Процесс развития конкурентоориентированности студентов

[Введите текст]

Педагогический процесс представляет собой совокупность последовательных и взаимосвязанных действий педагогов и учащихся, направленных на сознательное и прочное усвоение системы знаний, навыков и умений, формирование способности применять их на практике.

В учебный план всех специальностей включены практические занятия по той или иной дисциплине, где студенты имеют возможность применить полученные ранее знания на практике. В процессе формирования навыков и умений в академической группе выделяются так называемые отличники, а также отстающие студенты. Если рассматривать университет как некую область рынка труда, то можно сказать, что преуспевающие в учебе студенты являются наиболее конкурентоспособными. Однако немногие из них задумываются о своей карьере во время обучения. Студенты живут «от сессии до сессии» и не приучены думать дальше зачета, экзамена, диплома. После окончания вуза, к сожалению, не все выпускники идут работать по специальности и устраиваются на желаемую должность. Конкурентоспособность выпускников является одной из характеристик качества обучения в учебном заведении. Отсюда следует, что помимо уровня знаний, умений и навыков, в вузе необходимо также делать упор и на уровень сформированности «способности применять их на практике», то есть на уровень развития компетенций. Необходима ориентация студентов на развитие в себе качеств, которые позволят успешно реализовать себя в трудовой деятельности.

Конкурентоориентированность — особая направленность мышления студента на необходимость постоянной борьбы за собственное выживание в современном мире во всех его ситуациях и овладение технологией такой борьбы [12]. Конкурентоориентированность является предшествующим звеном развития конкурентоспособности.

Конкурентоспособность на рынке труда — следует понимать как соответствие работников требованиям рынка, как совокупность характеристик, определяющую позиции конкретного работника или отдельных групп работников на рынке труда, позволяющую им претендовать на занятие определенных вакансий.

Организация различных олимпиад, соревнований, выставок позволяет выдвинуть студентов на определенные номинации. Однако такие мероприятия в большинстве своем не оценивают знания, умения, навыки студентов в денежном эквиваленте. Путем решения данной проблемы может стать участие студентов на аукционах, публикация их работ в галереях, выставках с возможностью приобретения. Участие в таких мероприятиях наиболее актуально для студентов творческих специальностей, у которых на протяжении обучения накапливается большое количество работ. В связи с этим в 2011 году при институте искусств Российского государственного профессионально-педагогического университета был открыт художественный салон «Арт-эффект».

Создание художественного салона «Арт-эффект» привело к появлению возможности у студентов и аспирантов выставлять свои работы на продажу, позволяет определить уровень востребованности их умений, а также их конкурентоспособность уже в пределах университета, а не группы (как на практических занятиях).

При организации салона-галереи организаторы столкнулись с рядом проблем, таких как: ограниченность количества выставляемых работ, временные и территориальные ограничения, зависимость от наличия продавца и состояния работ.

Для решения этих проблем возникла необходимость в создании интернет-галереи, которая не только расширит возможности салона «Арт-эффект» РГППУ, но и станет еще одним из источников: мотивации студентов к обучению; развития конкурентоориентированности обучаемого; повышения качества образования, за счет осознания возможностей практического применения получаемых знаний и умений.

Таким образом, объектом исследования дипломной работы является процесс развития конкурентоориентированности студентов.

Предметом исследования является процесс реализации возможности публикации творческих работ учащихся института искусств как средство развития конкурентоориентированности студентов.

Цель данного исследования — разработать интернет-галерею художественного салона «Арт-эффект» с возможностью продажи публикуемых работ.

В соответствии с поставленной целью в работе определены следующие задачи:

Исследовать проблему развития конкурентоспособности и конкурентоориентированности студентов вузов.

Провести анализ деятельности салона «Арт-эффект» РГППУ, с целью определения структуры и функций продукта.

Произвести анализ существующих интернет-галерей, с целью выявления их особенностей, достоинств, недостатков и общих требований, предъявляемых к подобным продуктам.

Спроектировать и реализовать интернет-галерею с помощью web-технологий.

1. Развитие конкурентоориентированности и конкурентоспособности студентов вузов

1.1 Развитие конкурентоспособности в процессе обучения

Развитие нашей страны в сторону рыночных отношений, несомненно, отразилось на всех общественных институтах. Такие экономические понятия как спрос, предложение и конкурентоспособность стали применяться и в оценке качества образования. Не последним критерием, подтверждающим целесообразность существования любого образовательного учреждения, является конкурентоспособность его выпускников.

Динамика изменяющихся требований к новым специалистам на рынке труда противоречит традиционной системе профессиональной подготовки специалистов, что порождает основную проблему повышения качества подготовки специалистов.

Реформирование системы высшего профессионального образования было обусловлено нормативно-правовой базой международных договоров и федеральных законов Болонской декларации, законом РФ «Об образовании», Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025 г., Концепцией модернизации российского образования до 2010 г., Федеральной программой развития российского образования до 2010 г., Государственным стандартом высшего профессионального образования [15,16].

Анализ развития высшего профессионально образования показывает, что современный выпускник должен обладать определенными личностно-профессиональными качествами и компетенциями, которые имеют тенденцию к постоянному расширению и определяются конкуренцией между выпускниками на рынке труда.

Уточним понятийный аппарат, и рассмотрим определения конкуренции и конкурентоспособности.

С экономической точки зрения в определении понятия конкуренции делается акцент на субъектную составляющую, под которой понимается соперничество между производителями товаров и услуг за рынок сбыта. Г. Д. Азоев делает уточнение, которое определяет конкуренцию как «соперничество между людьми по достижению ими одной и той же цели».

Определение, данное М. Портер, позволяет нам представить конкуренцию как динамичный и саморазвивающийся процесс [9], который жизненно необходим как обществу, так и личности. В этом случае, конкуренция является стимулом развития личности и смыслом ее деятельности.

С точки зрения педагогического процесса, согласно С. А. Прокопенко конкуренция может быть представлена совокупностью педагогических условий, состоящих из определенных «элементов: среда-противоречие, противоположность, недостаток, механизм-сигнал: взаимодействие, предпочтения и интерес-ресурс приобретение, развитие». Рассмотрение понятия в этом ключе позволяет педагогам высшей школы включать конкуренцию в педагогический процесс для повышения эффективности и качества подготовки.

Таким образом, конкуренция на рынке образовательных услуг проявляется как возникающие противоречия в задачах, целях и средствах их достижения, между спросом на конкурентоспособного специалиста и предложением, как способностью личности к проявлению различных уровней профессиональных компетенций, между набором личностных качеств и требованиями работодателей.

Следует отметить, что единство целей и задач профессиональной подготовки выступает в данном случае объединяющим элементом, а проявление различных уровней компетенции, которые можно представить, как личностные качества, размыкают единство с другими людьми, подчеркивая личностную значимость и своеобразие образа, предоставляя место для творчества.

Конкуренция между выпускниками обусловлена стремлением будущих специалистов к конкурентоспособности.

Конкурентоспособность на рынке труда — следует понимать как соответствие работников требованиям рынка, как совокупность характеристик, определяющую позиции конкретного работника или отдельных групп работников на рынке труда, позволяющую им претендовать на занятие определенных вакансий. Понятие конкурентоспособности отражено в Законе «О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках» (22 мая 1991 г.), где конкурентоспособность определяется как «состязательность хозяйствующих субъектов» [15,16].

Д.В. Чернилевский, говоря о товаре, определяет, что конкурентоспособность — «относительная и обобщенная характеристика товара, выражающая его выгодные отличия от товара конкурента по степени удовлетворения потребности и по затратам на ее удовлетворение».

В работе «Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов» Г. В. Лаврентьев, Н. Б. Лаврентьева и Н. А. Неудахина отметили комплекс групп элементов, определяющих конкурентоспособность выпускников вуза [6]:

Технические — специальность, специализация, в часах, дисциплинах, модулях, уровень подготовки, или превышение его, сферы и границы использования, получаемый документ и другие.

Экономические — затраты на подготовку специалиста.

Социально-организационные — учет социальной структуры потребителей, национальных и региональных особенностей в организации производства (подготовки выпускников), сбыта (трудоустройства и рекламы будущих специалистов).

В педагогических исследованиях «конкурентоспособность» представлена как:

стратегическое качество личности, позволяющее ему быть востребованным в условиях конкуренции как совокупность индивидуальных и личностных свойств, включая способности, черты характера и потребности, позволяющие успешно функционировать в профессиональной деятельности, общении и самореализации;

интегральное качество личности;

совокупность ключевых компетенций, ценностных ориентаций, позволяющих данной личности функционировать в социуме;

интегральная характеристика личности к моменту окончания вуза;

совокупность личностных, профессиональных и полипрофессиональных компонентов [2].

В психологических исследованиях понятию «конкурентоспособность» отведено определенное место. Конкурентоспособность — социально-ориентированная система способностей, свойств и качеств личности, характеризующая ее потенциальные возможности в достижении успеха (в учебе, профессиональной и вне профессиональной жизнедеятельности), определяющая адекватное индивидуальное поведение в динамически изменяющихся условиях, обеспечивающая внутреннюю уверенность в себе, гармонию с собой и окружающим миром. Также конкурентоспособность рассматривается, как способность человека выдержать конкуренцию в борьбе за достижение лучших результатов и соответствие качества рабочей силы спросу ее на рынке труда.

Такое широкое понимание данного определения позволяет сделать вывод о том, что психологический аспект понятия базируется на личностном развитии специалиста.

Предшествующим звеном развития конкурентоспособности является конкурентоориентированность.

Конкурентоориентированность — особая направленность мышления студента на необходимость постоянной борьбы за собственное выживание в современном мире во всех его ситуациях и овладение технологией такой борьбы [12].

Современное молодое поколение студентов понимает необходимость саморазвития, повышения своих знаний, но вместе с тем, даже обладая блестящими знаниями, невозможно устроиться на успешную работу, если не изучать существующий рынок труда и не выполнять те требования, которые диктует рыночная экономика.

Молодые люди сталкиваются с большими трудностями при поиске работы или при направлении на практику. Это лишний раз подтверждает тот факт, что современный рынок молодых специалистов остро нуждается в подробном изучении, выявлении и развитии у студентов факторов обеспечения своей конкурентоспособности. В этой связи весьма актуальными становятся две проблемы: во-первых, конкурентоориентированность молодых людей; и, во-вторых, умение личными средствами способствовать обеспечению будущей конкурентоспособности на рынке труда.

1.2 Система и факторы обеспечения конкурентоспособности студентов

Личная конкурентоспособность студента — способность обеспечить себя к моменту завершения обучения в вузе гарантированной работой по получаемой специальности в престижной организации с перспективой успешного продвижения вверх по служебной лестнице.

Личная конкурентоспособность студентов, с одной стороны, включает в себя внутреннее развитие, т. е. качественные изменения, происходящие с объектом конкурентоспособности, с другой стороны — процесс его внешнего формального развития, реализации и продвижения в среде.

Субъектами обеспечения личной конкурентоспособности могут выступать: высшее учебное заведение в лице общевузовских служб содействия и выпускающей кафедры, предприятия-работодатели, родители студента и, конечно сам студент (рисунок 1).

Как видно из предлагаемой модели, задача достижения определенного уровня конкурентоспособности требует от студента серьезных и постоянных усилий в течение всего периода обучения в вузе.

Рисунок 1 — Субъекты обеспечения конкурентоспособности студента Такие усилия должны опираться на две группы факторов организационного поведения в период обучения в вузе:

факторы стратегического поведения;

факторы тактического поведения.

Модель формирования и управления конкурентоспособностью молодых людей на современном рынке труда представлена на рисунке 2. Данная модель охватывает всю систему управления молодым человеком собственной конкурентоспособностью.

Прежде всего, на формирование конкурентоспособности студентов оказывают влияние стратегические факторы. К ним относятся следующие:

фундаментальная подготовка по направлению обучения;

формирование жизненного успеха;

формирование навыков организаторской деятельности;

развитие предпринимательских способностей;

освоение будущей профессиональной деятельности с первого дня обучения в вузе;

постоянное формирование долговременных деловых связей;

использование современных технологий формирования плана жизни и деловой карьеры;

поддержание высокого уровня работоспособности;

обеспечение семейного благополучия;

создание положительной репутации;

контроль факторов, влияющих на жизненное везение и удачу;

постоянный самоконтроль результатов и процессов личной жизнедеятельности.

Тактические качества оказывают непосредственное влияние на становление и самореализацию студента. Они включают:

освоение технологий обучения в современном вузе;

личную организованность — разработку и применение техники личной работы;

составление планов личной деятельности на год, месяц, неделю, день;

расширение личного кругозора, умение быть интересным;

повышение собственной привлекательности — культуру общения, этикет и поведение.

Отдельные приемы могут повторяться в разных рекомендациях, это объясняется тем, что факторы конкурентоспособности переплетаются и тесно связаны между собой. Реализация данной модели направлена на самоуправление поведением в период обучения, формирует конкурентоориентированность и конкурентоспособность.

Наличием всех этих факторов, а также индивидуальным поведением, основанным на соответствии с представленными в модели качествами, можно охарактеризовать конкурентоспособность молодого специалиста. И это будет решающим образом сказываться на самореализации и жизненном успехе [12].

Главным действующим лицом в процессе формирования выше указанных качеств является непосредственно сам студент, однако не стоит забывать о роли образовательного учреждения, которое в свою очередь должно создавать комфортную среду для развития конкурентоориентированности учащихся.

Рисунок 2 — Система саморазвития конкурентоспособности российского студента А. В. Ковалев в своей статье «Развитие конкурентоспособности будущего специалиста — гарант качества профессионального образования» выделяет основные моменты организации образовательного процесса, целью которого стоит конкурентоспособный выпускник.

Конкурентоспособность человека в профессиональной деятельности зависит не только от наличия глубоких знаний и умений, но и, в первую очередь, от системы мотивов и ценностного отношения к выбранной профессиональной специальности. Но прежде чем сформировать ценностное отношение к специальности у студентов, образовательным учреждениям следует составить некую модель конкурентоспособного выпускника в целом, а также определить комплекс качеств будущего специалиста, который бы позволял эффективно конкурировать на рынке труда и реализовать свой потенциал.

Повышение качества профессиональной подготовки современного специалиста возможно при условии внесения существенных изменений в процедуру обучения путем внедрения инноваций, в частности новых нетрадиционных технологий проектирования оценки (текущего контроля). Проектирование технологий оценки конкурентоспособности специалиста — это процесс обоснования и выбора соответствующих критериев оценки, адекватных поставленной цели.

Одним из вариантов оценки конкурентоспособности будущего специалиста может служить создание паспорта профессиональной карьеры или портфолио индивидуальных профессиональных достижений выпускника учреждения профессионального образования. Основное назначение данного технологического приема — помочь выпускникам совершить переход от учебы к трудовой деятельности или продолжению обучения на более высоком уровне и представить работодателям наиболее полные сведения о квалификации, а также академических знаниях, умениях и навыках молодых людей-претендентов на место работы.

В качестве еще одного фактора, развивающего на конкурентоспособность выпускника, следует представить студенческое самоуправление. Для целенаправленного формирования системы студенческого самоуправления в вузе необходимо обеспечить соответствующие организационные и педагогические условия.

К организационным условиям относятся, прежде всего, структура органов студенческого самоуправления, ее финансовое и информационное обеспечение, документирование системы студенческого самоуправления, управленческие и информационные технологии деятельности органов студенческого самоуправления.

К педагогическим условиям относятся наличие в университете учебно-методических и практических пособий по организации деятельности студенческого самоуправления, а также программных документов: концепций, программ, планов, положений, приказов; обеспечение повышения квалификации организаторов и специалистов студенческого самоуправления; наличие разнообразных форм и интерактивных методов обучения, ориентированных на создание ситуации успеха лидеров, обеспечение мониторинга ценностно-смысловых ориентаций студентов, эффективности форм и методов работы органов студенческого самоуправления, обеспечение многообразия форм творческой деятельности студентов в вузе, развитие творческого потенциала и лидерских качеств личности.

Деятельность органов студенческого самоуправления создает в вузе среду для наиболее полного развития лидерских качеств студентов, способствует повышению их конкурентоспособности.

1.3 Развитие конкурентоориентированности у студентов творческих специальностей

Поскольку эффективность любого процесса напрямую зависит от степени включения субъектов и их заинтересованности в происходящем, перед развитием в студентах конкурентоспособности необходимо заинтересовать учащихся в этом развитии, побудить в них личные мотивы к действию, конкурентоориентировать их.

У студентов различных специальностей мотивы к действию будут отличаться. Поскольку любое действие приводит к какому-либо результату, то следует отталкиваться именно от ожидаемого результата, четко обозначить цели получения профессионального образования.

Соответственно результат можно разделить на две категории: теоретические знания и прикладные умения. Несомненно, обе категории тесно связаны друг с другом, однако они могут представлять различную ценность на разных этапах развития конкурентоспособности.

Опираясь на то, что в новой экономической и социокультурной ситуации проблема конкурентоспособности является по существу проблемой выживания человека, денежный эквивалент ценности полученных знаний и умений можно назвать решающим для мотивации студентов старших курсов.

Сложность выполненной работы в процессе обучения может быть оценена преподавателем, а также другими студентами. Оценка результатов процесса обучения технических специальностей с точки зрения объективности выигрывает гуманитарные, творческие специальности. Все дело в том, что оценка продукта творческой деятельности не может быть регламентирована какими-то конкретными критериями, отсюда на первый план выступает субъективное мнение.

Для снижения уровня субъективной оценки продуктов труда творческих специальностей, предлагается создать интернет-галерею работ, с помощью которой расширить аудиторию зрителей, а также ввести стоимостную оценку в качестве дополнительной мотивации студентов.

1.4 Использование интернет-галереи как средство повышения конкурентоориентированности студентов института искусств РГППУ

1.4.1 Анализ деятельности художественного салона «Арт-эффект»

На базе Российского государственного профессионально-педагогического университета в 2011 году был создан художественный салон «Арт-эффект», представляющий работы студентов и преподавателей института искусств. Создание магазина на территории университета, несет в себе ряд положительных моментов не только в финансовом, но и в образовательном аспекте. Появление возможности у студентов, аспирантов и преподавателей выставлять свои работы на продажу, позволяет определить уровень востребованности их умений, а также их конкурентоспособность. Поскольку в салоне представлены работы различных специальностей института искусств, то «Арт-эффект» можно назвать своеобразной визитной карточкой не только института, но и вуза.

Возникновение такого художественного салона дает новые возможности реализации продуктов творчества для авторов работ. Однако территориальная привязка к вузу ограничивает круг возможных ценителей искусства. Временные рамки работы салона также снижают количество потенциальных покупателей. С целью решения данной проблемы была создана интернет-галерея «Арт-эффект» с возможностью продажи работ.

1.4.2 Актуальность создания интернет-галереи

Создание интернет-галереи помимо отсутствия временных и территориальных рамок, дает возможность размещения неограниченного количества работ. Таким образом, никакие из творений не будут пылиться в архивах и не будут оставленными без внимания.

Организация работ по категориям даст возможность более удобного поиска, ориентирования в галереи, оптимизирует систему ранжирования по оценке работ пользователями сайта. На основе рейтинга работ, а также по количеству продаж могут быть сделаны выводы о востребованности тех или иных направлений творческой деятельности и о популярности работ конкретных авторов.

В целом участие студентов и аспирантов в выставках интернет-галереи способствует развитию их конкурентоориентированности. Выставление работ на всеобщее обозрение усиливает мотивацию студентов выполнять более качественные работы, что непосредственно меняет отношение студентов к образовательному процессу. Создание интернет-площадки для выставок работ позволит развить конкуренцию между студентами, выявить слабые места в профессиональной подготовке, что отразится на уровне качества работ всего института искусств.

1.4.3 Обзор аналогичных продуктов

В глобальной сети существует множество интернет-площадок, посвященных выставке и продаже художественных произведений, а также инструментов и материала для творчества. Проведем анализ сайтов-аналогов с целью выделения основных элементов, которые должны присутствовать в интернет-галереи салона «Арт-эффект».

Сайт художественно-антикварного салона «Капитал».

Сайт представляет каталог продукции салона уникальных художественных изделий и антиквариата «Капитал» (рисунок 3).

Рисунок 3 — Художественно-антикварный салон «Капитал»

Особенностью сайта является наличие панорамы салона «Капитал». Посетитель сайта имеет возможность просмотреть весь магазин «изнутри». Это делает сайт более интересным, запоминающимся. Однако вставка такого элемента замедляет загрузку сайта.

Навигация сайта позволяет быстро перейти к интересующим страницам. Есть возможность подняться «наверх». Многие страницы несут повторяющуюся информацию. При просмотре коллекций уже указана информация о товарах (рисунок 4), поэтому разработчикам не следовало повторять ее на страницах, открывающихся при щелчке на конкретный товар. Как «плюс» можно также отметить наличие краткого описания перед каждым разделом коллекции.

В информации о товаре указан автор, название, материал, размер, дата и цена, однако нет возможности добавить товар в корзину, или оформить заказ. Отсюда следует, что сайт является визитной карточкой магазина, но не предоставляет возможность покупки художественных произведений и антиквариата on-line.

Рисунок 4 — Коллекция «Живопись и графика»

На сайте организована система регистрации и входа, необходимая для участия в обсуждениях на форуме. Также на сайте можно ознакомиться с различными статьями (Живопись, Иконы, Монеты и детали и так далее). Присутствует поиск по сайту.

Художественная галерея и багетная мастерская «ПоЛе».

Сайт галереи «ПоЛе» направлен на продажу произведений искусств и прием заказов на оформление картин (рисунок 5).

Каталог галереи содержит сведения об авторах, а также перечень картин, с указанием краткой информации (рисунок 6). У большинства картин стоимость не указана, но на сайте существует возможность заказать любую из них.

На сайте нет возможности комментирования работ, также нет входа на сайт под учетной записью.

Рисунок 5 — Художественная галерея и багетная мастерская «ПоЛе»

Навигация сайта проста и понятна, есть возможность «вернуться назад». Цветовая гамма приятна для восприятия, все используются три основных цвета.

Рисунок 6 — Каталог художников В целом сайт галереи «ПоЛе» представляет собой информационный ресурс о выставках, организованных в галерее, лишь малая его часть отведена продаже картин.

Художественная галерея Onlineart.ru.

Сайт представляет собой интернет-магазин по продаже лучших произведений современного русского и советского искусства (рисунок 7). Продажа картин, гобеленов, скульптур, эмалей, эксклюзивных авторских платьев с ручной росписью по ткани и так далее. Заказ портретов. Заказ картин. Организация художественных выставок в Екатеринбурге, разработка интерьеров, изготовление мозаик, скульптурных панно и скульптурных фонтанов.

Сайт Onlineart.ru предназначен для коллекционеров, арт-дилеров, кураторов корпоративных и музейных собраний, дизайнеров и оформителей интерьеров, и всех подлинных любителей русского искусства во всем мире. На сайте представлена возможность покупки картины из имеющегося каталога, а также написания картины на заказ.

Рисунок 7 -Художественная галерея Onlineart.ru

Художественная галерея предлагает следующие услуги:

заказ портретов любой сложности;

заказ картин-подарков ко дню рождения;

заказ пейзажей;

копии картин известных мастеров прошлого;

скульптурные фонтаны;

формирование корпоративных коллекций;

изготовление модельных авторских платьев с ручной росписью по ткани.

Цветовая гамма сайта не совсем удачно подобрана, сайт по ширине очень узкий, поэтому остается незадействованным большое пространство экрана. Интерфейс сайта очень удобен. Одним из недостатков можно назвать отсутствие возможности увеличенного просмотра изображений. Существует функция добавления в корзину и оформление заказа. Сайт представлен в двух языковых версиях (английская, русская), что расширяет круг потенциальных потребителей.

Виртуальная галерея объединения художников «УралКартина».

На сайте представлена галерея картин уральских художников различных жанров и стилей, информация об авторах работ. Существует возможность оформления заказа, подписки на рассылку, расширенный поиск по сайту. Галерея имеет очень красивый дизайн (рисунок 8), удобный интерфейс, за исключением того, что ссылка на корзину находится внизу страницы.

Рисунок 8 — Виртуальная галерея объединения художников «Уралкартина»

С помощью виртуальной галереи можно также оформить следующие услуги:

роспись по стеклу, изготовление витражей;

роспись стен, потолков и кафеля;

изготовление копий картин известных мастеров;

написание портретов по фото и с натуры;

написание шаржей и карикатур;

изготовление тематических художественных работ для корпоративных подарков;

проведение мастер-классов по росписи посуды, одежды, батику;

дизайнерские услуги (создание буклетов, афиш, баннеров).

Еще одним преимуществом сайта является возможность задать вопрос on-line. В целом интерфейс сайта очень продуман и удобен.

Екатеринбургская галерея современного искусства «Artgallery».

Сайт представляет собой интернет-версию галереи художественного искусства. Выполнен на двух языках. Сайт содержит полную информацию о галерее, очень удобный интерфейс. Галерея представляет вниманию каталог картин, постеров и книг. На сайте также размещена информация о проходящих выставках в галереи (рисунок 9).

Рисунок 9 — Екатеринбургская галерея современного искусства Artgallery

Помимо информативного наполнения, еще одной особенностью сайта является возможность «виртуального визита» (рисунок 10), который позволяет просмотреть галерею «изнутри».

Самым главным недостатком сайта является отсутствие возможности оформить какой-либо заказ на сайте, вся связь с администрацией осуществляется только через форму отправки вопроса (гостевая книга), которая никак не проверяется администратором и сразу же публикуется на сайте.

Рисунок 10 -Модуль «Виртуальный визит»

Представленные сайты-аналоги имеют много общего, но в тоже время и свои особенности. Проанализировав различные интернет-галереи, можно сделать вывод о том, что их специфика зависит от заведения, которое оно представляют. Мы выделили основные критерии оценки сайтов данной тематики. Данные критерии подразделяются на программные и содержательные.

В программные критерии входят:

скорость загрузки страницы (проверяется при помощи сайта http://webo.in/, который предоставляет детальный анализ относительно оптимизации сайта);

удобство — этот критерий характеризует то, насколько удобно и понятно размещена информация на сайте, а также удобство навигации на сайте;

интерактивность — способность пользователя активно влиять на содержимое, внешний вид и направленность просматриваемых им страниц сайта, возможность общаться с другими посетителями, свободно высказывая свое мнение и узнавая чужое, возможность оценивания работ;

внешний вид — шрифты, цветовая гамма, графика;

возможность приобретения работ.

К содержательным критериям можно отнести:

информация об авторах работ;

информативный блок: новости, статьи и прочее.

В ходе исследования был проведен анализ сайтов с аналогичной тематикой на основе ранее выявленных критериев. Анализ представлен в приложении 2.

Таким образом, не один рассматриваемый сайт в полной мере не отвечает поставленным критерием, что говорит об актуальности и новизне продукта.

Основываясь на проделанном анализе, выделим основные требования для интернет-галерии художественного салона «Арт-эффект»:

сортировка работ по категориям;

возможность оценивания работ;

размещение информации об авторах;

разработка информативных модулей «статьи» и «новости»;

добавление возможности оформления заказа;

создание личного кабинета пользователей.

2. Описание интернет-галереи салона «Арт_эффект»

2.1 Цели и задачи создания продукта

Интернет-галерея с возможностью продажи работ художественного салона «Арт-эффект» разработана с целью развития конкурентоориентированности студентов и аспирантов института искусств Российского государственного профессионально-педагогического университета. Помимо основной цели, разработка дипломного продукта преследует второстепенные цели:

создание своеобразной визитной карточки института искусств;

увеличение круга возможных покупателей салона;

Для достижения поставленных целей при разработке дипломного продукта определены следующие задачи:

разработать галерею работ с возможностью сортировки по категориям;

реализовать возможность регистрации и авторизации на сайте, разработать личный кабинет пользователя;

добавить возможность покупки работ, а также возможность их оценивания;

разработать информационные модули статей и новостей;

разработать систему администрирования управления сайтом.

2.2 Описание основных категорий работ

В художественном салоне «Арт-эффект» представлены работы, выполненные в различной технике и по разным тематикам. Для улучшения интерфейса сайта, а также более удобного поиска интересующих работ была введена сортировка работ по категориям. Исходя из представленных работ в салоне, были определены следующие основные категории:

живопись: к данной категории относятся работы выполненные акварелью, гуашью, масляными и акриловыми красками. В зависимости от сюжета следует различать следующие подкатегории живописи: натюрморт, пейзаж, портрет, этюд (рисунок 11).

Рисунок 11 — Пример работы из категории «Живопись»

графика: к данной категории относятся работы, выполненные карандашом, в том числе цветным, пастелью, тушью, а также углем (рисунок 12);

Рисунок 12 — Пример работы из категории «Графика»

скульптура: работы из твердых или пластичных материалов, таких как глина, фарфор, пластик, пластилин (рисунок 13);

Рисунок 13 — Пример работы из категории «Скульптура»

керамика: изделия, изготовленные из глины, преимущественно сервизы (рисунок 14);

Рисунок 14 — Пример работы из категории «Керамика»

украшения: изделия из различных материалов, используемые в качестве украшений (рисунок 15);

Рисунок 15 — Пример работы из категории «Украшения»

сувениры: изделия не большого размера, выполненные в различной технике (рисунок 16);

Рисунок 16 — Пример работы из категории «Сувениры»

батик: к данной категории относятся работы, нарисованные красками по ткани (шелку, хлопку, шерсти, синтетике) (рисунок 17);

Рисунок 17 — Пример работы из категории «Батик»

разное (все то, что не может быть отнесено к конкретной категории).

2.3 Проектирование продукта

На этапе проектирования разработана функциональная и логическая модель. Для разработки использовались CASE-средства BPwin и Erwin.

Функциональная модель DFD (диаграмма потоков данных) показывает внешние по отношению к системе источники и стоки данных, идентифицирует логические функции (процессы) и группы элементов данных, связывающие одну функцию с другой (потоки), а также идентифицирует хранилища (накопители) данных, к которым осуществляется доступ (рисунок 18).Создание функциональной модели проектируемой системы осуществлялось с помощью CASE-средств в среде BPwin.

Рисунок 18 — Функциональна модель интернет-галереи

BPwin — средство системного анализа деловой и производственной активности, позволяющее адекватно отслеживать соответствие структуры бизнеса, документооборота, финансовых потоков жестким и динамичным требованиям экономики. Система BPwin поможет повысить конкурентоспособность, оптимизировать процессы управления. Результатом использования BPwin является исключение лишних и бесполезных действий, снижение затрат, повышение гибкости и эффективности всего бизнеса.

Одним из средств проектирования баз данных, обеспечивающим моделирование данных и генерацию схем баз данных (как правило, на языке SQL) для наиболее распространенных СУБД является ERwin.

Логическая модель сайта. ER-диаграммы используются для разработки данных и представляют собой стандартный способ определения данных и отношений между ними. Таким образом, осуществляется детализация хранилищ данных.

ER-диаграмма содержит информацию о сущностях системы и способах их взаимодействия, включает идентификацию объектов, важных для предметной области (сущностей), свойств этих объектов (атрибутов) и их отношений с другими объектами (связей).

Логическая модель информационной системы сайта была построена в среде ERwin в виде ERD-диаграммы, которая представлена на рисунке 19.

Рисунок 19 — Информационная модель интернет-галереи

2.4 Выбор технологий реализации

Интернет-галерею с возможностью приобретения работ по типу управления контентом следует относить к динамическим сайтам.

Основное свойство динамических сайтов — гибкость, подвижность информационной системы в подборе и представлении информации, соответствующей «запросу» посетителей сайта. Страницы сайта формируются сервером из различных блоков в соответствии с запрошенной, посетителем страницей. В файловой системе сервера лежат исполняемые скрипты (программы). Весь контент сайта хранится в базе данных, которая часто физически расположена на другом сервере, недоступным из интернета. Динамический сайт может содержать флеш-заставки, ролики, анимацию, а также отдельные статические страницы.

Работа интернет-галереи в сети интернет основана на технологии клиент-сервер. На сервере (хосте) располагается база данных, чтобы ею могли пользоваться все клиенты, и исполняемые скрипты, которые содержат функциональную структуру и обрабатывают запросы к базе данных, посылаемые с компьютера клиента. На компьютере клиента расположены html-страницы, содержащие формы и ссылки, обеспечивающие передачу запросов на сервер.

Для реализации интернет-галереи были выбраны следующие web-технологии:

язык программирования PHP;

JavaScript;

SQL Manager 2010 for MySQL;

HTML, CSS — для написания интерфейсов системы.

PHP — это серверный язык создания сценариев, разработанный специально для web. В HTML-страницу можно внедрить код PHP, который будет выполняться при каждом её посещении. Код PHP интерпретируется web-сервером и генерирует HTML вывод, наблюдаемый посетителем страницы.

SQL Manager 2010 for MySQL — высокопроизводительная программа для разработки и администрирования баз данных MySQL. База данных позволяет эффективно хранить, искать, сортировать и получать данные. SQLManager for MySQL позволяет быстро и просто создавать и редактировать все объекты баз данных MySQL, визуально проектировать базы данных MySQL, выполнять сценарии SQL, импортировать и экспортировать базы данных MySQL, управлять пользователями и их привилегиями, а также предоставляет множество полезных инструментов для эффективного администрирования MySQL.

Для обработки графики использовались графические пакеты AdobePhotoshop.

На этапе проектирования использовались CASE-технологии с использованием пакетов BPwin 4.0 и ERwin 4.0.

2.5 Особенности интерфейса

В процессе разработки дизайна интернет-галереи за основу был взят логотип художественного салона «Арт-эффект» (рисунок 20). Отталкиваясь от стилистики логотипа, а именно от цветовой гаммы, а также косых линий в тексте названия и в самом логотипе, была проработана главная страница интернет-галереи (рисунок 21).

Рисунок 20 — Логотип художественного салона «Арт-эффект»

На главной странице представлена информация о последних новостях салона, также размещен блок с авторизацией пользователей сайта и мини-корзина.

Интернет-галерея встречает пользователей коллажем из различных категорий работ, а также слайд-шоу работ, расположенным в шапке сайта.

На главной странице представлена информация о последних новостях салона, также размещен блок с авторизацией пользователей сайта и блок «корзина» в шапке сайта.

Рисунок 21 — Главная страница интернет-галереи художественного салона «Арт-эффект»

Перемещение по основным разделам осуществляется посредством навигационного меню, расположенного в левом вертикальном блоке страницы. Заголовок сайта, слайд-шоу работ, мини-корзина и меню присутствуют в каждом разделе, используются одинаковые шрифты, что создает единый дизайнерский стиль.

2.6 Описание основных разделов

2.6.1 Информация об авторах

Интернет-галерея рассматривается как площадка для презентации работ студентов и преподавателей института искусств РГППУ. Предпочтение отдается студентам старших курсов направления «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы». Рассматриваются работы, выполненные студентами в рамках, а также вне учебного процесса. Выбор основан на возможности продажи работы в интернет-галерее. Помимо студентов, свои творческие работы могут выставлять на продажу и преподаватели.

Чтобы просмотреть список всех авторов, необходимо перейти в пункт меню «авторы» или же по ссылке «К списку авторов» на странице просмотра конкретного автора (рисунок 22).

Рисунок 22 — Страница со списком всех авторов Более подробная информация включает: биографию автора, звания и технологии работ. Снизу подгружаются миниатюры его работ, представленных на сайте (рисунок 23).

Рисунок 23 — Просмотр информации об авторе

2.6.2 Галерея работ

Основным разделом является раздел галереи работ. Все товары галереи отсортированы по соответствующим категориям. Названия категорий определены исходя из тематики товаров, а также техники их исполнения. Пункт меню «Галерея» открывает страницу с перечнем всех работ, представленных в салоне (рисунок 24).

Рисунок 24 — Галерея работ Некоторые из категорий содержат подвиды. В этом случае, страницы «категорий-родителей» содержат перечень подвидов с указанием количества имеющихся работ.

Работы в категории представлены в виде мини-карточек товара, содержащих информацию о названии работы, ее размерах, техники исполнения, стоимости, а также авторе работы (включение и отключение отображения автора работы осуществляется в системе администрирования) (рисунок 25).

Рисунок 25 — Категория работ «Живопись»

При клике на миниатюру изображения работы открывается модальное окно, позволяющее просмотреть увеличенную копию изображения, а также дополнительные изображения работы (рисунок 26).

Рисунок 26 — Увеличенное изображение работы Чтобы просмотреть подробную информацию о работе, необходимо перейти по ссылке «Подробнее» (рисунок 27).

Рисунок 27 — Подробная информация о работе Страница содержит подробную информацию о товаре: название товара, размеры, технику исполнения, описание работы, стоимость, информацию о наличии работы, а также галерею миниатюр изображений работы с различных ракурсов. Существует возможность выставления оценки работе.

Клик на фамилию автора ведет к переходу на страницу автора.

При просмотре галереи существует возможность поиска работ по названию. При переходе по ссылке «Расширенный поиск» открывается форма, содержащая фильтрацию по авторам, техникам исполнения, стоимости, категории работ (рисунок 28).

Рисунок 28 — Расширенный поиск

2.6.3 Возможность приобретения работ

В интернет-галерее «Арт-эффект» существует возможность оформления заказа на приобретение каких-либо работ. Для этого у каждой работы предусмотрена кнопка добавления в корзину (рисунок 29).

конкурентоспособность студент интернет галерея Рисунок 29 — Карточка товара После добавления работы в корзину выдается сообщение об успешном добавлении, автоматически без перезагрузки страницы увеличивается количество товаров в блоке «Корзина», расположенного в шапке сайта; если же работа уже находится в корзине, появляется соответствующее сообщение (рисунок 30).

Рисунок 30 — Блок «Корзина» в шапке сайта Чтобы просмотреть содержание корзины, необходимо перейти по ссылке на блок «Корзина» в шапке сайта. Страница «Корзина» содержит перечень работ, добавленных в корзину с ссылками на подробное описание работ и возможностью удаления работ из перечня. Для оформления заказа необходимо авторизоваться в системе (рисунок 31).

Рисунок 31 — Страница «Корзина»

Если авторизация пройдена, на странице «Корзина» появляется форма для указания дополнительных данных о заказе (рисунок 32).

Информация о новом заказе сохраняется в базе данных. Пользователь также может отслеживать статус своих заказов в личном кабинете в разделах «Текущие заказы» и «Прошедшие заказы», в которых при переходе по ссылки на номер заказа открывается подробная информация о заказе (рисунок 33).

Рисунок 32 — Оформление заказа Рисунок 33 — Просмотр информации о заказе

2.6.4 Регистрация и авторизация пользователей

Оформлять заказы работ может только зарегистрированный и вошедший в систему пользователь. Переход к странице с регистрацией или к странице с авторизацией пользователя осуществляется по ссылке в шапке сайта на имя неавторизованного пользователя «Гость». Форма регистрации содержит перечень полей с необходимой для оформления заказа информацией о пользователе, если поля были заполнены некорректно, выдается сообщение об ошибке (рисунок 34).

После корректного заполнения полей и отправки формы, выдается сообщение об успешной регистрации нового пользователя, данные пользователя заносятся в базу данных.

Рисунок 34 — Форма регистрации пользователей Авторизация пользователя на сайте может быть осуществлена на главной странице в правом вертикальном блоке, либо при переходе по ссылке на неавторизованного пользователя «Гость» в шапке сайта (рисунок 35).

Если логин или пароль введены некорректно, выдается сообщение об ошибке.

Рисунок 35 — Форма авторизации После успешного входа в систему в шапке сайта автоматически подставляется имя авторизованного пользователя «Добро пожаловать, Имя_пользователя», выдается сообщение об успешной авторизации, а также создается «сессия» для пользователя, позволяющая перемещаться по сайту не выходя из системы.

После того как пользователь авторизовался на сайте, форма авторизации на главной странице изменяет свой вид (рисунок 36), появляется кнопка «выйти», по которой происходит закрытие сессии пользователя.

Рисунок 36 — Страница авторизации с осуществленным входом в систему После регистрации и авторизации на сайте у каждого пользователя создается личный кабинет. Переход в личный кабинет осуществляется при клике на имя пользователя в шапке сайта. В личном кабинете содержится:

личная информация о пользователе: фамилия и имя, телефон, логин, пароль, адрес электронной почты, адрес проживания (рисунок 37);

Рисунок 37 — Личная информация пользователя информация о текущих заказах (рисунок 38);

Рисунок 38 — Текущие заказы пользователя информация о выполненных заказах (рисунок 39);

Рисунок 39 — Выполненные заказы пользователя При клике на номер заказа осуществляется переход на страницу с подробным описанием заказа.

данные корзины сайта (рисунок 40).

Рисунок 40 — «Корзина» пользователя На странице с личной информацией пользователя могут быть произведены изменения данных.

2.6.5 Дополнительный контент

На сайте также представлены информационные страницы: новости, статьи и страница контактов.

Страница «Контакты» содержит информацию о художественном салоне «Арт-эффект», правила оформления заказа, изображение карты (рисунок 41).

Рисунок 41 — Страница «Контакты»

Страница «Новости» содержит список новостей, отсортированный по дате поступления. У каждой новости указаны: название, краткое содержание новости и ссылка на полное содержание новости (рисунок 42). При просмотре отдельной новости отображается полный текст, а также ссылка, ведущая к списку всех новостей (рисунок 43).

Рисунок 42 — Страница «Новости»

Рисунок 43 — Просмотр новости На главной странице в правом вертикальном блоке расположен блок новостей, отражающий последние четыре новости салона (рисунок 44). При клике на название новости происходит переход к просмотру полного ее текста.

Рисунок 44 — Блок новостей на главной странице Страница «Статьи» содержит список статей с указанием названия статьи, атора и краткого содержания. При переходе по ссылке «читать полностью» открывается возможность просмотра полного текста статьи, а также ссылка, ведущая к списку всех статей (рисунок 45).

Рисунок 45 — Просмотр статьи

2.7 Система управления данными

2.7.1 Управление авторами

Для того чтобы перейти в систему администрирования сайта необходимо авторизоваться на сайте под пользователем, входящем в группу администраторов. После авторизации на сайте администратора в шапке сайта помимо имени пользователя появляется ссылка на систему администрирования или на сайт, в зависимости от текущей открытой страницы.

Система администрирования сайта выполнена в том же дизайне, что и сам сайт. При входе в систему администрирования основное меню в левом вертикальном блоке заменяется на меню, соответствующее системе администрирования (рисунок 46).

Система администрирования сайта позволяет осуществлять добавление новых авторов и редактировать информацию о уже занесенных в базу авторов. Для просмотра списка авторов необходимо перейти по ссылке на пункт меню «Авторы» (рисунок 47).

Рисунок 46 — Система администрирования сайта Рисунок 47 — Модуль «Авторы»

Для добавления нового автора необходимо перейти по ссылке «новый автор», при этом открывается форма занесения информации, включающая в себя фамилию автора, телефон, e-mail, адрес, а также фотографию автора (рисунок 48).

Рисунок 48 — Добавление нового автора На странице, содержащей список всех авторов, может быть осуществлена фильтрация авторов по фамилии, а также реализована возможность удаления авторов. Переход к редактированию информации уже сохраненных авторов осуществляется по ссылке «редактировать», расположенной напротив каждого автора в таблице со списком всех авторов.