Заключение. 
Советская школа в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов

Великая Отечественная Война наложила свой отпечаток на все стороны жизни советского общества. Коснулась она непосредственным образом и советской общеобразовательной школы. Война, с её разрушающим фактором, принесла изменения в правовую регламентацию деятельности советской школы, в учебно-воспитательный процесс; коренным образом изменила педагогическую деятельность учителей, нарушила мирную жизнь и учёбу школьников.

Изменения в правовой регламентации были, прежде всего, связаны с организацией быта советской школы, учителей и школьников, нарушенного войной. В частности, на деятельность школы сказывалось: эвакуация детей из прифронтовых районов, нехватка школьных помещений, беспризорность, недостача педагогических кадров, трудовая деятельность подростков в промышленности и сельском хозяйстве, отсутствие необходимых материальных средств.

В этой связи советское руководство приняло комплекс мер для устранения этих последствий. Так, в 1942 г. выходит распоряжение СНК СССР об использовании школьных зданий по назначению, что позволило увеличить фонд школьных помещений для учебы. Для борьбы с беспризорностью вводится продленный день, а детей оставшихся без родителей в обязательном порядке привлекают к учёбе. Отменяется плата за обучение старшеклассников ряда категорий учащихся с сентября 1941 г., что уменьшило отсев школьников из школ.

Для работающих подростков были открыты Школы рабочей и сельской молодёжи. Это позволило десяткам тысяч подросткам закончить обучение без отрыва от трудовой деятельности.

Не забывали органы народного просвещения проявить заботу о здоровье и питании школьников. Открывались специальные детские столовые, с 1942/43 учебного года учащиеся сельских школ приказом правительства, стали питаться за счёт колхозов и совхозов. А учащиеся школ городов и рабочих посёлков на завтрак с октября 1942 г. стали получать дополнительно 50 г хлеба и 10 г сахара. Восстанавливались и открывались новые оздоровительные учреждения, пионерские лагеря, санитарно-лесные школы. Систематический санитарный надзор за жизнью и здоровьем детей, позволил избежать массовых заболеваний и эпидемий.

Важное значение имел переход на обучение детей с 7-ми летнего возраста. Этим устранялся разрыв между детским садом и первым классом, высвободилось десятки тысяч мест в дошкольных учреждениях, а матери смогли устроиться на работу.

Большое внимание советским руководством было уделено педагогическим кадрам. Учителям были предоставлены дополнительные льготы и даже повышена заработная плата в два раза. Большое практическое значения для народного образования имело создание Академии педагогических наук РСФСР в 1943 г, а также различных педагогических курсов повышения квалификации педагогов.

Особенно серьёзные изменения вызвала ВОВ в учебно-воспитательном процессе. Из-за нехватки школьных помещений школы стали работать в 2−3 смены, уроки сократились до 30−35 минут, все перемены до 5 минут. В связи с уборкой урожая, в котором активно принимали участие школьники, сократились каникулы. Для некоторых школ были составлены индивидуальные временные учебные планы. Так из некоторых программ были исключены пение, рисование, черчение, «Основы дарвинизма».

Нехватка времени на домашнее задание, привело к перестройке урока таким образом, чтобы усвоение учебного материала учащимися полностью проходило в школе. Поэтому учителя стремились тщательно отбирать учебный материал, четко планировать и проводить уроки. Все эти факторы сказывались на состоянии знаний учащихся в не лучшую сторону. В такой ситуации учителя практиковали индивидуальные занятия и консультации. Возникли такие формы организации учебного процесса как консультационный пункт и летние школы, ориентированные на самостоятельную работу учащихся.

Педагоги с первых же дней войны стали больше внимание уделять выработке практических навыков, необходимых в повседневной жизни в условиях военного времени. Воспитывали стойкость, мужество, дисциплину. В соответствии с этим учителя стремились связывать учебный материал буквально всех предметов с жизнью. Учителя истории и литературы для урока использовали материал о героическом прошлом нашего народа. Учителя естественных наук знакомили школьников с военной техникой, с применением электричества в военном деле. Курс химии активно использовался для подготовки к противохимической обороне. Каждый известный боевой эпизод служил материалом для урока по различным предметам.

В связи с широким привлечением школьников к сельскохозяйственному труду, с ноября 1941 г. в школах страны вводилась агротехническая подготовка, предназначенная для подготовки учащихся к сельскому труду.

Другой важной заботой советского правительства стала подготовка пополнения для Советской армии. Поэтому с начала 3-ей четверти 1942/43 учебного года вводился новый предмет — «Военное дело».

В 1943 г. наступил коренной перелом в ходе ВОВ, укрепилась материально-техническая база школ. Это позволило органам народного просвещения провести ряд мер на повышение качества школьного образования. В 1943;1944 гг. постановлениями и приказами руководства, укрепляется дисциплина в шко;

ле, устанавливаются единые меры поощрения и наказания, во всех общеобразовательных школах вводятся обязательные выпускные экзамены, учреждается золотая и серебряная медали. Для контроля успеваемости и поведения школьников возвращается цифровая пятибалльная система оценки.

Все это помогло уже в 1944/45 учебном году добиться положительных сдвигов в учебно-воспитательном процессе.

Полная героизма и драматизма была жизнь школы на временно оккупированных врагом территориях. Фашистские захватчики пытались использовать школу для перевоспитания советской молодёжи в духе рабства и нацистской идеологии. Это делалось самым варварским и жестоким образом, насаждался немецкий язык, религия, вводились телесные наказания.

В отличие от «цивилизованных школ» оккупантов, школы, действовавшие в партизанских районах, стремились уберечь детей от тяжести войны, дать им знания и не дать потерять ребёнку веру в гуманизм. И это — не взирая на вражеское окружение!

Война мощно вторгалась в мирную жизнь, нарушала привычный распорядок деятельности, как учителей, так и школьников. Многие из них вынуждены были взять в руки оружие и встать на защиту своей страны. Другие же стали трудится на производстве, в сельском хозяйстве, на строительстве оборонительных сооружений, участвовать в противовоздушной обороне. И везде, советские учителя и учащиеся, показали примеры мужества, героизма, трудолюбия, стойкости и гуманизма.

Подводя итог исследованию, стоит отметить, что советское руководство, несмотря на смертельную схватку с фашизмом, никогда не забывало о народном образовании и просвещении. Во время ВОВ оно провело комплекс мер, чтобы облегчить положение общеобразовательных школ, улучшить их материально-техническое состояние, повысить качество обучения. Всё это принесло положительные результаты. На созданном фундаменте, сразу же после войны, советское образование начало поступательное развитие. Что нашло отражение в признание за ней, как одной из лучших в мире.