Заключение. 
Обучение подростков конструктивным стратегиям преодоления трудных жизненных ситуаций

В последнее время проблема социализации подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, стала чрезвычайно актуальной. Происходит это потому, что численность таких подростков неуклонно растет. Они уходят из дома, начинают бродяжничать, нигде не учатся, хулиганят, воруют, употребляют алкоголь и наркотики, или же, напротив, замыкаются себе, почти не выходят на улицу и целыми сутками просиживают за компьютером Год от года увеличивается количество родителей, лишенных родительских прав, растет число детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, физическое и нравственное здоровье детей ежедневно подвергается риску.

Эти и другие факты свидетельствуют о том, что обучение подростков конструктивным стратегиям преодоления трудных жизненных ситуация актуально в наши дни.

Трудная жизненная ситуация — понятие, новое для российского законодательства. Теперь оно введено и обозначает некие обстоятельства, которые могут сильно изменить нормальную жизнь человека и сделать невыносимыми, сложными. Эти ситуации могут представлять опасность для человека, его нормальной жизнедеятельности. Трудная жизненная ситуация — ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и тому подобное), которую он не может преодолеть самостоятельно.

В отношении подростков, оказавшейся в трудной жизненной ситуации, существует целый ряд нормативных документов, прежде всего, это Федеральный закон № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 года (ред. от 23.11.2015), направленный на профилактическую работу с подростками и молодежью.

Подготовка специалистов, работающих с молодежью, находящейся в трудной жизненной ситуации, является одной из первоочередных задач государственной молодежной политики Российской Федерации.

Разработаны ряд конструктивных стратегий преодоления трудных жизненных ситуаций:

Приемы конструктивного преодоления трудных жизненных ситуаций:

• 1. Обесценивание объекта.
• 2. Корректировка своих надежд.
• 3. Принять ситуацию именно такой, какова она есть в действительности.
• 4. Посмотреть на свою проблему по-другому, дать ей положительное толкование.

Во второй главе выпускной работы было проведено исследование с помощью тестов: копинг-теста Лазаруса по выявлению механизмов преодоления подростками сложных жизненных ситуаций; тест жизнестойкости методика С. Мадди, адаптация Д. А. Леонтьева; тест.

«Самооценка силы воли» Н. Н. Обозова.

Исследование проводилось в МБОУ СОШ № 21 в 7 «Б» классе с подростками 13−14 лет (20 человек).

При помощи копинг-теста Лазаруса было выявлено, что большое число подростков (40%) подвержены при возникновении трудных жизненных ситуаций бегству-избеганию.

При помощи теста жизнестойкости Д. А. Леонтьева было выявлено, что средний уровень общей жизнестойкости присутствует у 5 подростков (25%); низкий уровень общей жизнестойкости у 15 человек (75%). Высокий уровень общей жизнестойкости выявлен не был.

Тест Н. Н. Обозова показал, что большая сила воли присутствует только у 2-х человек (10%); средняя сила воли у 13 человек (65%); слабая сила воли у 5 человек (25%).

Была разработана программа тренинговых занятий для подростков (5- 10 классы) «Конструктивное преодоление трудных жизненных ситуаций». После систематического проведения занятий с подростками на протяжении трёх месяцев, было проведено повторное тестирование.

Результаты повторного тестирования позволили сделать следующие выводы:

• — Напряженность копингов (конфронтационный, дистанцирование, самоконтроль, бегство-избегание, принятие ответственности, поиск социальной поддержки) значительно снизилась;
• — Результаты тестирования разделились между стратегией

«планирование решения» и «положительная переоценка», по данным стратегиям наблюдается самое высокое напряжение копинга (от 10 до 20).

Таким образом, гипотеза нашего исследования подтвердилась: преодоление трудных жизненных ситуаций подростками будет более успешным, если они будут обучены конструктивным стратегиям по преодолению трудных жизненных ситуаций.