Этапы педагогического целеполагания

Педагогическое целеполагание включает следующие этапы:

• 1) диагностика воспитательного процесса, анализ результатов предыдущей деятельности;
• 2) моделирование педагогом воспитательных целей и задач;
• 3) организация коллективного целеполагания;
• 4) уточнение целей и задач, внесение корректив, составление программы педагогических действий.

Целеполагание предполагает выделение перспективных, промежуточных целей (А.С.Макаренко определял эти цели как близкие, средние и дальние перспективы), а также постановку воспитательных задач как путей их достижения. В педагогике принято различать собственно педагогические задачи (СПЗ) и функциональные педагогические задачи (ФПЗ). СПЗ — это задачи, направленные на изменение ученика, его личностных качеств (например, формирование ответственности), а ФПЗ — задачи отдельного педагогического действия (например, одной из задач проведения школьной дискотеки будет обучение детей умению организовывать свой досуг).

Задачи должны определяться исходным уровнем развития личности, коллектива; обязательно выражать то, что необходимо изменить в личности, быть диагностичными (их результаты можно проверить); конкретными, достижимыми за планируемый срок.