Список литературы. 
Методы изучения темы "Алгоритмы и исполнители" в пропедевтическом курсе информатики

• 1. Ажгиреева, О. В. Методика работы с алгоритмическими этюдами «Роботландии» / О. В. Ажгиреева // Информатика и образование. — 1999. — № 10. — С. 60−65.
• 2. Бешенкова, С.А.,, Формирование системно-информационной картины мира на уроках информатики / С. А. Бешенкова, Н. Н. Прытко, Н. В. Матвеева, Н. А. Нурова // Информатика и образование. — 2000. — № 4. — С. 90−93.
• 3. Богачкина, С. А. Большая компьютерная энциклопедия / С. А. Богачкина. — М.: Эксмо, 2007 — 480 с.
• 4. Богомолова, Е. В. Программа курса «Теория и методика обучения информатике на начальной степени» / Е. В. Богомолова // Информатика и образование. — 2007. — № 1.-С. 86−99.
• 5. Боковиков, А. М. Модус контроля как фактор стрессоустойчивости при компьютеризации профессиональной деятельности / А. М. Боковиков // Психологический журнал. — 2000. — № 1. — С. 93−100.
• 6. Босова Л. Л. Методические рекомендации к комплекту плакатов «Информатика и ИКТ. 5−6 классы». Учебно-методическое пособие. [Текст] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. — 55 с. (авт. — 40 стр.)
• 7. Босова, Л.Л. 5−6 классы в непрерывной многоуровневой структуре предмета «Информатика и информационные технологии» [Текст] / Л. Л. Босова // Применение новых технологий в образовании / г. Троицк Московской области — МОО Фонд новых технологий в образовании «Байтик», 2003. — С. 11−14.
• 8. Босова, Л. Л. Алгоритмизация как одно из направлений формирования метапредметных образовательных результатов [Текст] / Л. Л. Босова // Информационные технологии в образовании, науке и производстве. — Серпухов, 2009. — С. 232−236.
• 9. Босова, Л. Л. Занимательные задачи по информатике. Учебное пособие. [Текст] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Ю. Г. Коломенская — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005;2007. — 120 с. (авт. — 90 с.)
• 10. Босова, Л. Л. Информатика и ИКТ. 5−7 классы: методическое пособие. [Текст] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. — 464 с. (авт. — 390 с.)
• 11. Босова, Л. Л. Информатика и ИКТ: Программа и поурочное планирование для 5−7 классов. [Текст] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — 2009. — 96 с. (авт. — 80 с.)
• 12. Босова, Л. Л. Каким быть образовательному изданию нового поколения. [Текст] / Л. Л. Босова // ИКТ в образовании (приложение к Учительской газете). — № 17 — 2008. — С. 27−29.
• 13. Босова, Л. Л. Качество электронных изданий образовательного назначения [Текст] / Л. Л. Босова // Региональная многоуровневая система открытого образования Тверской области. — Тверь, 2002. — С. 12−13.
• 14. Босова, Л. Л. Контроль учебных достижений учащихся на уроках информатики и ИКТ в V-VII классах [Текст] / Л. Л. Босова // Информатика и образование. — № 11. — 2007. — С. 67−75.
• 15. Босова, Л.Л. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов. Учебное пособие. [Текст] / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. // Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». № 6 — 2007. — М.: Образование и информатика, 2007. — 103 с. (авт. — 80 с.)
• 16. Босова, Л. Л. Курс информатики и ИКТ как точка роста процесса информатизации образования [Текст] / Л. Л. Босова // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования», № 6 (18) — 2008. — С. 36−38.
• 17. Босова, Л. Л. Курс информатики и ИКТ как точка роста процесса информатизации образования [Текст] / Л. Л. Босова // Информационные технологии в образовании (ИТО-Черноземье-2008). — Курск: Изд-во КГУ, 2008. С.13−15.
• 18. Босова // Информатика и образование. — № 3. — 2009. — С. 32−45
• 19. Босова, Л. Л. Методические особенности организации занятий по информатике с учащимися 5−6 классов [Текст] / Л. Л. Босова // Педагогическая информатика. — № 3. — 2006. — С. 3−9.
• 20. Босова, Л. Л. Босова, Л. Л. Методические подходы к пропедевтической подготовке школьников в области информатики и информационных технологий [Текст] / Л. Л. Босова // Информатика и образование.- № 3. — 2005. — С. 19−30.
• 21. Босова, Л. Л. Методические рекомендации по курсу информатики: 5−6 кл. [Текст] / Л. Л. Босова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 224 с.
• 22. Босова, Л. Л. Набор цифровых образовательных ресурсов к учебникам информатики для 5−7 классов [Текст] / Л. Л. Босова // Применение новых технологий в образовании / г. Троицк Московской области — МОО Фонд новых технологий в образовании «Байтик», 2007. — С. 8−11.
• 23. Босова, Л.Л. О некоторых аспектах формирования готовности учащихся к использованию средств ИКТ в учебном процессе [Текст] / Л. Л. Босова // Мир психологии. — № 1. — 2005. — С. 221−229.
• 24. Босова, Л.Л. О подходах к организации компьютерного практикума на пропедевтическом этапе подготовки в области информатики и ИКТ [Текст] / Л. Л. Босова, В. В. Трофимова // Информатика и образование. — № 9. — 2007. — С. 91−99 (авт. 6 стр.).
• 25. Васильева, И.А., Психологические аспекты применения информационных технологий / И. А. Васильева, Е. М. Осипова, Н. Н. Петрова // Вопросы психологии. — 2002. — № 3. — С. 80−88.
• 26. Воронкова, О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя / О. Б. Воронкова. — Ростов н/Д: Феникс, 2007. — 320 с.
• 27. Горячев А. В., Лесневский А. С. Информатика. 1−6 классы: Пропедевтический курс (Программа) // Программно-методические материалы: Информатика. 1 — 11кл. — М.: Дрофа, 2009.
• 28. Жилина Л. В. Ещё раз о развитии ученика: учебно-методическое пособие / Л. В. Жилина. — Куртамыш: ГУП Куртамышская типография, 2005. — 23с.
• 29. Зарецкий Д. В., Зарецкая З. А. Роль компьютера в управлении познавательной деятельностью младших школьников //Информатика и образование. — 2007. — № 7.
• 30. Иванов, В. Л. Электронный учебник: системы контроля знаний / В. Л. Иванов // Информатика и образование. — 2002. — № 1. — С. 71−81.

Приложения

Приложение 1. Алгоритмы и исполнители. Урок № 1 «Что такое алгоритм».

Цели:

• * образовательные — сформировать понятия алгоритма, исполнителя, изучить свойства и способы описания алгоритмов; продолжить знакомство с программой PowerPoint;
• * развивающие — развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать, умение выполнять алгоритм по известным шагам;
• * воспитательные — воспитывать трудолюбие, культуру речи и общения, самостоятельность.

Тип урока: комбинированный урок с мультимедиа-презентацией.

План урока:

• 1. Организационный момент.(5 мин)
• 1.1. Приветствие учителя и учеников
• 1.2. Проверка присутствующих.
• 2. Объявление темы и целей урока. Слайды 1−2 (5 мин)
• 3. Изучение нового материала.(10 мин)
• 4. Закрепление. (10 мин)
• 5. Физкультминутка: упражнения для глаз под музыкально-звуковое сопровождение (3 мин).

Группы меняются местами и заданиями.

• 6. Итоги занятия.(5 мин)
• 7. Домашнее задание.(2 мин)
• 8. Завершение урока.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Приветствие учителя и учеников. «Здравствуйте, дети. Надеюсь, вы хорошо отдохнули за выходные и готовы изучать новую тему».

Проверка присутствующих.

• 2. Объявление темы и целей урока. Слайд 1.
• 2.1. Учитель. Сегодня мы начинаем изучать следующий, один из главных разделов информатики — «Алгоритмы и их исполнители»; образно говоря, продолжим плавание на корабле «Информатика» под флагом «Алгоритмы». Сегодняшняя тема — «Знакомство с алгоритмами».
• 2.2. Цель нашего урока — узнать, что означает термин «Алгоритм»; построить фигуры в программе PowerPoint; повторить тему «Устройство компьютера».
• 2.3. В начале урока изучим новый материал, запишем основные определения в тетрадях. Затем закрепим его, выполнив рисунок и кроссворд в индивидуально-групповом порядке, используя имеющиеся знания по информатике. В завершение урока заполним «Дневник урока» и запишем д/з.
• 3. Изучение нового материала. (10 мин)
• 3.1. Понятие алгоритма.

Учитель.

Алгоритмы встречаются нам на каждом шагу и мы ежедневно их исполняем в повседневной жизни: перейти дорогу, сходить в магазин, сварить суп, решить задачу, подготовить д/з и т. д.

Как вы понимаете этот термин? Алгоритм — это … (Порядок действий, последовательность действий, план и т. д.).

Слайд 2. Рассмотрим рисунок «Режим дня ученика». Какие последовательные шаги ученик выполняет каждый день? Можно ли переставить местами эти действия?

Слайд 3. Определение алгоритма. (Записываем в своих тетрадях) «Алгоритм — это порядок действий». Что делает бабочка? (Выполняет алгоритм полета).

3.2. Свойства алгоритма. Слайд 4. (Записываем в своих тетрадях) Свойства алгоритмов.

Дискретность — разрывность, отделённость одного действия от другого.

Однозначность — детерминированность, определённость формулировок, не допускающая разных толкований.

Конечность — каждое отдельное действие (и весь алгоритм) должно быть выполнено (имеет предел).

Результативность — получение результата после конечного числа шагов, предусматривающее все возможные варианты.

Массовость — возможность решать множество однотипных задач.

3.3. Способы описания алгоритма. Слайд 5. (Записываем в своих тетрадях) Учитель. Как мы представили алгоритм в «Режиме дня ученика»? (Словами). А при решении задач в математике или в физике? (Формулами с пояснениями). А как записать алгоритм для компьютера, чтобы ему это было понятно? (В виде программы) Записать в тетрадях: «Компьютер — формальный исполнитель, он не понимает, что делает, не думает, точно выполняет те действия, которые ему задал человек». Слайд 6.

Способы записи алгоритмов.

Словесный или словесно-формульный — рассчитан на исполнителя-человека.

Графический — с помощью геометрических фигур, для исполнителя-человека, а также как подготовительный для реализации на компьютере. Учитель. Подробно графический способ записи рассмотрим на следующем занятии.

Программный — для исполнителя-компьютера.

4. Закрепление. (10 мин) Учитель. Давайте, ребята, вы выступите в роли исполнителей алгоритмов. Класс делится на 2 группы. 1-ая группа выполняет алгоритм «Рисование ёлки» в программе PowerPoint. 2-ая группа выполняет алгоритм «Кроссворд «Компьютер» на тему повторения пройденного материала («Информация», «Устройство компьютера»). Побеждает та группа, в которой большее количество выполненных до конца рисунков и меньшее время разгадывания кроссворда. Следует отметить, что упрощается моя проверка — достаточно одного взгляда на рисунки елки и кроссворда.

4.1. Исполнение алгоритма «Рисование ёлки» 1- ой группой. Слайд 7.

Задание для первой группы. По локальной сети (или на бумажной распечатке) ученикам передается вариант инструкций для алгоритма рисования ёлки.

Алгоритм рисования ёлки Выбрать в меню Рисование — Автофигуры — Основные фигуры — ?

Пр. кн.мыши — Формат автофигуры — Заливка Линия цвет — зеленый Пр. кн.мыши — Копировать — Вставить — Сформировать ёлку из 5 ?

Аналогично выбрать автофигуры для украшения ёлки, копировать, вставить Удерживая Ctrl выделить все фигуры ёлки — Пр. кн.мыши — Группировать.

Теперь наша ёлка — один целый рисунок, его можно двигать, менять размер.

Конец алгоритма.

4.2 Исполнение алгоритма «Кроссворд «Компьютер» 2-й группой. Слайд 8.

Разгадайте кроссворд. (На задание отводится 5 мин, засекаю время начала и конца работы).

Кроссворд выдается на карточках вместе с вопросами.

Вопросы:

• 1. Устройство, при помощи которого человек вводит информацию в компьютер. (Клавиатура).
• 2. Набор условных обозначений для записи заранее определенных символов. (Код).
• 3. Устройство, при помощи которого люди считали с XVII до XX века включительно. (Арифмометр).
• 4. Устройство, позволяющее выводить информацию из памяти компьютера на бумагу. (Принтер).
• 5. Запоминающее устройство. (Память).
• 6. Список, из которого можно выбрать команду. В этой строке находятся слова: файл, правка, вид и т. д. (Меню)
• 7. Устройство, на которое выводится информация. (Монитор).
• 8. Простейший вычислительный прибор, которым пользовались на протяжении веков. (Счеты).
• 9. Главное устройство, «мозг» компьютера, который управляет всеми устройствами компьютера. (Процессор).

Если все отгадано верно, то в результате получится слово «компьютер».

5. Физкультминутка: упражнения для глаз под музыкально-звуковое сопровождение (3 мин). Слайд 9.

Группы меняются местами и заданиями.

• 4.3. Исполнение алгоритма «Рисование ёлки» 2- ой группой
• 4.4. Исполнение алгоритма «Кроссворд «Компьютер» 1- ой группой
• 6. Итоги занятия. (5 мин) Слайд 10, 11.
• 5.1. Объявление оценок. Выставление 2-х оценок: за рисунок ёлки и за разгадывание кроссворда — в журнал идёт одна оценка — средний балл
• 5.2. Заполнение дневника урока. Слайд 12. Дежурный раздает карточки «Дневник урока»

Дневник урока Для того, чтобы получить знания в полном объеме, важно зафиксировать, насколько успешно прошли занятия. Этот дневник даст вам возможность записывать каждую деталь вашей работы в течение занятий при изучении модуля темы.

Если довольны, удовлетворены, разочарованы тем, как проходят наши занятия, то отметьте ваше отношение к элементам урока в соответствующей клетке анкеты.

• 7. Домашнее задание: (2 мин).
• 1) выучить основные понятия и определения;
• 2) записать в тетради алгоритм рисования снеговика.

Дежурный раздает карточки «Снеговик» Слайд 13.

8. Завершение урока.

«Урок окончен. Молодцы. Спасибо за внимание». Слайд 14.

Урок № 2 «Исполнители вокруг нас».

Цели учебного занятия:

Образовательные: систематизировать представление о исполнителях.

Развивающие: сформировать общее представление о функциях, выполняемых человеком, компьютером, исполнителем алгоритмов.

Воспитательная: воспитывать ответственность, внимательность, взаимовыручку. Аккуратность при работе с компьютером Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал Структура урока.

• 1) Организационный момент
• 2) Актуализация знаний
• 3) Усвоению нового материала
• 4) Закрепление нового материала
• 5). Практическая работа
• 6). Домашнее задание

Ход учебного занятия:

Этап учебного занятия.

Организационный момент.

2 минуты.

Деятельность учителя Деятельность ученика Здравствуйте ребята, сегодня мы продолжаем изучать раздел Алгоритмы и исполнители. И тема сегодняшнего урока «Исполнители вокруг нас».

Сегодня мы вспомним, что такое алгоритм, обсудим определение исполнитель, а так же рассмотрим ряд исполнителей из жизни и закрепим наш урок практическим занятием Ребята записывают тему урока Проверяем домашнее задание.

Читаем задание № 1 на стр75 и обсуждаем с ребятами в его правильности.

Проводим самостоятельную работу (приложение 1) Было заданно выполнить задание № 1 на стр76, и подготовиться к самостоятельной работе по параграфам 3,1 и 4,1.

4. Закрепление нового материала Переходим к нашей теме «Исполнители вокруг нас». Мы с вами на предыдущем уроке уже говорили, что алгоритм исполняют люди и всевозможные технические устройства. Следовательно, люди и технические устройства являются чем?

Как вы понимаете слово исполнитель?

Итак давайте запишем (слаид2).

Исполнитель — человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные, выполнять определенный набор команд.

Рассмотрим примеры про кнопку на компьютере и кнопки на проигрывателе.

Более сложным исполнителем можно рассмотреть стиральную машину (слаид3).

Давайте запишем Команды, которые может выполнять исполнитель называются системой команд исполнителя (СКИ).

В наше время существуют человекоподобные роботы.

До человекоподобных роботов пока нам далеко, а просмотреть обычного робота мы может.

Вот например созданная машина с помощью перворобота RCX.

Итак ребята давайте подведем итог (слаид4).

Продолжите фразу Исполнитель — это…

Система команд исполнителя (СКИ)…

Приведите примеры исполнителей Исполнителем.

Исполнитель — выполняет определенные действия.

Записывают определение Ученик нам показывает своего робота и объясняет, почему он является исполнителем.

Исполнитель — человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные, выполнять определенный набор команд.

Команды, которые может выполнять исполнитель называются системой команд исполнителя (СКИ).

Робот, компьютер, люди Итак мы с вами рассмотрели тему исполнители. А сейчас перейдем к выполнению практической работы. Где компьютер будет являться исполнителем и выполнять с помощью вас алгоритм виде практической работы (приложение2). А перед тем как сесть давайте вспомним правила по ТБ.

В конце практической работы показываются правильные варианты работ и ученики сравнивают со своими.(слаид5).

Ребята чем вы занимались на практической работы? С клавиатурой и мышкой работать аккуратно, провода не трогать, не прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора Рассаживаются за компьютеры.

Выполняли задания по форматированию текста с использованию исполнителя.