Заключение. 
Психолого-медико-педагогическая консультация (комиссия) и ее роль в предупреждении и коррекции отклонений в развитии и поведении ребенка

ПМПК за последнее десятилетие претерпела многочисленные структурные изменения, существенно увеличилось их число. На увеличение количества ПМПК оказали влияние и изменения в законодательной и нормативно-правовой базе. Развитие консультационной службы находится в прямой проекции с качеством исполнения основных законодательных документов. Конституция Российской Федерации и Закон «Об образовании» Российской Федерации, также закрепили равные со всеми права на образование, выбор места и организационной формы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.

В России в настоящее время еще отсутствует единая модель специальной диагностической службы. Каждый регион либо выбрал одну из структур, предложенную в многочисленных проектах, либо создал на их основе своеобразную модель. Таким образом, в настоящее время наметилось противоречие между ростом числа ПМПК, усложнением их функционала и дефицитом научных разработок, направленных на поиск путей совершенствования их деятельности в новых социальных условиях.

Теоретический анализ деятельности ПМПК показал, что региональная модель ПМПК должна учитывать следующие факторы:

• — состояние здоровья детей и подростков;
• — плотность детского населения обслуживаемых зон;
• — кадровый потенциал.

Приоритет качества образования в ближайшее время будет заставлять специалистов ПМПК совершенствовать дифференциальную диагностику, корректировать цели и содержание дальнейшего психолого-педагогического маршрута ребенка с учетом мнения родителей, учитывать социокультурную ситуацию региона, усваивать новые образовательные технологии, в том числе компьютерные. Осознание необходимости повышения уровня профессиональной компетентности каждого диагноста будет служить условием модернизации как специального, так и общего образования.