Определение «системы» и «системного подхода»

Общее представление о системах и системном подходе

Существенное место в современной науке занимает системный подход к исследованию.

Этот подход и стар и нов. Он достаточно стар, поскольку такие его формы и составляющие, как подход к объектам под углом зрения взаимодействия части и целого, становления единства и целостности, рассмотрения системы как закона структуры данной совокупности компонентов существовали, что называется от века, но они были разрозненны. Специальная разработка системного подхода, инициированная австрийским биологом Л. Фон Берталанфи, началась с середины ХХ века с переходом к изучению и использованию на практике сложных многокомпонентных систем.

Системный подход — это способ теоретического представления и воспроизведения объектов как систем. В центре внимания при системном подходе находится изучение не элементов как таковых, а прежде всего структуры объекта и места элементов в ней.

Так вот, в «Трактате о системах» французский философ Этьен Бонно де Кондильяк обсуждал проблему системности знания и показал, что знание всегда образует систему. Мы не можем указать на какое-то знание и сказать: вот оно, вот его границы; мы не можем трактовать его как вещь. И следовательно, он утверждал в этом трактате, что знания суть не вещи, а системы. Если нам кажется, что мы сталкиваемся с каким-то определенным знанием, как бы одиночным, отдельным, вырванным из контекста, то это ошибочное представление, потому что реально в каждом таком случае нам приходится восстанавливать его многочисленные связи с другими знаниями.

Вообще первоначально, когда говорили о системах, то никогда не говорили о вещах или объектах, а говорили только о знаниях.

Позже, скажем, когда швейцарский физик и математик Даниил Бернулли рассматривал определенное количество газа под поршнем как множество частичек, он никогда не рассматривал такую совокупность как систему, потому что не было понятия связи. Множество не есть система. И механика того времени была механикой точки — кинематикой точки, динамикой точки. Правда, позднее, где-то на рубеже XVIII—XIX вв.еков, в механике перешли к обсуждению систем точек, заимствовав это понятие у Этьена Бонно де Кондильяка. Начали представление о системах знаний переносить на объекты.

Известно, что человек осваивает мир различными способами, Прежде всего он осваивает его чувственно, т. е. непосредственно воспринимая его через органы чувств. Характер такого познания, заключающийся в памяти и определяемый эмоциональным состоянием субъекта, является нам как целостным так и дробным — представляющим картину целиком или дробно, выделяя какие либо моменты. На основе эмоциональных состояний в человеке складывается представление об окружающем мире. Но чувственное восприятие есть свойство так же всех животных, а не только человека. Спецификой человека является более высокая ступень познания — рациональное познание, позволяющее обнаруживать и закреплять в памяти законы движения материи.

Рациональное познание системно. Оно состоит из последовательных мыслительных операций и формирует мыслительную систему, более или менее адекватную системе объективной реальности. Системна и практическая деятельность человека, причем уровень системности практики повышается с ростом знания и накопления опыта. Системность различных видов отражения и преобразования действительности человеком есть в конечном счете проявление всеобщей системности материи и ее свойств.

Системное познание и преобразование мира предполагает:

• — рассмотрение объекта деятельности (теоретической и практической) как системы, то есть как ограниченного множества взаимодействующих элементов.
• — определение состава, структуры и организации элементов и частей системы, обнаружения главных связей между ними.
• — выявление внешних связей системы, выделения из них главных.
• — определение функции системы и ее роли среди других систем.
• — анализ диалектики структуры и функции системы.
• — обнаружение на этой основе закономерностей и тенденций развития системы.

Познание мира, а «научное познание» в частности, не может осуществляться хаотически, беспорядочно; оно имеет определенную систему и подчиняется определенным закономерностям. Эти закономерности познания определяются закономерностями развития и функционирования объективного мира.

С современной точки зрения системы классифицируются на:

• — целостные (в которых связи между составляющими элементами прочнее, чем связи элементов со средой);
• — суммативные (в которых связи между элементами одного и того же порядка, что и связи элементов со средой;
• — органические и механические;

динамические и статические;

• — «открытые» и «закрытые»;
• — «самоорганизующиеся» и «неорганизованные».

Отсюда может возникнуть вопрос о неорганизованных системах, например — куча камней, правильнее сказать — совокупностях. Они являются системами, и этому можно привести доказательства исходя из следующих посылок:

• — неорганизованные совокупности состоят из элементов;
• — эти элементы определенным образом между собой связаны;
• — эта связь объединяет элементы в совокупность определенной формы (куча, толпа и т. п.);
• — поскольку в такой совокупности существует связь между элементами, значит неизбежно проявление определенных закономерностей и, следовательно, наличие временного или пространственного порядка. Таким образом все совокупности являются системами, более того материя вообще проявляется в форме «систем» то есть система есть форма существования материи[1].