Разработка программы развития инновационной практики учреждения образования

К обязательным документам относится программа инновационной практики учреждения образования по внедрению данной технологии, модели или программы обучения.

Например, для учебных заведений, успешно завершивших эксперимент по апробации технологии модульного обучения и получивших согласно приказу № 858 Министра образования Республики Беларусь статус инновационных площадок, обязательна программа инновационной деятельности по внедрению технологии модульного обучения в повседневную практику педагогического коллектива на 2003;2007 гг. 13, С. 12]. Программа в обязательном порядке обсуждается педагогическим советом школы и утверждается директором (приложение А).

В структуре и содержании программы важно оценивать внимание на следующих аспектах.

Актуальность инновационной деятельности по внедрению технологии модульного обучения в практику школы объясняется следующими факторами:

• Ш позитивными результатами эксперимента по апробации технологии модульного обучения в школе;
• Ш опытом эффективного управления инновационными процессами в школе;
• Ш опытом организации мониторинга условий, процесса и результатов образовательной деятельности;
• Ш многообразием используемых форм индивидуальной, групповой и коллективной работы на уроках в разных её сочетаниях;
• Ш наличием внешней поддержки (РОО, райисполком, ИПК, вузы и т. д.);
• Ш опытом использования информационных технологий в учебной, управленческой и исследовательской работе;
• Ш наличием современной учебно-материальной базы.

Цель инновационной деятельности: повышение качества образования и уровня компетентности всех участников педагогического процесса за счёт внедрения технологии модульного обучения в повседневную практику школы.

Задачи инновационной практики:

• Ш изучение и глубокий анализ со всем коллективом результатов и опыта экспериментальной работы по апробации технологии модульного обучения;
• Ш определение стратегии и планов внедрения технологии модульного обучения в практику школы, класса, учителя, ученика;
• Ш определение основных направлений и разработка конкретных механизмов внедрения технологии модульного обучения в практику работы каждого учителя, а также определение критериев и показателей её успешности через систему собеседований, диагностических интервью, групповых и коллективных практикумов;
• Ш организация систематической работы по повышению инновационной компетентности учителей в школе;
• Ш разработка материалов и механизмов психологического и методического сопровождения инновационной деятельности;
• Ш изучение и систематизация опыта учителей, методических объединений и школы по внедрению технологии модульного обучения и её интеграции с другими технологиями;
• Ш организация трансляции лучшего опыта внедрения личностно ориентированных технологий в школе и в других учреждениях образования Республики.

База инновационной деятельности (конкретно — классы, параллели, предметы).

Этапы и сроки инновационной деятельности

• 1. Подготовительный (сроки): осмысление теории и практики, рождение и обсуждение идеи на всех уровнях, принятие коллективом идеи необходимых и целенаправленных изменений, оформление документов для получения статуса инновационной площадки.
• 2. Проектировочный (сроки) — приказ по школе, определение участников и утверждение их функциональных обязанностей, определение задач деятельности, ожидаемого результата, описание желаемого будущего, составление программы инновационной деятельности и планов её реализации; составление плана-графика повышения инновационной компетентности всех участников проекта, определение основных направлений исследований, форм мониторинга и внутришкольного контроля, форм отчётности, анализ и оформление полученных результатов, форм коррекции, возможные риски и пути их преодоления.
• 3. Диагностический (сроки): диагностика готовности и мотивации к инновационной деятельности, уровень профессионализма и компетентности учителей, уровень обученности, воспитанности и личностного развития учащихся; состояние здоровья учащихся и готовность учителей к его охране; готовность методической и психологической служб школы к организации и сопровождению инновационной деятельности; степень включённости родителей в педагогический процесс и глубина понимания ими преобразований.
• 4. Практический или этап реализации (сроки):
  • Ш Организация работы по выполнению всех планов инновационной деятельности. Систематическое отслеживание процесса, приёмов, методик, механизмов, информационных потоков, анализ промежуточных результатов.
  • Ш Коррекция. Регулирование процесса. Стимулирование учеников. Исследование наиболее эффективных приёмов и механизмов организации инновационной деятельности. Организация обмена опытом. Ведение участниками инновационной деятельности педагогических дневников и портфолио. Рефлексивные оперативки и коррекционно-инструктивные совещания. Систематическая учёба (семинары, практикумы, рекомендации и т. д.) и самообразование по теме инновационной деятельности и по механизмам её организации.
  • Ш Организация внешнего консалтинга. Выходной контроль обученности, воспитанности, здоровья учащихся, уровня компетентности и удовлетворённости участников инновационной деятельности.
• 5. Обобщающий (сроки). Анализ полученных результатов. Анализ опыта. Составление отчётов участниками инновационной деятельности и общего отчёта по школе. Описание опыта и оформление материалов. Презентация опыта и результатов инновационной деятельности в своём коллективе.
• 6. Внедренческий (сроки). Перенос опыта в практику работы других учителей, других учебных заведений. Использование опыта и эффективных механизмов при внедрении других образовательных технологий. Подготовка методических рекомендаций.

Для этого раздела программы можно использовать форму комплексно-целевого планирования (Приложение Б).

Определяются критерии и показатели эффективности инновационной деятельности по внедрению технологии модульного обучения (Приложение В).

Состав участников инновационной деятельности (можно написать количество учителей и классов по годам) с обязательным указанием Ф.И.О. и должности ответственных за организацию и сопровождение инновационной деятельности в школе.

Программу инновационной деятельности и план её реализации в текущем учебном году составляет каждый участник инновационного проекта. Обязательно ведение и руководителями и участниками педагогических дневников.

Если программа инновационной деятельности рассчитана на 3 года, то составляется план её реализации на текущий учебный год, в котором указывается, что и когда конкретно надо сделать (пошагово, как в циклограмме) и кто за что отвечает.

В соответствии с программой и задачами инновационной деятельности организуется исследовательская работа учителей по конкретным темам.

В.И. Кучинский и Л. В. Виленчик (Витебский ИПК) предлагают эту часть годового плана оформить так (Приложение Г).

В годовом плане школы исследовательская работа учителей может быть спланирована и оформлена в следующем виде (Приложение Д).