Лексика у дошкольников с общим недоразвитием речи

Научно-теоретические методические рекомендации

Процесс воспитания можно осуществлять лишь на основе возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Логопед должен знать, основные сведения о жизни ребенка, домашней обстановке, отношении к нему со стороны родителей и окружающих. Необходимо разузнать интересы ребенка, его склонности в обучении, отношение к другим детям, и к своему дефекту. Эти данные помогут логопеду глубже изучить психические особенности ребенка, эффективно построить коррекционно-воспитательное работу, заметить нежелательных отклонения в его поведении (Гаркуша Ю. Ф.) [8].

Расширение словаря идет за счет незнакомых и сложных слов вместе с ознакомлением с окружающим миром.

Принципы:

• · Работа над развитием словаря должна проводиться за счет познавательной деятельности.
• · Тесная связь развития словаря с развитием мыслительной деятельности, логических операций, анализа, синтеза, сравнения.

Основными задачами словарной работы являются:

• · Обогащение словаря — накопление слов необходимые для речевого общения с окружающими (идет за счет существительных, прилагательных, глаголов, наречий)
• · Уточнение — помощь в определении слов и их запоминании.
• · Активизация словаря — использование слов, которые дети уже знают.

Среди многочисленных приемов словарной работы, которые используются на логопедических занятиях, можно выделить следующие (Филимонова О. Ю.) [41]:

• 1. Показ и называние нового предмета.
• 2. Объяснение происхождения слова.
• 3. Употребление расширенного значения уже известных словосочетаний.
• 4. Подбор названий предметов к действиям и названий действий к предметам.
• 5. Постановка разных по форме вопросов, которые вначале носят характер подсказывающих, а затем требуют самостоятельных ответов.
• 6. Сопоставление предложений по опорным словам.

Выделение данных направлений во многом является условным, так как в едином процессе формирования лексики они часто переплетаются и взаимодействуют. Все-таки выделение этих направлений важно для понимания тех языковых процессов, которые необходимо развивать у детей.

Исследования показало, что у дошкольников с ОНР имеются особенности развития словаря. Словарь синонимов и атрибутивный словарь развит хуже, чем номинативный, предикативный. Результаты показали, что процесс формирования антонимичных полей и их структуры детей с ОНР происходят с задержкой и на данный момент не сформированы. Это учитывалось в коррекционной работе.

Развитие лексики проводится в придерживающихся направлениях: обогащение словарного запаса, расширение семантики слова.

Важной является работа по освоению слов обобщающего значения, потому что введение в речь обобщающих слов значительно обогащает речь.

Работа над уточнением значения слова тесно связана с формированием представлений детей об окружающих предметах и явлениях.

Классификация предметов может проводиться как в неречевом плане, так и с использованием в речи. Советуется применять рисунки, помогающие детям освоить и соотнести обобщенные и конкретные предметы, овладеть родовидовыми отношениями.

В логопедической работе по обогащению словарного запаса важную роль требует предикативный словарь (глаголы и прилагательные). При формировании учитывается последовательность появления существительных и прилагательных.

Логопедическая работа по обогащению словаря предполагает, уточнение значений слов-синонимов. Важное место отводится освоению значения слова с постепенным переходом от конкретного значения слова к пониманию грамматического значения в словосочетаниях и предложениях. (Седых Н. А.) [33].