Музей, доступный для всех

Музей это не только здание, место хранения и изучения материальной культуры и художественных ценностей, сама история его существования связана с развитием его просветительской, воспитательной и образовательной функций. Музей способен решать такие важные задачи, как приобщение к русской и мировой культуре, развитие визуальной грамотности, образного и ассоциативного мышления, творческих способностей, эмоциональной сферы более успешно, чем школа.

В настоящее время все больше обращают внимание на адаптационные и компенсаторные возможности музея. Музейное пространство, живопись, скульптура и предметы декоративно-прикладного искусств — все это создает особую атмосферу, которая передается посетителям музея, благотворно влияет на их эмоционально-психическое состояние и выступает незаменимым средством восстановления внутреннего психологического комфорта и адекватных отношений с внешним миром. Воздействие искусства способствует раскрепощению человека, раскрытию внутренних резервов, снимает внутреннее напряжение, стимулирует творческое развитие, способствует восстановлению гармонии с миром, что особенно важно в работе с детьми с различными физическими и социальными возможностями.

Сотрудники Радищевского музея давно занимаются изучением, разработкой, апробацией и внедрением авторских методик, носящих музейно-педагогический характер. Результатом этой деятельности стала долгосрочная программа реабилитации детей и подростков с нарушением физического и интеллектуального здоровья, а также детей, оставшихся без попечения родителей «Прикосновение к Радуге». Наша деятельность в рамках этой программы была во многом вдохновлена опытом коллег из Государственного Русского музея и Государственного Эрмитажа.

Программа включает в себя как разовые мероприятия: образовательные и театрализованные экскурсии, лекции, концерты, так и специально разработанные арт-терапевтические циклы занятий, рассчитанные на несколько лет.

В занятиях, разработанных сотрудниками музея для детей и подростков с нарушением физического и интеллектуального здоровья, органично соединилось арт-терапевтическое воздействие произведений искусства с психолого-педагогическим эффектом феномена общения. Беседа, диалог, в процессе которого происходит сопереживание, одушевление произведений искусства, вызывают у детей эмоциональные отклики, которые закрепляются во время занятий художественным творчеством. Поэтому занятия состоят из двух частей: на экспозиции музея, где дети знакомятся с подлинными произведениями искусства, и в студии, где они учатся воплощать свои чувства и переживания с помощью изобразительных материалов и различных художественных техник. В результате у детей можно наблюдать постепенный рост навыков и умений, снижение внутреннего напряжения, что способствует их социальной адаптации.

22−24 сентября 2010 г. в Радищевском музее состоялся фестиваль для детей с различными физическими и социальными возможностями «Шаг навстречу: вместе мы сможем больше», в рамках которого были подведены некоторые итоги нашей работы.

Главная задача фестиваля — способствовать социальной адаптации детей с ограниченными возможностями через раскрытие их творческого потенциала в процессе совместных творческих занятий детей-инвалидов и здоровых детей. Работая над этим проектом, мы стремились к тому, чтобы дети с нарушениями здоровья почувствовали, что не существует непреодолимых границ между ними и обычными детьми, чтобы они поверили в свои силы.

Поэтому участниками фестиваля стали:

• — дети-инвалиды, занимающиеся в музее по программе «Прикосновение к Радуге» (учащиеся средней (коррекционной) общеобразовательной школы № 2 VIII вида, средней (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 4 для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, средней (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната для слепых и слабовидящих детей г. Саратова, ребята из Фрунзенского районного отделения Саратовской областной общественной организации «Всероссийское общество инвалидов»);
• — учащиеся саратовской средней (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната для глухих и слабослышащих детей; ребята из отделений общественной организации «Всероссийское общество инвалидов» городов Балаково и Хвалынска;
• — воспитанники детской художественной студии Радищевского музея (ребята без серьезных отклонений в физическом и психическом здоровье).

В рамках фестиваля в залах музея состоялось открытие выставки «Подарок ко Дню рождения. Посвящается 125-летию Радищевского музея».

На выставке были представлены рисунки участников V областного конкурса детского творчества «Мир Борисова-Мусатова» и работы детей, занимавшихся в Радищевском музее в 2009/2010 учебном году по специальным программам. В первом зале экспонировались «учебные» рисунки детей с нарушениями здоровья. Ребята только начинают работать с гуашью и акварелью, пробуют себя в разных техниках изобразительного искусства. И одновременно, раскрывая свои творческие способности, они учатся верить в свои силы.

Выставка в Радищевском музее стала важным событием в жизни юных художников. Каждый из них, возможно впервые, пришел в выставочные залы Радищевского музея не просто как посетитель, а как участник, как автор работ, получивший одобрение в виде диплома от профессиональных живописцев и музейных сотрудников. Кроме того, она показала, что все дети, независимо от поставленного им диагноза талантливы. Среди лауреатов конкурса «Мир Борисова-Мусатова» были дети из филиала школы искусств № 10, работающего на базе Специализированной (коррекционной) общеобразовательной школы I вида для неслышащих детей.

Для участников фестиваля была разработана интересная и разнообразная программа, рассчитанная на три дня.

Во время театрализованных экскурсий «Акварелька и цветы» и «Акварелька рисует животных» ребята совершили увлекательное путешествие по залам Радищевского музея вместе с художницей Акварелькой.

Посетили мастерские художников — членов Саратовского отделения Союза художников России. Они побывали в гостях у народного художника России А. В. Учаева и В. В. Учаева, где узнали много интересного о живописи и ее видах, попробовали поработать за мольбертами уже признанных мастеров.

В мастерской известного саратовского скульптора А. А. Щербакова под чутким руководством мастера юные художники создали из гипса самую настоящую памятную медаль с изображением крылатого Пегаса.

Свои способности ребята показали на мастер-классах. Известный саратовский мастер глиняной игрушки П. П. Африкантов провел занятие, во время которого дети с удовольствием возились с глиной и слушали истории о ее необычных свойствах. На уроке преподавателя Детской школы искусств г. Саратова Н. Никифоровой дети создали коллективную работу «Сказочный город»: с помощью красок и кисточек изображали дома и раскрашивали их в цвета своего настроения. Ни один дом в этом городе не был раскрашен темной краской.

Совершенно уникальным получилось занятие научного сотрудника Радищевского музея Г. Б. Гусевой, проведенное по разработанной ею методике. Здесь слабовидящие девочки рисовали красками на стекле.

На уроке художницы С. С. Лопуховой ребята рисовали картины в технике пастели.

Самое удивительное, что во время занятий практически нельзя было понять, которые из детей — дети с ограниченными возможностями, а которые — обычные дети. Все вместе они активно и весело отгадывали загадки и ребусы, рассматривали произведения искусства, рисовали, лепили из глины, трудились, удивлялись и радовались.

Фестиваль закончился, оставив после себя множество положительных эмоций — и у организаторов, и у участников, и показал, что подобные мероприятия важны как для «особых», так и для вполне здоровых детей. Совместные занятия объединяют, помогают «особому» ребенку осознать себя личностью, обрести уверенность в жизни и приобрести новых друзей, таким образом развивая коммуникативные навыки и социализацию ребенка с проблемами, интеграцию его в общество здоровых сверстников.

Здоровые дети приобрели важный, с точки зрения нравственности, опыт позитивного общения с «необычными» сверстниками, что способствует воспитанию толерантности, способности к социальному сотрудничеству.

Итоги фестиваля обсуждались участниками круглого стола «Потенциал современного художественного музея в решении проблем социальной адаптации детей и подростков с нарушениями здоровья», в котором приняли участие организаторы фестиваля, учителя коррекционных школ и педагоги учреждений дополнительного образования, преподаватели факультета коррекционной педагогики и специальной психологии Педагогического института СГУ им. Н. Г. Чернышевского и спонсоры фестиваля.

И хотя участники и устроители фестиваля были довольны полученными результатами, мы еще раз убедились, что существует ряд важных проблем, которые требуют решения.

• 1) В нашей стране долгое время существовала система отделения «особых детей» от нормального общества. И это привело к тому, что дети с нарушениями физического и интеллектуального здоровья живут в замкнутом мире, где они практически не общаются со здоровыми сверстниками. В свою очередь, обычные дети тоже не видят тех, кто не соответствует «стандарту», и, встретив на улице человека с ограниченными возможностями, не знают, как к нему относиться, как реагировать на его появление в «здоровом» мире. В настоящее время наше общество еще не готово принять людей с ограниченными возможностями и считать их полноправными и активными участниками. Поэтому к идее проведения фестиваля, где участниками станут одновременно «особые» и «обычные» дети, не все отнеслись с одобрением.
• 2) Музей — это целый мир красивых вещей, ярких впечатлений, и именно от сотрудников музея зависит, чтобы вступление в этот мир стало для посетителей приятным и незабываемым. Поэтому немаловажным является толерантное отношение всех музейщиков, от смотрителей до научных сотрудников, к посетителям музея, и особенно посетителям с ограниченными возможностями. К сожалению, не все готовы работать с «особыми» детьми. Музейным сотрудникам, занимающимся с этой категорией посетителей, приходится решать сложные задачи, и это связано, прежде всего, с отсутствием опыта и умения. Чаще всего нам приходится работать именно с детьми и подростками, одни из которых имеют нарушения зрения или речевую патологию, а другие — задержки психического или умственного развития или нарушения опорно-двигательного аппарата. Очень важно уметь постоянно поддерживать контакт с аудиторией независимо от ее состава. Каждое такое занятие требует предварительной подготовки с учетом особенностей детей, которые придут в музей, а для этого необходима предварительная беседа с учителем. В зависимости от категории намечается маршрут, продумывается и нередко меняется текст экскурсии, одна и та же тема для детей может быть раскрыта совершенно по-разному. Зачастую такие дети эмоционально неустойчивы и могут повести себя на экскурсии непредсказуемо, не выполнить какую-то просьбу, не ответить на вопрос, не поддержать предложенную тему. Бывает очень трудно на протяжении всего занятия сохранить дружелюбие и заинтересованность. И после неудачного опыта экскурсовод боится работать с такими группами.
• 3) К сожалению, немногие российские музеи приспособлены для работы с инвалидами, и Радищевский музей не является исключением. Основная экспозиция нашего музея находится в красивом здании, памятнике архитектуры, которому уже более ста лет — мраморные полы, торжественный марш чугунной лестницы, светлые залы, прекрасные произведения искусства. И в нем весьма затруднительно создать необходимые условия для комфортного пребывания в музее и беспрепятственного доступа к музейным услугам для людей с ограниченными возможностями здоровья. Отсутствие пандусов, специального оборудования, позволяющих маломобильным посетителям, а особенно людям с нарушением опорно-двигательного аппарата, подняться на второй этаж для осмотра экспозиции или спуститься на цокольный этаж, где расположены гардероб и туалеты, медиазал и лекторий. Получается, что пока наш музей не в полной мере готов работать с этой категорией музейных посетителей, и тем не менее эта работа уверенно набирает темп, сотрудники музея делают все, чтобы мир ярких музейных впечатлений стал доступен посетителям с ограниченными возможностями. Возможность дистанционного посещения музея, компьютерные программы, оборудование — выход из сложившейся ситуации.

Результативность нашей работы в области арт-терапии зависит не только от готовности сотрудников выполнить свою социокультурную миссию. Нам нужны знания и опыт, которыми обладают другие музеи, тренинги по арт-терапии, которые смогут объединить музейщиков России, а также всех неравнодушных людей в этом благородном и таком нужном деле.

музей адаптационный интеллектуальный.