и сертификаты, либо дипломы иных экзаменационных комитетов. Наибольшее значение диплом HND имеет для тех, кто собирается сразу заняться профессиональной деятельностью, получая диплом бакалавра. С точки зрения профессиональной карьеры, этот диплом позволяет продвигаться по служебной лестнице в пределах среднего технического или младшего руководящего состава фирмы, предприятия, учреждения.

Диплом HND позволяет поступить в университет на одну из программ, ведущих к степени бакалавра, и получить степень всего за два года. Для зачисления на программы HND необходимо иметь сертификат о среднем образовании углубленного уровня GCE/A Level, GNVQ Advanced, или National Diploma.

Определение «дальнейшее обучение» в Великобритании относится к профессиональному образованию, не ведущим к получению степени или ее эквивалента. Определение «высшее образование» (Higher Education) в Великобритании относится к программам, цель которых — присуждение степени бакалавра магистра или доктора.

Высшее образование.

Международные колледжи наряду со школьными программами предлагают подготовительные программы для поступающих в университеты. После успешного окончания выпускники зачисляются в университеты, с которыми есть соглашение о признании статуса этих курсов. Для иностранцев, желающих получить высшее образование в Великобритании, это очень удобная возможность.

Основным условием поступления в британский вуз является наличие международного сертификата по английскому языку. Год обучения на подготовительных курсах — хорошая практика и подготовка к самостоятельной учебе на английском языке в университете, и, кроме того, возможность подготовиться и сдать необходимый языковой экзамен.

В Англии и Уэльсе для получения степени бакалавра требуется три года учебы, в Шотландии — четыре. В случае, когда для получения какой-то степени требуется не только учеба, но и производственная практика, общий срок соответственно удлинится. В некоторых университетах и колледжах от тех студентов, которые предполагают получить ученую степень в некоторых специфических областях, таких, например, как искусство и дизайн, требуют вначале пройти базовый курс, а затем уже три года заниматься в избранной области.

Учебный курс, заканчивающийся присвоением степени бакалавра, в таких областях, как медицина, стоматология и архитектура, продолжается обычно до семи лет. Существует несколько вариантов степени бакалавра, присуждаемых в Великобритании. Их название зависит от специализации. Четыре основных степени — это бакалавр в области искусств, бакалавр в области наук, бакалавр в инженерной области, бакалавр в юридической области. Есть также бакалавр медицине и стоматологии. Степень бакалавра присуждается после трехили четырехлетней учебы по специализированным программам на дневном отделении университета или колледжа. Британская степень бакалавра признается во всем мире, что дает высокие шансы на успешную профессиональную карьеру в любой стране. Бакалавр— это первая ступень высшего образования. Курсы после бакалавриата. Этот уровень образования начинается после получения степени бакалавра и ведет к получению степени магистра и доктора.

Степень магистра. Есть два типа программ: программы, ориентированные на исследовательскую деятельность и программы, ориентированные на повышение профессионального уровня по одной из специализаций. Как правило, магистерские программы состоят из курса лекций и семинаров, сдаются экзамены, затем студенты делают дипломный проект. По результатам экзаменов и защиты дипломной работы присваивается степень магистра. Магистерскую исследовательскую степень называют магистром философии. Эту степень, получают после 1—2 лет самостоятельной научной работы под руководством супервайзера. По результатам этой работы присваивается степень магистра.

Степень доктора. В Великобритании большинство программ, ведущих к получению степени доктора, — чисто исследовательские проекты. Никаких лекций или учебных семинаров обычно не проводится. Научный руководитель, в лаборатории или на кафедре которого студент готовится к получению степени доктора, определяет для студента тему научного исследования и обеспечивает необходимые для исследований возможности (рабочее место, оборудование и материалы). На завершение исследовательской программы уходит 2—3 года. К концу этого периода студент должен опубликовать полученные результаты в официальных отчетах, в научных или специализированных журналах и по опубликованным материалам написать диссертацию. Степень доктора присваивается после успешной защиты диссертации.

TEN — группа (ассоциация) независимых британских школ с очень высокой репутацией, работающих на рынке образовательных услуг более 30 лет. Ассоциация основана в 2010 году для осуществления совместных маркетинговых мероприятий и обмена опытом, что повышает качество работы персонала школ с иностранными студентами. Школы — участники TEN расположены в десяти разных городах Великобритании: Лондон, Кембридж, Истбурн, Брайтон, Борнмут, Торки, Бристол, Оксфорд и Честер.

BEET Language Centre — маленькая «камерная» школа, основанная в 1979 году, расположена в городе Борнмут. Высококвалифицированный преподавательский состав обеспечивает качество обучения. На базе школы создан центр по подготовке учителей английского языка.

Кембриджская академия Англии — школа основана в 1975 году, расположена в предместье города Кембридж, предлагает для иностранных студентов качественные программы по английскому языку, специализированные программы, такие как английский + бизнес, английский + право, академический английский (подготовка в университет). Летом на базе частных школ-пансионов Moreton Hall и Princes Helena College предлагает интересные и качественные программы для студентов.

Школа Истбурна Англии — одна из старейших языковых школ Великобритании, основана в 1936 году. Расположена в самом центре курортного городка Истбурн, Круглый год принимает иностранных студентов старше 18 лет. Школа является центром для подготовки учителей английского как иностранного.

Excel English — школа предлагает качественные программы для студентов, аккредитованные Британским Советом, а сочетание профессиональных педагогов и прекрасного технического оснащения дает возможность студентам усвоить материал в кратчайшие сроки. Школа расположена в одном из дорогих спальных районов Лондона, где садов, в которых можно отдохнуть после учебы.

Честерская школа Англии основана в 1976 году, как частная школа среднего размера, каких много в Великобритании. Одновременно здесь обучаются студенты из Италии, Швейцарии, Испании, Германии, Франции, Северной Кореи, Чехии и России.

Оксфордский центр — школа основана в 1979 году, расположена в старинном здании в самом центре Оксфорда, недалеко от университетских колледжей, хорошо оснащена, является авторизованным центом по приему дипломов TOEIC, BULATS (бизнес). Здесь студенты могут изучать общий английский и английский для профессиональных целей.

Лингвистический центр в Брайтоне — школа основана в 1962 году как независимое учебное заведение. В 2012 году исполняется 50 лет с момента основания. Расположена в Брайтоне, на побережье. Предлагает качественные программы для взрослых студентов в течение всего года, является авторизованным центром по приему студентов.

Бристольский лингвистический центр — небольшая семейная школа, расположена в двух старинных зданиях недалеко от университета Клифтон в городе Бристоль. Школа предлагает широкий выбор программ по изучению английского языка для иностранных студентов. Обеспечивает индивидуальный подход к каждому студенту.

Международная школа в Торквей — школа существует уже 40 лет, расположена в приморском городке в графстве Девон. Принимает студентов, начиная с 16 лет. Особое внимание уделяет преподаванию английского языка для профессиональных целей, включая бизнес-английский, английский для специалистов в области финансов. Обеспечивает индивидуальный подход к каждому студенту.

Уимблдонская школа — небольшое здание в одном из районов Лондона. Предлагает английский для профессионалов, подготовку к международным экзаменам по английскому языку, курсы для учителей.

Реформы образования в Великобритании.

Цели реформы — сделать максимально эффективными имеющиеся ресурсы, оптимизировать учебный курс изучаемых предметов, ликвидировать несоответствия между различными уровнями образования, а также между запросами будущих работодателей и уровнем подготовки молодых специалистов. Основной идеей реформы стало самоуправление — предоставление самостоятельности учебным заведениям, в том числе права распоряжаться финансовыми средствами из государственного бюджета. Разработчики концепции реформы стремились предоставить молодежи как можно больше возможностей при выборе разных видов образования и, в конечном итоге, — профессиональной деятельности.

Реформа образования — Акт 1988 г. (Education Reform Act 1988).

Этим Актом вводится единый учебный план для учеников от 5 до 16 лет во всех государственных школах Англии и Уэльса. Подобное же решение, но не носившее законодательного характера, принималось и в Шотландии. Провозглашается обязательный «открытый прием» детей, причем каждая школа должна принимать максимальное количество учеников. В итоге родители получают возможность выбирать школу для своего ребенка при любом уровне его успеваемости, а школам предоставляется право распоряжаться частью своего бюджета, обретая при этом статус «грантоуправлящей школы» (вводятся соответствующие процедуры регистрации). Статус избавляет школу от опеки местных образовательных органов. Одновременно усиливается роль родителей и их влияние на стратегию развития школы. В целом школам и родителям делегируются большие возможности влиять на учебный процесс, но и большая ответственность за полученный результат. Вводятся серьезные структурные изменения в области управления школами. В значительной степени эти изменения касаются органов, ответственных за состояние образования, на государственном и местном уровнях. «Бюрократическая надстройка» на системе образования значительно сокращается и модернизируется. В школах Шотландии появляются специальные Советы, в которые обязательно входят родители. Школам также предоставляется `большая финансовая самостоятельность. В Северной Ирландии основной задачей реформы становится введение интегрированного (совместного) обучения — для детей и подростков, принадлежащих как католической, так и протестантской церквям.

Реформа дальнейшего и высшего образования — Акт 1992 г. (The Further and Higher Education Act 1992). Этот нормативный акт развивает основы реформы дальнейшего и высшего образования, заложенные Актом 1988 г. В апреле 1993 г. учебные заведения дальнейшего образования в Англии, Уэльсе и Шотландии стали самостоятельными организациями, не зависящими от местных образовательных властей. Всеми вопросами финансирования отныне занимались два вновь созданных органа (в Англии и Уэльсе — Further Education Funding Councils — FEFCE и FEFCW) и специальный орган в Шотландии (Scottish Office Education Department). Особое внимание обращается на 16−17-летних подростков, которые не собираются продолжать учебу в школах и колледжах дальнейшего обучения. Специально для них создаются организации, которые обязаны заниматься «профориентацией». В их задачу входит предоставление подросткам исчерпывающей информации о возможных рабочих местах, а также о профессиональных курсах и программах, которые помогут молодежи стать более квалифицированными работниками. Параллельно такие же «центры профориентации» создаются в Шотландии. Сокращается количество организаций, регламентирующих деятельность учебных заведений. С 1992 г. бывшие политехнические институты и заведения дальнейшего образования получают статус университетов. Это означает, что отныне им дано право присваивать свои степени и самостоятельно формировать образовательный процесс в соответствии с общегосударственными стандартами. Тем самым была ликвидирована прежняя дуалистичная система, когда университеты и политехники представляли собой две отдельные системы образования, управлявшиеся разными органами и мало связанными между собой. Появляются перемены и в высшем образовании. В 1991;1992 гг. вводится дифференцированная плата за учебный год. Отныне студенты платят разную сумму в зависимости от избранной программы. Если все учебные дисциплины изучаются только в классных комнатах (classroom-based), — оплата наименьшая. Больше платить придется за программы, связанные с использованием лабораторий (laboratory-based). Самые дорогие — медицинские, в процессе обучения студенты обязательно проходят практику в клиниках (clinical).

Акт 1993 г. (The Education Act 1993).

В результате первых этапов реформы более половины учебных заведений стали самоуправляемыми. Появилось много новых учреждений. В итоге возникла необходимость подробнее проработать вопросы управления и финансирования этой категории учебных заведений, а также пересмотреть роль местных государственных органов образования, что и было сделано Актом 1993 г. В этом Акте закрепляются законодательно механизмы воздействия на школы, признанные органами инспекции слабыми, неудачными или близкими к этой оценке. В этом случае руководство школы (если она перешла на самоуправление) или LEA (Local Education Authority) (если школа находится под контролем этого органа) обязаны представить подробный план по выводу школы из кризиса. Если представленный документ не получает одобрения The Secretary of State, школу передают в ведение другого органа — Education Association с полной сменой руководства школы. В том случае, если признана неудовлетворительной работа самоуправляемой школы, все руководство или значительная часть его подлежит обязательной замене. Сокращаются и переименовываются государственные органы, наблюдающие за содержанием учебного процесса. Согласно Акту 1993 г., создаются принципиально новые школьные образования — pupil refferal units. В обязанности LEA отныне входит обучение и предоставление максимальной помощи тем детям, которые не посещали школу в течение значительного периода (например, из-за того, что их исключили из предыдущей или они много проболели).

Акт 1994 г. (The Education Act 1994).

Этот закон касается подготовки учителей (вопросы, связанные с финансированием учебных заведений по подготовке будущих педагогов и проверкой соответствия педагогов профессиональным требованиям). В Акте намечены меры, которые помогут сделать профессию учителя популярной. Разрабатывается процедура аккредитации тех организаций, которые занимаются подготовкой учителей. Цель понятная — сделать профессию учителя привлекательной для всех, кто способен работать педагогом. Чтобы учителя соответствовали новым, предъявляемым к ним требованиям, открываются курсы повышения квалификации. Закон дает школам право вводить для своих выпускников специальный предмет; быть может, на этих уроках молодые люди захотят стать учителями. Аналогичные курсы созданы в институтах. Во всех случаях, когда школа или вуз открывает курсы начальной подготовки будущих учителей, они получают финансирование от специального органа, занимающегося вопросами профессиональной подготовки учителей — Teacher Training Agency.

Вторая часть закона предусматривает ответственность каждого университета или колледжа, имеющего государственное финансирование, за деятельность и финансовую отчетность студенческих союзов, работающих в этих вузах. Деятельность этих коллективов должна соответствовать определенным нормам, и руководству вуза следует наблюдать за тем, как эти нормы осуществляются на практике. В части студенческих обществ Закон применим в Англии, Уэльсе и Шотландии. В Северной Ирландии министерство образования должно начать консультации по проведению подобной реформы.

Родительская Хартия (Parent's Charter) Хартия принята Департаментом образования в 1991 г. Новая редакция Хартии опубликована три года спустя. Ее основные положения: родители имеют право выбора школы для своего ребенка, и руководство школы обязано считаться с их выбором, если не существует оснований для отказа. В случае отказа в принятии ребенка в школу родители имеют право подать жалобу. Руководство всех школ обязано информировать родителей об этом праве в письме, содержащем отказ принять ребенка в данную школу. Родители имеют право знать наиболее общую информацию, касающуюся деятельности школы или колледжа, в том числе результаты регулярной проверки школы со стороны правительственного Office for Standarts in Education. Не реже одного раза в год школа обязана извещать родителей о результатах аттестации знаний ребенка. Администрация обязана публиковать общую информацию о школе и системе управления, а также о системе ценностей и философии образования, исповедуемых школой. Также обязательным является публикация ежегодного финансового отчета, учебного расписания и результатов экзаменационных тестов.

Подобного же содержания Родительская Хартия для Северной Ирландии была принята в 1992 г. Связи учебных заведений с бизнесом — вопросы будущего трудоустройства. Одна из стратегических задач, которую правительство поставило перед учебными заведениями, состояла в следующем: недостаточно выпускать молодых людей, обладающих неким набором более или менее упорядоченных знаний. Необходимо, чтобы эти знания были востребованы со стороны государственных и коммерческих структур. В результате были придуманы механизмы, позволяющие корректировать учебные курсы в соответствии с реальными потребностями бизнеса. Среди них:

Профессионально-технические инициативы (Technical and Vocational Education Initiatives, TVEI) Один из крупнейших проектов, профинансированный Департаментом занятости британского правительства (общей стоимостью Ј900 миллионов), касался изменения базового школьного курса изучаемых дисциплин. В результате в школьном расписании появляется больше предметов, изучающих науки, технику и современные языки. По мнению авторов «инициатив», с такими знаниями будущие выпускники найдут себе применение гораздо быстрее.

Профессиональная практика. В последний год обучения в средней школе все ученики должны проходить практику в различных компаниях. Задания, которые получают подростки, различны. Например, они могут просто присутствовать и наблюдать за работой сотрудников фирмы (слушая их объяснения); или — выполнять конкретную работу на профессиональном оборудовании; или просто совершить обзорный или ознакомительный визиты, во время которого их познакомят с производственным процессом в целом и сопутствующими условиями. В 1994 г. правительство подтвердило, что идея такого рода профессиональной ориентации была верной и принесла вполне ощутимые плоды. Согласно новому постановлению, каждый ученик должен пройти как минимум недельный курс такого рода, причем программа профессиональной ориентации была разработана для учеников всех возрастов. (На это выделялось в общей сложности Ј23 миллиона.).

Training and Enterprise Councils. В апреле 1991 г. 11 советов начали пилотную программу Youth Credits — программу подготовки молодых специалистов высокого профессионального уровня. Выпускники программы могут справляться с задачами значительной технической и технологической сложности, таким образом их работа в различных компаниях объективно способствует повышению конкурентоспособности компаний.

Science Parks. Новая и очень популярная сегодня модель взаимодействия науки, ориентированной на развитие бизнеса или связанная с бизнесом высоких технологий, и коммерческой практики. Согласно модели, все компании расположены в одном месте и ведут совместные исследования и технологические разработки. Так, Cambridge Science Park объединяет 74 компании и занимает площадь около 53 гектаров. Создано около 40 парков, которые объединяют более 1000 компаний — от филиалов всемирно известных фирм, как например British Petroleum или Olivetti, до недавно возникших малых бизнесов. Область деятельности компаний: компьютеры, электроника, робототехника, инструментальное производство, электроинженерия, химия, биотехнологии. Основное направление деятельности парков — исследования, разработка дизайна в широком смысле слова, предоставление консультаций, проведение тестирования и обучение молодых специалистов в основном для предприятий малого бизнеса.