Введение. 
Изучение чрезвычайных ситуаций природного характера (наводнений) на уроках общей безопасности жизнедеятельности как средство сохранения безопасности личности

Общеизвестно, что состояние и развитие как биосферы, так и человеческого общества находится в прямой зависимости от состояния водных ресурсов. В последние десятилетия все большее число специалистов и политических деятелей среди проблем, стоящих перед человечеством, под номером 1 называют проблему воды. Водные проблемы возникают в четырех случаях: когда воды нет или ее недостаточно, когда качество воды не отвечает социальным, экологическим и хозяйственным требованиям, когда режим водных объектов не соответствует оптимальному функционированию экосистем, а режим ее подачи потребителям не отвечает социальным и экономическим требованиям населения и, наконец, когда от избытка воды обжитые территории страдают от наводнений.

В глобальном аспекте первые три проблемы явились порождением уходящего века, а четвертая сопутствует человеческому обществу с древнейших времен. И как это ни парадоксально, на протяжении многих веков человечество, предпринимающее неимоверные усилия для защиты от наводнений, никак не может преуспеть в этом мероприятии. Наоборот, с каждым веком ущерб от наводнений продолжает расти. Особенно сильно, примерно в 10 раз, он возрос за вторую половину ушедшего века. По расчетам, площадь паводкоопасных территорий составляет на Земном шаре примерно 3 млн. кв. км, на которых проживает около 1 миллиарда человек. Ежегодные убытки от наводнений в отдельные годы превышают 200 миллиардов долларов. Гибнут десятки и более тысяч людей. О наводнениях написано много статей и сотни книг. Но, к сожалению, в большинстве из них дается простая констатация о происшедших наводнениях, причиненном ими ущербе или же рассматриваются отдельные аспекты этого феномена, такие как прогноз наводнений, причины, вызывающие наводнения, инженерные методы защиты от них [4, С.6].

чрезвычайная ситуация наводнение учащийся Стихийное бедствие — бедствие, вследствие которого возникла чрезвычайная ситуация.

Предупреждение чрезвычайных ситуаций — комплекс мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на максимально возможное уменьшение риска возникновения чрезвычайных ситуаций, сохранение здоровья и жизни людей, снижение размеров ущерба и материальных потерь.

Ликвидация чрезвычайных ситуаций — спасательные, аварийно восстановительные и другие неотложные работы, проводимые при возникновении чрезвычайных ситуаций и направленные на спасение жизни и сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба и материальных потерь, а также на локализацию зон чрезвычайных ситуаций.

Однако в чрезвычайной или критической ситуации человек, возможно даже в одиночку, будет вынужден действовать в нескольких направлениях: оказывать медицинскую помощь, строить укрытия, принимать решения и т. д.

Все это может вызвать неуверенность в себе: не хватает специальных навыков; человек, поддавшийся панике, не в состоянии определить первоочередность стоящих перед ним задач и правильно распределить время.

Экстремальные ситуации — не такие редкие, поэтому необходимо отрабатывать правила поведения в них.

Ведущее место в реализации этой проблемы занимает курс «Основы безопасности жизнедеятельности», целью которого является формирование у обучающегося сознательного и ответственного отношения к личной и общественной безопасности, приобретение ими знаний и практических умений, способствующих сохранению здоровья и жизни в неблагоприятных условиях, экстремальных и чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни в условиях, а также при оказании помощи пострадавши.

Таким образом, цель нашего исследования — раскрыть особенности формирования поведения школьников при возникновении чрезвычайной ситуации природного характера (наводнения) на уроках ОБЖ Задачи исследования:

• 1. Раскрыть сущность содержания понятия «наводнение» .
• 2. Выявить основные причины и проблемы при наводнениях.
• 3. Определить задачи обучения выживанию при наводнениях
• 4. Раскрыть особенности обучения учащихся правилам поведения при возникновении ЧС на уроках ОБЖ.

Объектом исследования является образовательный процесс в области ОБЖ.

Предмет исследования — обучение учащихся поведению при возникновении чрезвычайной ситуации природного характера (наводнения) на уроке основы безопасности жизнедеятельности.

Гипотеза исследования. Изучение чрезвычайных ситуаций природного характера, в частности наводнений, на уроках ОБЖ способствует созданию компетенций учащихся по сохранению личной безопасности.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовался комплекс методов психолого-педагогического исследования:

• 1. Теоретические методы: теоретический анализ литературы;
• 2. Эмпирические методы: беседа с преподавателями-организаторами ОБЖ, анализ документации, продуктов деятельности образовательных школ по данной проблеме.