Виртуальные системы в телеобразовании

Очевидный и важный побочный эффект телемедицинских систем, отмечаемый как зарубежными, так и отечественными специалистами, — повышение квалификации врачей, участвующих в консультативных видеоконференциях. Однако основным условием системного дистанционного обучения и повышения квалификации являются интерактивный контакт слушателей с преподавателем и система тестирующего контроля (решение ситуационных задач). На этом направлении открываются большие возможности для эффективного использования интеллектуальных обучающих систем. Это могут быть виртуальные учебные заведения и госпитали, интеллектуальные тренажеры мультимедийного типа. Таким образом, может идти речь как о сетевых технологиях в образовании (т.е. удаленный преподаватель — тьютор), так и о виртуальном университете, обеспечивающем компьютерные моделирующие и тестирующие программы, электронные учебные пособия и обучающие программы. Интеллектуальные технологии в структуре виртуальной кафедры подробно рассмотрены в [16].

Несколько подробнее представляется целесообразным остановиться на проблеме корригирующих экспертно-обучающих систем, так как указание на ошибки (обучение на собственных ошибках) особенно плодотворно. Так, медицинские экспертные системы, получившие название «критикующих», хотя более правильным представляется называть их оппонирующими, направлены на поиск ошибок в предлагаемом студентом или врачом решении и предложение альтернативного варианта [17, 18]. Другой аспект — сопоставление взглядов специалистов различных научных школ — имеет особенно большое значение при повышении квалификации [19]. И хотя приведенные системы созданы довольно давно, реализованный в них подход не потерял своей актуальности. Доказательством этого служит развиваемая в настоящее время технология экспертной критики [20, 21], направленная на помощь в предотвращении ошибок путем намеков или фокусировки внимания на минимальных отклонениях, на показ прецедентов и аналогов решения. Интеллектуальная система контроля знаний [22] позволяет выявлять плохо усвоенные знания и вырабатывает рекомендации по направленному доизучению материала. В ее основу положено использование аргументации, предполагающее учет семантики и структуры аргументов, что дает возможность имитировать рассуждения учителя во время проверки знаний слушателя.

Применение интеллектуальных обучающих систем в телеобразовании — это в первую очередь вопрос реорганизации технологии для дистанционной работы с ними слушателей виртуальных учебных заведений, для чего необходимы определенные действия по их модернизации.