Анализ получения диагностических результатов

Творчество — это сложное явление, обусловленное многими социальными педагогическими и физиологическими предпосылками.

Учить творчеству — это, прежде всего, учить творческому отношению к труду. Труд — самый главный источник формирования познавательной деятельности. Развитию творческих способностей содействует и стиль проведения уроков: творческий, окружающая обстановка, сотрудничество учителя и учеников, внимание к каждому ученику, поощрение даже малейшего успеха. На уроке ученики должны получать не только знания и умения, но и общее развитие. Учитель должен создать условия для проявления творческих способностей учащихся, владеть тактикой, технологией. Для творческих уроков необходимо ощущение уверенности в том, что твои нестандартные находки будут замечены, приняты и правильно оценены.

На первоначальном этапе работы я провел с детьми следующие диагностики:

• 1) «Воображение». Целью методики является определение уровня воображения;
• 2) «Творческий потенциал» для определения развития уровня творческого потенциала.

Для определения уровня развития воображения был проведен тест «Воображение», где учащимся предлагалось ответить на 12 вопросов (приложение № 1). После подсчета баллов делается вывод:

• 14 — 17 очков: у вас богатое воображение. Если вы сумеете применить его в жизни, то добьетесь больших творческих успехов — высокий уровень;
• 9 — 13 очков: среднее воображение. Такое воображение встречается у очень многих людей. От вас и только от вас зависит, сумеете ли вы развить его — средний уровень;
• 5 — 8 очков: вы реалист в полном смысле этого слова. В облаках не витаете. Однако немного фантазии еще никому не вредило. Поэтому задумайтесь о себе — низкий уровень.

Проверка показала результаты:

Диаграмма 1: «Воображение ребенка».

Данные проведенной диагностики в процентном отношении показали:

• · высокий уровень — 15% учащихся;
• · средний уровень — 40% учащихся;
• · низкий уровень — 45% учащихся.

Чтобы оценить уровень творческого потенциала, принимать нестандартные решения, проведена диагностика «Творческий потенциал» (приложение № 2). Учащимся нужно выбрать один из предложенных вариантов поведения в данных ситуациях. Общая сумма набранных очков показала уровень творческого потенциала:

49 и более очков. В вас заложен значительный творческий потенциал, который представляет богатый выбор творческих возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам будут доступны самые разнообразные формы творчества — высокий уровень.

От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете — средний уровень.

23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, быть может, вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему — низкий уровень.

Проверка показала результаты:

Диаграмма 3: «Творческий потенциал».

Данные проведенной диагностики в процентном отношении показали:

• · высокий уровень — 22%;
• · средний уровень — 41%;
• · низкий уровень — 37%.

Данные проведенных диагностик показали, что развито слабо воображение учащихся, дети практически не умеют фантазировать или боятся этого, хотя, по моему мнению, заложенного творческого потенциала достаточно в каждом ребенке. Нужно только немного помочь им раскрыться.

Из этого я сделал вывод: необходимо элективные курсы выстроить так, чтобы каждый ребенок почувствовал себя гением, смог реализовать свои творческие способности.

Для того чтобы проверить насколько же эффективно применение отдельных методов в процессе обучения, в рамках исследовательской работы я провел занятия по технологии. Данные занятия были проведены в 9 классе, в котором обучаются 12 учеников.

Занятия были направлены на развитие творческих способностей, через использование:

• 1. метода эвристических вопросов;
• 2. метода придумывания;
• 3. метода образного видения.

Во время проведения занятий были проведены исследования и с помощью тестов и наблюдения, были получены результаты, характеризующие показатели работы учеников такие как: умение поставить творческую цель, оригинальность.

После проведённых занятий ученикам был предложен тест в качестве выходной диагностики. При определении уровня развития творческих способностей, я взял тест, предложенный автором Э. П. Торренсом (приложение № 4).

Тест Э. П. Торренса охватывает такие параметры мышления, воображение и оригинальность. Тестом предусматривается выполнение испытуемыми таких заданий, как конструирование картин и завершение начатой картинки.

Изучение особенностей творческой деятельности учащихся в ходе эксперимента позволило получить качественные характеристики творческих способностей и выделить три качественно различных уровня их сформированности: низкий, средний, высокий.

• 1. Низкий уровень — потребность в пополнении знаний, умений и навыков не проявляется. Отсутствует познавательный интерес к творческой деятельности. Учащиеся с низким уровнем творческой деятельности не стремятся к выполнению заданий нестандартного характера. Живая эмоциональная реакция на задания творческого характера почти всегда отсутствует. творческий способность элективный учащийся
• 2. Средний уровень — потребность в пополнении знаний, и навыков проявляется редко. Познавательный интерес не постоянен, ситуативен. Учащиеся среднего уровня развития творческих способностей стремятся к выполнению заданий нестандартного характера, но решить их самостоятельно могут редко, необходима помощь взрослого. Преодолевают трудности только в группе со сверстниками или с помощью взрослого. В случае получения искомого результата испытывают радость.
• 3. Высокий уровень — стремятся постоянно удовлетворять потребность в пополнении знаний, умений и навыков. Устойчивый познавательный интерес. Всегда самостоятельны в выполнении работ творческого характера. Часто предлагают оригинальные решения. Поиск ответа на нестандартные задания, как правило, завершается успешно. Ответственны. Начатую работу всегда доводят до конца, справляясь с возникшими трудностями самостоятельно. Любой вид творческой деятельности способен увлечь их.

Результаты, полученные в ходе тестирования, представлены в таблице.

На основании полученных результатов данного теста можно сделать вывод: в классе высокий уровень развития творческих способностей показали 2 ученика (Никита М. и Артем К.). Средний уровень творческой деятельности показали 8 учеников. Низкий уровень тоже имеется, его показали 2 ученика.