Ученический эксперимент или лабораторный практикум

Основные цели лабораторного практикума.

• — Получение новых знаний при изучении нового материала.
• — Практическое закрепление полученных знаний.
• — Приобретение навыков самостоятельной работы с оборудованием и реактивами.
• — Обработка и объяснение результатов эксперимента.
• — Установление связи между теорией и экспериментом.

В случае проблемного обучения это так же:

• — Планирование и постановка опытов.
• — Выбор оборудования для проведения эксперимента.

Требования к ученическому эксперименту Выполнение ученического эксперимента с точки зрения процесса обучения должно происходить по следующим этапам:

• — Осознание цели опыта.
• — Изучение свойств веществ.
• — Сборка или использование готового оборудования.
• — Выполнение опыта.
• — Анализ результатов и выводы.
• — Объяснение полученных результатов и составление химических уравнений.
• — Составление отчета.

Обычно такие занятия проводятся по плану. Вводная часть — рассматриваются задачи урока, проводится обязательный инструктаж по технике безопасности и по содержанию предстоящей работы. Ученик должен понимать, для чего он делает опыт и что он должен сделать, для того, чтобы решить поставленную перед ним задачу. В основной части проводится сам эксперимент. Его выполнение требует владения приемами, умения наблюдать и замечать особенности хода процесса, отличать важные изменения от несущественных. Особенностью проведения таких занятий является необходимость предварительной теоретической подготовки учащихся к проведению практической работы. После анализа работы, который учащийся должен сделать самостоятельно, он делает вывод на основе соответствующей теории. Не следует недооценивать роль отчета, который ученики делают немедленно после выполнения опыта. Он учит краткому и точному формулированию мысли, правильной записи. Необходимо также зарисовать прибор, в котором происходит реакция, составить уравнения реакций, произвести необходимые вычисления по формулам и уравнениям реакций. Отчеты оформляются в специальных тетрадях, которые хранятся в кабинете у учителя. Для проведения лабораторного практикума необходимо наличие специально оборудованного стола для проведения экспериментов, наличие раковины, вытяжного шкафа, а так же аптечки с растворами для нейтрализации кислоты и щелочи при ожогах. Так же в кабинете химии должна быть лаборантская комната, доступ к которой учащимся запрещен.

Средства обучения, используемые при проведении лабораторного практикума При проведении лабораторного практикума учителю необходимо как можно больше разнообразить использование различных средств обучения, т.к. это позволяет активизировать интерес учащихся к усвоению и закреплению материала.

— Печатные. Это различные схемы, таблицы, учебник. Так же учитель может дать свои инструкции по проведению лабораторного практикума.

• — Оборудование и реактивы, необходимые для проведения занятия.
• — Специально оборудованное помещение.
• — Компьютерные технологии. В последнее время в практике ввиду отсутствия дорогостоящих реактивов, вытяжных шкафов, применяется видео эксперимент. Но нужно учитывать то, что полностью практикум нельзя строить на видео эксперименте, т.к. пострадает развитие практических навыков.

Формы лабораторного практикума Лабораторный практикум имеет две формы: лабораторные работы и практические занятия.

Цель лабораторных работ — приобретение новых знаний, изучение нового материала.

Цель практических занятий — закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков.

Отчеты по лабораторным работам ученики могут выполнять в рабочей тетради, отчеты по практическим работам — в специальных тетрадях для практических работ, которые хранятся в школьном кабинете химии. Выполняя лабораторные и практические работы, учащиеся самостоятельно исследуют химические явления и закономерности, при этом формируются экспериментальные умения и навыки в обращении с реактивами и оборудованием. Все это способствует улучшению теоретических знаний и политехнической подготовке учащихся. Особое внимание обращается на технику выполнения работы: процессы растворения веществ, нагревание в пробирке или колбе, проверка среды растворов растворами индикаторов, проведение качественных реакций и т. д.

Практические занятия бывают двух видов: проводимые по инструкции (практические работы) и экспериментальное решение задач.

Инструкция является ориентировочной основой деятельности учащихся и представлена или в учебнике, или в виде дидактической карты на каждый стол в кабинете химии. В ней подробно должен быть изложен каждый этап выполнения опытов, даны предписания как избежать возможных ошибочных действий, указания по технике безопасности к данной работе. Перед выполнением практической работы по инструкции учителю необходимо ясно и кратко показать ученикам необходимые лабораторные приемы и действия.

Работа по решению экспериментальных задач не содержит инструкции, а только сами задания. При этом учащиеся должны самостоятельно разработать план и осуществить его на практике, получив, тем самым, определенный практический результат и сделать вывод. Экспериментальная химическая задача рассматривается как модель проблемной ситуации, решение которой требует от учащихся не только мыслительных, но и практических действий на основе знания законов, теорий и методов химии. Решение такой задачи направлено на закрепление и расширение знаний, развитие химического мышления, так как предполагается не только наличие у учащихся определенных теоретических знаний, но и владение ими соответствующих навыков проведения химического эксперимента. Дидактическая функция решения экспериментальных задач заключается в формировании комплекса навыков самостоятельной работы, совершенствование внимания и наблюдательности.

При организации лабораторного практикума необходимо учитывать:

• — Значение лабораторного практикума.
• — Сложность усвоения учебного материала.
• — Внутрипредметные и межпредметные связи.