Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности формирования иноязычной аудитивной компетенции учеников на среднем этапе обучения

Курсовая: Особенности формирования иноязычной аудитивной компетенции учеников на среднем этапе обучения
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Для лучшего запоминания содержания, аудиозаписи могут быть подкреплены дополнительным материалом (особенно на начальном уровне обучения). Это карты, картинки, фотографии, схемы, подчеркивание, особенный шрифт, цвет, заглавия. Аудирование как вид речевой деятельности играет большую роль в достижении практических, развивающих, образовательных и воспитательных целей и служит эффективным средством… Читать ещё >

Особенности формирования иноязычной аудитивной компетенции учеников на среднем этапе обучения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ
    • 1. 1. Аудирование как вид речевой деятельности
    • 1. 2. Индивидуально-возрастные особенности учащихся
    • 1. 3. Трудности аудирования
    • 1. 4. Этапы обучения аудированию
    • 1. 5. Виды упражнений для обучения аудированию
    • 1. 6. Вспомогательные средства для обучения аудированию
  • РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ АУДИТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
    • 2. 1. Анализ школьной программы с точки зрения требований к аудированию как виду речевой деятельности
    • 2. 2. Аудитивная компетенция учеников на основном этапе обучения
    • 2. 3. Методика работы с аудиотекстом на основном этапе обучения_______
    • 2. 4. Комплекс упражнений для обучения аудированию
  • ВЫВОДЫ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Аудирование как вид речевой деятельности играет большую роль в достижении практических, развивающих, образовательных и воспитательных целей и служит эффективным средством обучения иноязычного общения в школе.

В процессе обучения аудированию решающую роль играют индивидуально-психологические особенности учеников (то ли подросток или взрослое лицо): уровень развития слуховой дифференцированной чувствительности, памяти, механизма вероятного прогнозирования и уровня концентрации внимания.

Назовём основные трудности, вызванные таким сложным психофизическим процессом как аудирование ― языковые, лексические, фонетические, грамматические и трудности связанные с условиями восприятия.

Обучение аудитивным умениям должно выработать способность проникать в смысл речи с переходом от более низких к более высоким уровням понимания. Система упражнений для обучению аудированию заключает в себе как специальные так и неспециальные языковые упражнения.

Для лучшего запоминания содержания, аудиозаписи могут быть подкреплены дополнительным материалом (особенно на начальном уровне обучения). Это карты, картинки, фотографии, схемы, подчеркивание, особенный шрифт, цвет, заглавия.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.А. Психология обучения иностранным языкам. — М.: Просвещение, 1969. — 220 с.
  2. М.Л. Обучение учащихся средней школы пониманию иностранной речи на слух. — М.: Просвещение, 1965. — 132 с.
  3. О.І. Робота в парах на уроках англійської мови. — К.: Радянська школа, 1987. — 136 с.
  4. О. И. Spoken English. Санкт-Петербург: Карон, 1998. — 413 с.
  5. Гез Н.И., Ляховский М. В., Миролюбов А. А. Методика обучения инностранным языкам в средней школе. — М.: Высшая школа, 1982. — 125 с.
  6. Н.В. Обучение аудированию на уроках французкого языка.- М.: Просвещение, 1984. — 158 с.
  7. И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. — М.: Просвещение, 1985. — 160 с.
  8. М.О., Морська Л.I. English підручник для загальноосвітніх навчальних закладів. Другий рік навчання. К.: Ірпінь, 2006.-198с.
  9. С.Ф. Теоретическая фонетика английского языка. — М.: Высшая школа, 1980. — 271 с.
  10. М.В. Методика преподавания иностранных языков. — М.: Высшая школа, 1981. — 158 с.
  11. М.В. Применение звукозаписи в обучении иностранным языкам . — М.: Просвещение, 1979. — 155 с.
  12. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Уч. пособие для студен-тов пед. колледжей (Под ред. В. М. Филатова)/ Серия «Среднее проф. образование» ― Ростов н/Дону «Феникс», 2004 ― 416 с.
  13. Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иностранному общению. М.: Русский язык, 1989. — 109 с.
  14. Е.М., Шапкина А. Н., Колесник И. Г. Обучение речевой деятельности на французком языке в школе.- Киев.:Радянська школа, 1991. — 133 с.
  15. К.И., Волкова Т. А., Доронравова Т. Н. Первые шаги в професию учителя иностранного языка. — Ленинград: Просвещение, 1979. — 165 с.
  16. В.И. Комуникативные упражнения на англ. языке. М.: Просвещение, 1983. — 125 с.
  17. В.П. Обучение диалогической речи. К.: Радянська школа, 1989. 158 с.
  18. С.Н. Обучение иностранному языку во внеклассной работе: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1991. — 97 с.
  19. С.Ю., Бігич О.Б., Бражник Н. О., Гапонова С. В., Гринюк Г. А., Олійник Т.І., Онищенко К.І., Методика навчання іноземної мови. — Київ.: Ленвіт, 1999. — 320 с
  20. В. В. Програми середньої загальноосвітньої школи з поглибленим вивчанням іноземної мови 1−11 класи. — К.: Освіта, 1991. — 37 с.
  21. Визначення індивідуальної стратегії навчання для прогнозування успішності студентів в оволодінні іншомовною лексикою // Методика викладання іноземних мов: Наук.- метод. збірник. К.: Освіта, 1992. Вип. 21. С. 17−22.
  22. А.А. Процессы мышления при запоминании // Известия АПН РСФСР. — 1945. — Вып. 1.
  23. Н.В. Обучение аудированию в русле комуникативно-ориентированной методики // ИЯШ. 1989. — № 2. с. 28−36.
  24. Р.Г., Роговская Б. И., Карлайл М. С. «О речи учителей на уроке» // «Иностранные языки в школе». — 1984. -№ 2. — С.57.
  25. Alpin R. The Ones Who Get Away: the Views of Those Who Opt Out of Languages // Languages Learning Journal. 1991. № 4. р.7 214.
  26. Darling Hammond Z. Teacher professionalism and accountability // The education digest. No.1. 1989. Vol. 55.
  27. Hadley A. Teaching Language Cultural in Context. Boston: Heinle and Heinle Publishers, 1993. 532 p.
  28. ПЕТРАЩУК Олена Петрівна Автореферат «Теоретичні основі тестового контролю іншомовної комунікативної компетенції учнів середньої загальноосвітньої школи» (на матеріалі англійської мови) http://www.lib.ua-ru.net/inode/6273.html
  29. Матеріали І Міжнародної Інтернет-конференції «Нові виміри сучасного світу». — Том 1. — Часть 2 -Мелітополь, 2005. — С. 53−55.
  30. Іншомовна компетентність у контексті формування комунікативної культури студентів у процесі вивчення іноземної мови Кухта І. В., м. Ужгород, Україна http://conf.vstu.vinnica.ua/humed/2008/txt/Kuchta.php
  31. Л.В. Использование современных информационных технологий на уроках английского языка. — http://itn.ru/communities.aspx
  32. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (12-річна школа). Друга іноземна мова — англійська. — www.mon.gov.ua
  33. Обучение аудированию на коммуникативной основе в начальной школе с развивающей системой обучения. http://www.tomsk.fio./ru/works/group16/devyatkova/index.htm
  34. «Ситуативний підхід до вивчення англійської мови в середній школі» — http://go.altastat.com/?from=12 142
  35. Л. М. ПРОБЛЕМИ АУДІЮВАННЯ (СПРИЙМАННЯ ТА РОЗУМІННЯ) У РОБОТІ НАД РОЗВИТКОМ ЗВЯЗНОГО МОВЛЕННЯ УЧНІВ. http://intkonf.org/
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!