Использование электронных средств в обучении языку

В начале ХХ века Максим Горький сказал: «Знания, которые выработаны трудом людей, накоплены наукой, все растут, становятся глубже, шире, острей и служат опорой для дальнейшего бесконечного развития наших познавательных способностей и творческих сил».

И сегодня решающую роль во многих проблемах, связанных не только с познавательной, но и технологической, творческой, политической, социальной деятельностью человека, играет информация. И именно применение информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения является одним из направлений, способствующих реализации основной цели современного обучения: развитие индивидуальности обучающихся, его профессиональных способностей, ориентирование в информационном пространстве.

В управлении качеством обучения большую роль играют современные информационно-коммуникационные технологии, основой которых являются компьютеры и компьютерные системы, различные электронные средства, аудио и видеотехника, системы коммуникации.

Поэтому, мы убеждены, что использование информационнокоммуникационных технологий на уроках языка способствует повышению творческой активности участников образовательного процесса и достижению главной целиобучения языку: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции обучающихся; воспитание чувства ответственности по отношению к слову, чуткости к красоте и выразительности речи. обучение навык электронный язык Все чаще и чаще на уроках используется компьютер, но, как правило, это уроки информатики или математики. Возможно, потому, что компьютер — это механизм, действующий по заданной программе. А учителя языка — словесники, который на уроках должны учить мыслить, сочувствовать, сопереживать. Но происходящие сейчас изменения в структуре и содержании общего образования неизменно ведут все — таки обучающего к электронным средствам. Ибо очень важно организовать учебный процесс так, чтобы высокий потенциал информационных технологий способствовал формированию и удовлетворению индивидуальных духовных потребностей обучающихся, развивал их творческие и профессиональные способности.

Назовем варианты ИКТ, которые можно использовать в работе:

• · планирование учебного материала и учебных занятий;
• · подготовка печатных материалов к урокам (используется приложение Microsoft Word);
• · обработка результатов проверочных и контрольных работ (Microsoft Word, электронные таблицы Microsoft Excel).
• · проведение компьютерных уроков;
• · использование презентационных и мультимедийных технологий;
• · проектная деятельность обучающихся, создание ими компьютерных презентаций, электронных докладов;
• · использование компьютерных технологий для подготовки печатных материалов к уроку и внеурочной деятельности;
• · обращение к электронным учебникам, ресурсам Интернета.
• · Компьютер на таких уроках выполняет следующие функции:
• · источник учебной информации;
• · наглядное пособие качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации;
• · тренажёр;
• · средство диагностики и контроля;
• · текстовый редактор.

Например, Виртуальная Школа Кирилла и Мефодия (ВШКиМ) предлагает программы по русскому языку (для 5 — 9 классов) и литературе, которые состоят из определенной системы занятий, содержащих теоретический и практический материал (мультимедийный показ уроков сопровождается дикторским текстом), задач к урокам, интерактивных вопросов для закрепления, тренажеров, тестовых заданий, справочных материалов, энциклопедических и хрестоматийных статей, медиаиллюстраций. Программа по литературе содержит к тому же тексты художественных произведений, аудиои видеофрагменты, иллюстрации к текстам, портреты писателей. Уроки содержат разнообразный интересный материал, который учитель может использовать по своему усмотрению и совсем необязательно в той последовательности, в которой он дан. Разнообразные задания направлены не на простое воспроизведение изученного, а на развитие умения мыслить, применять теоретические знания на практике, повышение мотивации обучения, расширение словарного запаса. Работа на компьютере также учит собранности и внимательности.

По щелчку мышки открывается интересный дополнительный материал, а в конце каждого урока предлагаются тесты, проверяющие уровень усвоения содержания. Тестовые задания различного характера развивают логическое мышление, внимание, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Продуктивным является организация работы с тестами на компьютере. Значительную помощь оказывают компьютерные технологии, в частности, тесты в осуществлении контроля и коррекции знаний, например: мгновенная реакция на каждую ошибку, автоматические подсказки в случае затруднений, обращение к лингвистическим справочникам и т. д.

В процессе работы над проектами обучаемые овладевают следующими умениями и навыками:

• · отбирать нужную (для определенных целей) информацию из разных источников;
• · анализировать полученную информацию;
• · систематизировать и обобщать полученные данные в соответствии с поставленной познавательной задачей;
• · выявлять проблемы в различных областях знания. В окружающей действительности;
• · ставить эксперименты (не только мысленные, но и натуральные);
• · делать аргументированные выводы;
• · генерировать новые идеи;
• · работать в коллективе, решая познавательные, творческие задачи в сотрудничестве, исполняя при этом разные социальные роли;
• · владеть искусством и культурой коммуникации.

Итак, на наш взгляд, использование электронных средств в обучении языку способствует:

• · повышению качества обучения;
• · выработке общеучебных навыков рациональной организации учебного труда;
• · радикальному изменению учебного процесса, переориентированию его в сторону развития системного мышления;
• · эффективной организации познавательной деятельности учащихся и формированию высокого уровня мотивации, интереса к учебной деятельности;
• · развитию у каждого обучаемого собственной образовательной траектории в связи с появлением неограниченных возможностей для индивидуализации и дифференциации учебного процесса;
• · развитию самостоятельности учащихся, творческих способностей, навыков исследовательской деятельности;
• · качественному изменению контроля за деятельностью обучающихся;
• · непрерывности и преемственности компьютерного образования на всех уровнях обучения от школьного до послевузовского.

Таким образом, уроки языка — это уроки творчества, вдохновения, погружения в мир слов, это праздник души. Потому использование ИКТ не должно стать самоцелью, а должно стать, прежде всего, помощником. Использование ИКТ на уроках должно быть целесообразным, правильным и, может быть, даже, осторожным.