Театр в жизни ребенка — явление в современном мире не редкое. Как здорово, если дети не только посещают с родителями профессиональный театр, но и самодеятельный детский театр разнообразит жизнь ребенка, посещающего дошкольное образовательное учреждение.
Коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, вовлечение его в активную деятельность, самостоятельное творчество.
В результате введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее — Стандарт) кардинально изменились целевые ориентиры дошкольного образования, а, следовательно, и способы их достижения. Театрализованная деятельность играет большую роль в художественно-эстетическом развитии ребенка.
Объект исследования: театрально-игровая деятельность детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: художественно-эстетическое воспитание в театрально-игровой деятельности детей.
Цель исследования: выявление и анализ педагогических путей использования театрально-игровой деятельности в процессе художественного развития дошкольников.
Задачи работы: театральный игровой воспитание эстетический.
- 1. Рассмотреть теоретические основы театрально-игровой деятельности в системе дошкольного образования.
- 2. Определить особенности реализации художественно-эстетического воспитания детей в условиях реализации Стандарта.
- 3. Выявить методы и приёмы театрально-игровой деятельности в художественно-эстетическом воспитании дошкольников.
Практическая значимость исследования заключается в том, что в процессе театрально-игровой деятельности у ребенка развивается речь, мимика, совершенствуется навык взаимодействия с окружающими.
Методы исследования: анализ теоретической и методологической литературы по данной проблематике.
Методологическая основа: представления в трудах отечественных и зарубежных педагогов и психологов о значимости театрально-игровой деятельности в художественно-эстетическом воспитании дошкольников (Д. А. Леонтьев, Б. Т. Лихачев, А. С. Макаренко, А. А. Мелик-Пашаев, Е. Неменский, В. А. Сухомлинский, Е. М. Торошилова, В. Н. Шацкая).
Структура работы содержит: введение, две главы, заключение, список литературы.
