Психофизиология новорожденного ребенка

Период новорожденности — это период интенсивной адаптации организма к новым условиям существования, период формирования всех органов и систем. Именно в этом возрасте начинается развитие высших психических функций, ребенок учится активно взаимодействовать с окружающей средой. В этот период закладывается основа процессов, определяющих развитие познавательной и коммуникативной деятельности ребенка.

В первый год жизни отмечаются наибольшая скорость роста тела в длину и темп нарастания массы тела. Костный скелет имеет множество особенностей: у ребенка имеются очень большая черепная кость и малая лицевая. Скелет к моменту рождения полностью сформирован. Но костная ткань еще рыхлая, из-за чего кости сравнительно мягкие, податливые. Вместо некоторых костей имеются хрящи, с возрастом они затвердевают, превращаясь в костную ткань. Кости черепа еще не срослись, между ними находятся места, покрытые перепончатой соединительной тканью — малый родничок и большой родничок, которые срастаются позже, малый родничок — к 2−3 месяцам, большой родничок — к 12−15 месяцам жизни ребенка. В первый год жизни отмечается наиболее высокий темп роста роста костей черепа. В связи с особенностями скелета у младенцев преобладает диафрагмальный тип дыхания с незначительным участием межреберных мышц. Дыхание младенцев частое и число дыхательных движений во время бодрствования достигает 50−60 за 1 минуту, что обеспечивает высокий уровень легочной вентиляции.

Мышцы ребенка в этот период выполняют непроизвольные и хаотичные движения. Наибольшую работу производят мышцы челюстей и щек, выполняющие акт сосания. К 2−3 месяцам жизни появляются первые признаки тонической активности мышц спины и шеи, благодаря которым ребенок начинает удерживать в вертикальном положении голову. Движения ребенка в в первые месяцы жизни направлены прежде всего на регуляцию положения головы, туловища, рук и ног, обеспечивающих поддержание позы. Энергозатраты новорожденного существенно меньше, поскольку у него еще не развиты скелетные мышцы, которые требуют для своей деятельности больше всего энергии. В течение первых дней жизни масса тела новорожденного снижается, что связано с переходом на новый тип питания, удалением излишней воды из организма и расходованием накопленных в последние два месяца внутриутробной жизни запасов питательных веществ.

К шестимесячному возрасту происходят существенные изменения в моторной сфере. Ребенок садится, что расширяет видимое пространство. Развитие координационных возможностей, движений обеими руками способствует манипуляции с предметами, более глубокому ознакомлению с окружающим миром.

Нервная система ребенка к моменту его рождения наименее развита и дифференцирована по сравнению с другими системами и органами. Кора больших полушарий головного мозга уже готова к выработке условных рефлексов, но образование их в период новорожденности происходит в ограниченном объеме, в связи с тем, что новорожденный ребенок находится в состоянии бодрствования весьма ограниченное количество времени. Обычно внешние раздражители являются для коры больших полушарий новорожденного сверхсильными, вследствие чего центральная нервная система быстро утомляется, понижается возбудимость нервных центров, развивается торможение и ребенок погружается в физиологический сон. В конце 1-го и в начале 2-го месяца жизни у ребенка образуется целый ряд условных рефлексов со всех анализаторов. Появление этих ранних условных рефлексов свидетельствует о том, что мозг и его высшие отделы — кора больших полушарий — начинают выполнять свою функцию: установление связи организма с окружающей средой. Достаточно хорошо у ребенка развит вкус, он различает горькое и сладкое, охотнее пьет сладкие смеси. Достаточно хорошо развито чувство осязания, например прикосновение к губам вызывает сосательные движения. Наиболее чувствительна к прикосновению кожа лица, ладоней и подошв. Болевые раздражения ребенок воспринимает обычно сразу же после рождения.

Существенные изменения претерпевает процесс зрительного восприятия. В первые месяцы жизни постепенно развивается способность зрительной фиксации объектов, введенных в поле зрения и остающихся неподвижными. Предметы яркие, контрастные, звучащие, сложной конфигурации начинают привлекать к себе внимание. С трех месячного возраста начинают совершенствоваться процессы выделения признаков, постепенно созревает система восприятия цвета, нарастает способность различения объектов по размеру.

Важным новообразованием поведения младенца становится эмоциональное сопровождение восприятия. Это комплекс оживления включающий в себя движения, улыбку, гуление. Становление детской речи происходит через несколько этапов. В 2—3 мес ребенок обычно «гулит"—это речевые шумы, зачаток будущих слов. Во 2-м полугодии начинает формироваться речь.

Ребенок произносит отдельные слоги, а иногда повторяемые слоги принимают уже определенный смысл. К году дети обычно знают 5—10 слов. Речь формируется на основе развивающихся механизмов восприятия, внимания и эмоционально-потребностной сферы ребенка в процессе его общения со взрослыми. Речь развивается путем подражания, поэтому особенно важно разговаривать с ребенком правильно.

Таким образом, в период новорожденности происходит коренное изменение образа жизни ребенка, связанное с физическим отделением от материнского организма, это новый тип дыхания, новый способ питания, новые температурные условия. Следовательно, новорожденность можно считать переходным периодом, когда происходит приспособление к новому образу жизни, становление собственных систем жизнеобеспечения организма.

эмбрион зародыш психофизиология новорожденный.